论文部分内容阅读
【摘要】作为一名历史教师，在教学中要责无旁贷的承担起这一神圣使命，让学生在历史的长河中既学到知识，又接受教育，深刻认识民族精神和传统美德的伟大力量。
【关键词】历史；课堂；培养；品德
Take the historical classroom as the position, raises the student outstanding personal character
Li Yan
【Abstract】As a historical teacher, must be duty-bound in the teaching undertakes this sacred mission, lets the student both learn the knowledge in the historical perpetual flow, and accepts the education, knows the national spirit and the traditional moral excellence great strength profoundly.
【Key words】History; Classroom; Raise; Personal character
国家《九年义务教育全日制初级中学历史教学大纲》（试用修订版）指出，“要使学生学习和继承人类的传统美德，从人类历史发展的曲折历程中理解人生的价值和意义，逐步形成真诚善良、积极进取的品格和健全的人格，以及健康的审美意识和情趣，为树立正确的价值观和人生观打下良好的基础。”随着我国改革开放的逐步深化，西方意识观念不断渗入，特别是一切以金钱为衡量标准的人生观和价值观对我国青少年思想观念的形成产生了极大的影响，使我国从古自今传承下来的民族传统美德已在无形中被冲淡。因此，在历史课教学中，培养学生的优秀品德已成为一项非常必要和迫切的任务。作为一名历史教师，在教学中要责无旁贷的承担起这一神圣使命，让学生在历史的长河中既学到知识，又接受教育，深刻认识民族精神和传统美德的伟大力量。
1 培养吃苦耐劳、艰苦奋斗的勤劳美德
吃苦耐劳、艰苦奋斗精神是我国古代劳动人民的传统美德，凭着这一美德，创造了灿烂的中华文明。这方面的例子不胜枚举，大禹治水就是最典型的一个。
传说远古时期，黄河洪水泛滥，人们无法进行正常生产，生命的财产受到极大威胁。大家推举禹去治水。在十三年的治水过程中，大禹与大家一起昼夜辛劳，三过家门而不入。他还打破前人的做法，勇于创新，一改他父亲用堵塞的办法治水而没有成功的先例，改用疏导法，终于治住了洪水。大禹身上这种吃苦耐劳、勇于创新的精神美德值得我们学习。还有如愚公移山不止、张思德默默烧碳不求名利等，都是这种精神美德的充分体现。
2 培养遵礼守法、宽以爱人的爱心美德
中华圣人孔子，在学习祖先仁爱之心的基础上，把它总结发扬光大，创造了儒家思想，核心就是“仁”。他主张统治者体贴人民，人民敬重和服从统治者，人与人之间要相互谦让，以德服人。孔圣人自己就很好的做到了“仁”。他打破官府垄断教育的旧格局，创办私学，招收不同出身的学生，贫穷的人也可到他那里学习。孔子为了对得起不同学生，想了很多办法因材施教。仁爱和责任心把他造就成了一位伟大的教育家和思想家。继承他的思想的有孟子、荀子等。孟子认为统治者要实行“仁政”，不能有苛捐杂税，同时教育人们做人要有“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的人格和正气。荀子在孔孟的基础上思考的更全面，他强调既要重礼又要重法，这也是我们现在“以德育人，以法治国”的理论依据。
3 培养苦练本领、报效国家的爱国美德
我国是一个多民族的国家，自古各民族间就战乱不断，因而也造就了无数忠良战将。北宋的岳飞，其精忠报国的故事已传唱了几千年。岳飞从小接受母亲的教育，勤读兵书，苦练武艺，练就了一身好武艺，上战场前其母亲手用刺青在岳飞背上刺上“精忠报国”四个字，这四个字的精神深深烙在了岳飞的心中。为了收复国家领土，岳飞驰骋疆场，舍生忘死，至死不愈，直到蒙冤被害，为世代后人所敬仰。他所制定的岳家军“冻死不拆房，饿死不掳掠”的军规也成为后世治军的楷模；南宋丞相文天祥面对元朝的威逼利诱，誓不投降，唱出了“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的正气之歌，世世代代为后人所讴歌；戚继光组建的“戚家军”，秉承岳家军的严明军纪，抗倭业绩彪炳千秋，堪称民族英雄；林则徐不畏强国，虎门销烟。英勇将士的业绩，数不胜数。然最为可歌可泣的爱国情怀，当数中国共产党人，面对虎视眈眈的外来列强对中国的瓜分和国内军阀无修止混战的乱世，中国共产党人毅然担负起了拯救民族于危亡、人民于水火的历史重任，特别是第一次国共合作破裂之后，在蒋介石血腥屠杀下的白色恐怖中顽强的站立了起来，进而与国民党的反动统治和日本帝国主义的野蛮侵略进行了殊死的拼搏，涌现出了数不清的英雄事迹，这种一心为国为民敢于洒热血、献生命而不求一丝一毫回报的牺牲精神永远都会令人肝肠寸断、热血沸腾的，这种爱国情怀和无私奉献美德将永远成为千古绝唱！
