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【摘 要】英语教师在课堂教学中要坚持在语境中教学词汇，加强听力、朗读、背诵训练，鼓励学生积极使用英语，来打造有效的英语课堂. 对于学生来说，有许多因素影响着学生在英语上的学习，学生是学习的主体.从学习到运用，除了受到教师方法的影响外，学生本身各方面的情况也对学习产生重大影响.要提高初中英语课堂教学效率，就要优化课堂教学.建立良好的师生关系，采用灵活多样的教学方法和多媒体辅助教学，教会学生学会学习，发挥教师的示范作用，创设语言真实亲切的情境，并有针对性地分层布置作业等是优化课堂教学的有效策略.
【关键词】初中英语；课堂教学；体会
提高课堂教学的有效性，是新课程教学推进中有思想的教师的一种共识.作为初中英语教师，我们必须高度重视英语课堂教学的有效性，从认真做好课前设计和构思，完善课堂教学；营造宽松、和谐的教学氛围和融洽的师生关系；有效提问，提高课堂教学效率；合理建立小组合作学习，让学生主动参与课堂教学；优化作业设计，让学生有效地巩固所学知识五方面做起，从而全面提高初中英语教学有效性.
一、整合教材，有所取舍，尽量制订激发学生学习兴趣的教案
整合教学资源，创造性地利用教材。在备课时，我根据学生的发展特点和学习的需要来确定自己的教学目标、教学内容、教学方式及教学手段等。每次备课前，我都要问自己，这个单元究竟要教给学生什么，这堂课究竟要带给学生什么，在课堂上学生要学会什么，能学会什么，把这些问题系统地整理清楚了，才开始备课。
一方面，课堂45分钟，应激点是非常有限的。因此，面面俱到、泛泛而谈的课堂是乏味的，也是不符合学生的思维逻辑和记忆习惯的。我在研究完英语新课程教学标准后，根据教材内容合理选择教学内容，整合教学资源、去粗取精，一切以学生需要、以学生已有的知识基础为前提制订简约的教学目标，争取在课堂上没有废话，没有无效的目标，没有无效指令。如外研版初中英语教材，每模块每单元的内容都较多，如果按照课本内容和教学流程面面俱到地教，不仅教学时间不允许，而且内容过多学生也把握不住学习和练习的重点，所以我整合教材中的内容，大胆地取舍，力求详细恰当，将其中一些内容删减或增加，每节课有选择性地练习一个或两个活动，既减轻了学生的负担，又能让练习落到实处。另一方面，在了解了学生学习的知识基础、情感兴趣、心理状态等情况下，遵循学生的认知过程和认知规律来确定教学方式和教学手段，从而激起学生学习英语的兴趣，达到有效、高效的学习效果。如每节课的5分钟导入，精心准备导入内容，可以设计为听一首英文歌曲、看一段英语视频、讲一个英语小笑话、设计一个与课题有关的Free Talk等，形式多样的课堂导入，能较快地吸引学生的眼球，最大限度地调动起学生的积极性。
二、初中英语高效课堂的建设措施
1.合理调控课堂
初中英语高效课堂的建设要合理调控课堂，不但要活跃课堂，而且要提高学生的参与面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效地吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高学生的听课效益。例如，新目标九年级英语Unit 10 By the time I got outside，the bus had already left.为了更好地调整教学步骤，激发学生参与交流活动、训练口才能力和掌握语法知识的能力，教师必须针对教材内容做出更为完善的调控措施。例如，针对“Tina’s bad morning”这个故事设计如下教学任务：（1）把连环画中的故事用英语流利地讲给学生听。（2）把你过去发生的某件事用英语讲给大家听。（3）让学生阅读这一部分，然后自己进行总结。在这三个主要任务的完成过程中教师必须进行步骤和难易程度的调控，如果学生感觉用英语进行直接讲述有些困难，教师可以利用英语进行辅助。通过这个例子就可以看出，英语教师的课堂调控作用能够把每课中的知识点梳理归纳成句型，避免了教学内容的枯燥，同时促进了学生自学能力的养成。
