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摘 要： 良好而敏锐的语感是学好英语的重要前提条件，它是一种修养，也是一种能力；它来自语言实践又反过来指导语言实践。因此，在英语教学中教师应充分发挥自己的主观能动性，采取有效措施，有意识地培养学生良好的英语语感。
关键词： 语感培养 朗读背诵 阅读理解 语言实践 英语写作训练
语感是人们对语言的直接感悟能力，是在反复的感性认识基础上上升为理性认识的经验和体会。通俗地说，语感是人们在长期的语言实践中形成的对语言文字敏锐、丰富的感受领悟能力，具有一听就清、一说就顺、一写就通、一读就懂的功能。要学好英语，必须具备这样良好的语感，那么，在教学中如何培养学生良好的英语语感呢？
一、在朗读背诵中培养语感
“书读百遍，其义自见”这是学习汉语的方法，同样适合于学习外语。朗读背诵是培养学生语感的重要方法，也是提高听说能力的前提。只有多读，才能更好体会和感知文章，掌握文中重要的句子并灵活加以运用。所以，在日常教学中我都会花大量的时间帮助学生反复朗读文章，当学生读到滚瓜烂熟时，文中短语、句子的表达方法就会被学生消化吸收。当然，这种朗读背诵是有选择的，并不是教材中所有的文章都要拿来背诵，也不是文章的全部各段都要背诵。譬如，在学习高中英语人教版必修4的Unit 3 A taste of English humor时，我要求学生背诵文中对Charlie Chaplin的描写部分，然后让平时很幽默的一位学生模仿主人公Charlie Chaplin，其他的学生用英语来描述，继而课堂气氛十分活跃，学生的求知欲望强，热情高涨。当然，朗读背诵时需要注意语音语调、意群停顿，使学生在反复的阅读过程中读出英语的韵味和美感来。总之，学习英语需要通过大量朗读背诵来培养语感。
二、在语言实践中培养学生的英语语感
语感的培养离不开大量的语言素料和环境，日常教学中我会设法为学生设置平台，使学生通过复述课文、讨论问题、角色扮演、话剧表演等多种形式更多地认识、体验、感知和实践英语，鼓励学生尽量从英语的角度思考问题，积极发言并参与课堂活动。如在学习高中英语人教版必修3的Unit 3 The million pond bank note时，我首先让学生观看video并揣摩话剧中人物的性格特征，然后鼓励学生分角色进行表演，学生在这一活动中感受到英语的魅力，增强了英语学习的兴趣，培养了用英语思维的习惯，最终形成了较好的英语语感。另外，平时的教学中我鼓励学生每天多听课本上的录音，经常利用多媒体黑板带领学生看英文电影。同时，鼓励我所担任的两个教学班组织英语角、英语沙龙等活动，让学生有更多的机会接触英语，练习口语和听力，从而增强学生英语学习的语感。
三、在阅读理解中培养语感
阅读就是从短文中快速获取有效信息的同时对其进行有效的提炼和概括。阅读不仅仅要学习语法和词汇，而且要获取新的信息，开阔学生的视野，增强学生分析和解决问题的能力。在日常的英语教学中我就注重培养学生正确的阅读习惯，加强跳读、略读、精读等阅读技巧的培养，同时培养学生对文章段落大意和文章中心思想的归纳能力及逻辑思维能力，增强他们的语篇意识。以高中英语人教版必修1的Unit 3 Travel journal阅读为例，我要求学生在2分钟里浏览文章及文中的插图预测文章的主题（main idea），紧接着让学生带着问题：How many people are mentioned in the text？ Who are they？阅读文章，学生快速地在文章中找到答案获取有效的信息，在经过scanning和skimming之后，我要求学生带着一些较为细节的问题（问题的形式较多，如选择、判断、改错或问答题）对文章进行精读（careful reading），使学生对文章有了更加详细的理解。其次，要求学生在理解的基础上归纳出每一段的主题（main idea），学生可以利用课本上的句子，也可以用自己的话来归纳总结。最后，鼓励学生在泛读和精读的基础上复述（retelling）文章，提高学生的阅读理解和语言的运用能力，更为重要的是，学生的语言感悟能力得到极大的提高。
四、在写作训练中进一步发展学生的英语语感
如果说听、说、读很好地培养了学生的语感的话，那么，写作则能更好地发展他们的英语语感。写作是听、说，读的最好反馈，这种反馈是其他学习形式所无法替代的。因此，在平常的教学中，我鼓励学生写日记，开始我要求学生写一两句、三四句，或者用当天所学的句式结构翻译几个句子。经过近半学期的训练之后，我要求学生每两星期写一篇作文（80-100字），同桌之间相互评阅后，我检查并挑选两篇好的文章要求学生本人在课堂上朗读，随后张贴在教室，学生之间可以取长补短，相互竞争。另外，要求学生收集近几年高考的范文，利用早读进行反复的朗读，学生在感悟到各种文体风格的同时并逐步地掌握了各种文体的风格、固定格式和它的写法。在这样长期的练习过程中，学生就会形成用英语思维和表达的能力，进而有效地训练和发展他们的英语语感。
总之，良好而敏锐的语感是学好英语的重要条件，也是衡量一个人英语水平的重要标志。在整个英语教学过程中，教师要遵循语言学习的规律，充分发挥自己的主观能动性，努力为学生营造学习英语的良好氛围，并采取积极有效的措施有意识地培养学生良好的英语语感。
参考文献：
[1]任今朝.英语教学中语感的培养.新课程（中），2011（6）.