4 培养国兴家安、一心为民的忧国忧民美德
国和家是大家与小家的关系，犹如皮和毛的关系，皮之不存，毛将焉附？国之不存，家以何安？覆巢之下，岂有完卵？所以，每一个有良知的人，都要有为自己民族的复兴、国家的富强、人民的安康而生命不息、奋斗不止的品德。
战国时楚大夫屈原，以忧国忧民之情，怀满腔悲愤投汨罗江而死；北宋范仲淹挥笔写下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧国忧民绝唱；孙中山为了救国救民而奔走一生，“天下为公”是他的行动指南；鲁迅以“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的精神而魂留后世，去世时人们自发地为他覆盖上绣有“民族魂”三个字的白布，他们的博大胸怀无不令人赞叹不已。毛泽东同志依据党的章程，把中国共产党立党的根本宗旨浓缩为“为人民服务”五个大字。自古就有“结党营私”之说，意思是说“结党”为“营私”，这种现象在我国古代屡见不鲜，但中国共产党人“结党”却并不是为了“营私”，这在党章里有明确的表述，“党除了工人阶级和最广大人民群众的利益，没有自己的特殊利益。党在任何时候都把群众利益放在第一位。……。”党章是这样规定的，一代代共产党人也是义无反顾地这样做的。中国共产党人不谋私利、一心为国为民的博大胸怀和牺牲精神，可以说是前无古人，后也许无来者，将成为中华民史上的光辉典范。
泱泱大中华，上下五千年，人民群众用双手创造了历史，谱写了辉煌，正如毛泽东同志所说“人民，只有人民，才是创造世界历史的动力。”（《毛泽东选集》第三卷《论联合政府》第131页）我中华民族历史悠久、文化博大精深、优秀儿女数不胜数，英雄人物层出不穷，美德代代传承，每每读之、思之，无不令人肃然起敬、引以为豪？我们怎么会不爱历史，不爱历史课堂？我们历史教师应以教历史为荣，要把历史课堂化作知识的课堂、人生的课堂，以满腔的热情讲述中华民族的光荣传统和灿烂文明史，提高民族自豪感，把我们的后代教育培养成品德优秀之人，让中华美德发扬光大，代代传承。
【关键词】历史；课堂；培养；品德
Take the historical classroom as the position, raises the student outstanding personal character
Li Yan
【Abstract】As a historical teacher, must be duty-bound in the teaching undertakes this sacred mission, lets the student both learn the knowledge in the historical perpetual flow, and accepts the education, knows the national spirit and the traditional moral excellence great strength profoundly.
【Key words】History; Classroom; Raise; Personal character
国家《九年义务教育全日制初级中学历史教学大纲》（试用修订版）指出，“要使学生学习和继承人类的传统美德，从人类历史发展的曲折历程中理解人生的价值和意义，逐步形成真诚善良、积极进取的品格和健全的人格，以及健康的审美意识和情趣，为树立正确的价值观和人生观打下良好的基础。”随着我国改革开放的逐步深化，西方意识观念不断渗入，特别是一切以金钱为衡量标准的人生观和价值观对我国青少年思想观念的形成产生了极大的影响，使我国从古自今传承下来的民族传统美德已在无形中被冲淡。因此，在历史课教学中，培养学生的优秀品德已成为一项非常必要和迫切的任务。作为一名历史教师，在教学中要责无旁贷的承担起这一神圣使命，让学生在历史的长河中既学到知识，又接受教育，深刻认识民族精神和传统美德的伟大力量。
1 培养吃苦耐劳、艰苦奋斗的勤劳美德
吃苦耐劳、艰苦奋斗精神是我国古代劳动人民的传统美德，凭着这一美德，创造了灿烂的中华文明。这方面的例子不胜枚举，大禹治水就是最典型的一个。