2.教学形式改革
教学形式的改革要重视多元化内容的渗入，例如，提问教学模式可以激发学生的注意力，激发他们参与思考、提出学习的要求并提供师生互动练习的机会。教师可根据时间、对象、类型等进行多种形式的提问方式。例如，Unit 11 Could you please tell me where the restrooms are？这节课的教学模式就可以以兴趣引导、学生表演的模式完成。Task 1：让学生去回忆并尽可能多地说出地点名词。Step 1 Talk about the answers in groups（观察学生完成情况）Step 2 Answer questions in groups，and tell class their words. Task 2：Lead to the new lesson.以三组学生表演小品的方式培养学生小组合作及探究的能力。而新目标英语九年级第三单元Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes。教学lb，2a，2b每一个听力练习之前，颁布阅读指令，让学生朗读其中的句子、问题。播放录音，核对答案，Step3 Conslidation and Extension利用词组进行free talk复习Crammar Focus Blackboard Design。
三、充分运用多媒体教
初中学生以形象思维为主，而多媒体技术所支持的学习材料具有形象性、直观性、影音逼真的特点，能把抽象的教学内容变成形象具体的东西。丰富的图片能充分调动学生的兴趣，引发积极思考，给课堂注入活力，激发学生学习的兴趣。比如在进行口语训练时，恰当地利用多媒体，让学生边看投影图象，边听对话录音，学生就会触景生情，不自觉地进入对话的角色，刺激学生去说，引发“说”的欲望。这样“说”就不再是学生的一个负担了。“说”的能力就能得到提高，同时学生也自然会对口语学习产生浓厚的兴趣。
“高效、快速”是当今社会的一个热点话题。作为一名英语教师，我们应该紧跟时代的步伐。在这个竞争日益激烈的社会，做“高效”的课堂，教“高效”的学生就成为时代的要求。让我们共同努力去寻找适合不同学情的好的教学方式，真正实现高效课堂。初中的英语课堂教学要关注学生的情感，了解学生的兴趣爱好，注意教学的趣味性和多样性，激发不同层次学生的学习热情，提高全体学生的学习积极性，才能达到最佳的课堂效果。而高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式，在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的思考、更多的关注。
【关键词】初中英语；课堂教学；体会
提高课堂教学的有效性，是新课程教学推进中有思想的教师的一种共识.作为初中英语教师，我们必须高度重视英语课堂教学的有效性，从认真做好课前设计和构思，完善课堂教学；营造宽松、和谐的教学氛围和融洽的师生关系；有效提问，提高课堂教学效率；合理建立小组合作学习，让学生主动参与课堂教学；优化作业设计，让学生有效地巩固所学知识五方面做起，从而全面提高初中英语教学有效性.
一、整合教材，有所取舍，尽量制订激发学生学习兴趣的教案
整合教学资源，创造性地利用教材。在备课时，我根据学生的发展特点和学习的需要来确定自己的教学目标、教学内容、教学方式及教学手段等。每次备课前，我都要问自己，这个单元究竟要教给学生什么，这堂课究竟要带给学生什么，在课堂上学生要学会什么，能学会什么，把这些问题系统地整理清楚了，才开始备课。
一方面，课堂45分钟，应激点是非常有限的。因此，面面俱到、泛泛而谈的课堂是乏味的，也是不符合学生的思维逻辑和记忆习惯的。我在研究完英语新课程教学标准后，根据教材内容合理选择教学内容，整合教学资源、去粗取精，一切以学生需要、以学生已有的知识基础为前提制订简约的教学目标，争取在课堂上没有废话，没有无效的目标，没有无效指令。如外研版初中英语教材，每模块每单元的内容都较多，如果按照课本内容和教学流程面面俱到地教，不仅教学时间不允许，而且内容过多学生也把握不住学习和练习的重点，所以我整合教材中的内容，大胆地取舍，力求详细恰当，将其中一些内容删减或增加，每节课有选择性地练习一个或两个活动，既减轻了学生的负担，又能让练习落到实处。另一方面，在了解了学生学习的知识基础、情感兴趣、心理状态等情况下，遵循学生的认知过程和认知规律来确定教学方式和教学手段，从而激起学生学习英语的兴趣，达到有效、高效的学习效果。如每节课的5分钟导入，精心准备导入内容，可以设计为听一首英文歌曲、看一段英语视频、讲一个英语小笑话、设计一个与课题有关的Free Talk等，形式多样的课堂导入，能较快地吸引学生的眼球，最大限度地调动起学生的积极性。
二、初中英语高效课堂的建设措施
1.合理调控课堂
初中英语高效课堂的建设要合理调控课堂，不但要活跃课堂，而且要提高学生的参与面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效地吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高学生的听课效益。例如，新目标九年级英语Unit 10 By the time I got outside，the bus had already left.为了更好地调整教学步骤，激发学生参与交流活动、训练口才能力和掌握语法知识的能力，教师必须针对教材内容做出更为完善的调控措施。例如，针对“Tina’s bad morning”这个故事设计如下教学任务：（1）把连环画中的故事用英语流利地讲给学生听。（2）把你过去发生的某件事用英语讲给大家听。（3）让学生阅读这一部分，然后自己进行总结。在这三个主要任务的完成过程中教师必须进行步骤和难易程度的调控，如果学生感觉用英语进行直接讲述有些困难，教师可以利用英语进行辅助。通过这个例子就可以看出，英语教师的课堂调控作用能够把每课中的知识点梳理归纳成句型，避免了教学内容的枯燥，同时促进了学生自学能力的养成。
2.教学形式改革
教学形式的改革要重视多元化内容的渗入，例如，提问教学模式可以激发学生的注意力，激发他们参与思考、提出学习的要求并提供师生互动练习的机会。教师可根据时间、对象、类型等进行多种形式的提问方式。例如，Unit 11 Could you please tell me where the restrooms are？这节课的教学模式就可以以兴趣引导、学生表演的模式完成。Task 1：让学生去回忆并尽可能多地说出地点名词。Step 1 Talk about the answers in groups（观察学生完成情况）Step 2 Answer questions in groups，and tell class their words. Task 2：Lead to the new lesson.以三组学生表演小品的方式培养学生小组合作及探究的能力。而新目标英语九年级第三单元Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes。教学lb，2a，2b每一个听力练习之前，颁布阅读指令，让学生朗读其中的句子、问题。播放录音，核对答案，Step3 Conslidation and Extension利用词组进行free talk复习Crammar Focus Blackboard Design。
三、充分运用多媒体教
初中学生以形象思维为主，而多媒体技术所支持的学习材料具有形象性、直观性、影音逼真的特点，能把抽象的教学内容变成形象具体的东西。丰富的图片能充分调动学生的兴趣，引发积极思考，给课堂注入活力，激发学生学习的兴趣。比如在进行口语训练时，恰当地利用多媒体，让学生边看投影图象，边听对话录音，学生就会触景生情，不自觉地进入对话的角色，刺激学生去说，引发“说”的欲望。这样“说”就不再是学生的一个负担了。“说”的能力就能得到提高，同时学生也自然会对口语学习产生浓厚的兴趣。
“高效、快速”是当今社会的一个热点话题。作为一名英语教师，我们应该紧跟时代的步伐。在这个竞争日益激烈的社会，做“高效”的课堂，教“高效”的学生就成为时代的要求。让我们共同努力去寻找适合不同学情的好的教学方式，真正实现高效课堂。初中的英语课堂教学要关注学生的情感，了解学生的兴趣爱好，注意教学的趣味性和多样性，激发不同层次学生的学习热情，提高全体学生的学习积极性，才能达到最佳的课堂效果。而高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式，在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的思考、更多的关注。