传说远古时期，黄河洪水泛滥，人们无法进行正常生产，生命的财产受到极大威胁。大家推举禹去治水。在十三年的治水过程中，大禹与大家一起昼夜辛劳，三过家门而不入。他还打破前人的做法，勇于创新，一改他父亲用堵塞的办法治水而没有成功的先例，改用疏导法，终于治住了洪水。大禹身上这种吃苦耐劳、勇于创新的精神美德值得我们学习。还有如愚公移山不止、张思德默默烧碳不求名利等，都是这种精神美德的充分体现。
2 培养遵礼守法、宽以爱人的爱心美德
中华圣人孔子，在学习祖先仁爱之心的基础上，把它总结发扬光大，创造了儒家思想，核心就是“仁”。他主张统治者体贴人民，人民敬重和服从统治者，人与人之间要相互谦让，以德服人。孔圣人自己就很好的做到了“仁”。他打破官府垄断教育的旧格局，创办私学，招收不同出身的学生，贫穷的人也可到他那里学习。孔子为了对得起不同学生，想了很多办法因材施教。仁爱和责任心把他造就成了一位伟大的教育家和思想家。继承他的思想的有孟子、荀子等。孟子认为统治者要实行“仁政”，不能有苛捐杂税，同时教育人们做人要有“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的人格和正气。荀子在孔孟的基础上思考的更全面，他强调既要重礼又要重法，这也是我们现在“以德育人，以法治国”的理论依据。
3 培养苦练本领、报效国家的爱国美德
我国是一个多民族的国家，自古各民族间就战乱不断，因而也造就了无数忠良战将。北宋的岳飞，其精忠报国的故事已传唱了几千年。岳飞从小接受母亲的教育，勤读兵书，苦练武艺，练就了一身好武艺，上战场前其母亲手用刺青在岳飞背上刺上“精忠报国”四个字，这四个字的精神深深烙在了岳飞的心中。为了收复国家领土，岳飞驰骋疆场，舍生忘死，至死不愈，直到蒙冤被害，为世代后人所敬仰。他所制定的岳家军“冻死不拆房，饿死不掳掠”的军规也成为后世治军的楷模；南宋丞相文天祥面对元朝的威逼利诱，誓不投降，唱出了“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的正气之歌，世世代代为后人所讴歌；戚继光组建的“戚家军”，秉承岳家军的严明军纪，抗倭业绩彪炳千秋，堪称民族英雄；林则徐不畏强国，虎门销烟。英勇将士的业绩，数不胜数。然最为可歌可泣的爱国情怀，当数中国共产党人，面对虎视眈眈的外来列强对中国的瓜分和国内军阀无修止混战的乱世，中国共产党人毅然担负起了拯救民族于危亡、人民于水火的历史重任，特别是第一次国共合作破裂之后，在蒋介石血腥屠杀下的白色恐怖中顽强的站立了起来，进而与国民党的反动统治和日本帝国主义的野蛮侵略进行了殊死的拼搏，涌现出了数不清的英雄事迹，这种一心为国为民敢于洒热血、献生命而不求一丝一毫回报的牺牲精神永远都会令人肝肠寸断、热血沸腾的，这种爱国情怀和无私奉献美德将永远成为千古绝唱！
4 培养国兴家安、一心为民的忧国忧民美德
国和家是大家与小家的关系，犹如皮和毛的关系，皮之不存，毛将焉附？国之不存，家以何安？覆巢之下，岂有完卵？所以，每一个有良知的人，都要有为自己民族的复兴、国家的富强、人民的安康而生命不息、奋斗不止的品德。
战国时楚大夫屈原，以忧国忧民之情，怀满腔悲愤投汨罗江而死；北宋范仲淹挥笔写下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧国忧民绝唱；孙中山为了救国救民而奔走一生，“天下为公”是他的行动指南；鲁迅以“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的精神而魂留后世，去世时人们自发地为他覆盖上绣有“民族魂”三个字的白布，他们的博大胸怀无不令人赞叹不已。毛泽东同志依据党的章程，把中国共产党立党的根本宗旨浓缩为“为人民服务”五个大字。自古就有“结党营私”之说，意思是说“结党”为“营私”，这种现象在我国古代屡见不鲜，但中国共产党人“结党”却并不是为了“营私”，这在党章里有明确的表述，“党除了工人阶级和最广大人民群众的利益，没有自己的特殊利益。党在任何时候都把群众利益放在第一位。……。”党章是这样规定的，一代代共产党人也是义无反顾地这样做的。中国共产党人不谋私利、一心为国为民的博大胸怀和牺牲精神，可以说是前无古人，后也许无来者，将成为中华民史上的光辉典范。
泱泱大中华，上下五千年，人民群众用双手创造了历史，谱写了辉煌，正如毛泽东同志所说“人民，只有人民，才是创造世界历史的动力。”（《毛泽东选集》第三卷《论联合政府》第131页）我中华民族历史悠久、文化博大精深、优秀儿女数不胜数，英雄人物层出不穷，美德代代传承，每每读之、思之，无不令人肃然起敬、引以为豪？我们怎么会不爱历史，不爱历史课堂？我们历史教师应以教历史为荣，要把历史课堂化作知识的课堂、人生的课堂，以满腔的热情讲述中华民族的光荣传统和灿烂文明史，提高民族自豪感，把我们的后代教育培养成品德优秀之人，让中华美德发扬光大，代代传承。