[2]邓弘媚.如何培养中学生的英语语感.新作文（教育教学研究），2011（11）.
[3]胡平鸽.英语教学中学生语感培养.现代中小学教育，2011（06）.
[4]吴永红.试谈英语教学中语感的培养.山西教育，2009（19）.
[5]倪晓黎.浅谈培养英语语感.文理导航（下旬刊），2009（04）.
关键词： 语感培养 朗读背诵 阅读理解 语言实践 英语写作训练
语感是人们对语言的直接感悟能力，是在反复的感性认识基础上上升为理性认识的经验和体会。通俗地说，语感是人们在长期的语言实践中形成的对语言文字敏锐、丰富的感受领悟能力，具有一听就清、一说就顺、一写就通、一读就懂的功能。要学好英语，必须具备这样良好的语感，那么，在教学中如何培养学生良好的英语语感呢？
一、在朗读背诵中培养语感
“书读百遍，其义自见”这是学习汉语的方法，同样适合于学习外语。朗读背诵是培养学生语感的重要方法，也是提高听说能力的前提。只有多读，才能更好体会和感知文章，掌握文中重要的句子并灵活加以运用。所以，在日常教学中我都会花大量的时间帮助学生反复朗读文章，当学生读到滚瓜烂熟时，文中短语、句子的表达方法就会被学生消化吸收。当然，这种朗读背诵是有选择的，并不是教材中所有的文章都要拿来背诵，也不是文章的全部各段都要背诵。譬如，在学习高中英语人教版必修4的Unit 3 A taste of English humor时，我要求学生背诵文中对Charlie Chaplin的描写部分，然后让平时很幽默的一位学生模仿主人公Charlie Chaplin，其他的学生用英语来描述，继而课堂气氛十分活跃，学生的求知欲望强，热情高涨。当然，朗读背诵时需要注意语音语调、意群停顿，使学生在反复的阅读过程中读出英语的韵味和美感来。总之，学习英语需要通过大量朗读背诵来培养语感。
二、在语言实践中培养学生的英语语感
语感的培养离不开大量的语言素料和环境，日常教学中我会设法为学生设置平台，使学生通过复述课文、讨论问题、角色扮演、话剧表演等多种形式更多地认识、体验、感知和实践英语，鼓励学生尽量从英语的角度思考问题，积极发言并参与课堂活动。如在学习高中英语人教版必修3的Unit 3 The million pond bank note时，我首先让学生观看video并揣摩话剧中人物的性格特征，然后鼓励学生分角色进行表演，学生在这一活动中感受到英语的魅力，增强了英语学习的兴趣，培养了用英语思维的习惯，最终形成了较好的英语语感。另外，平时的教学中我鼓励学生每天多听课本上的录音，经常利用多媒体黑板带领学生看英文电影。同时，鼓励我所担任的两个教学班组织英语角、英语沙龙等活动，让学生有更多的机会接触英语，练习口语和听力，从而增强学生英语学习的语感。
三、在阅读理解中培养语感
阅读就是从短文中快速获取有效信息的同时对其进行有效的提炼和概括。阅读不仅仅要学习语法和词汇，而且要获取新的信息，开阔学生的视野，增强学生分析和解决问题的能力。在日常的英语教学中我就注重培养学生正确的阅读习惯，加强跳读、略读、精读等阅读技巧的培养，同时培养学生对文章段落大意和文章中心思想的归纳能力及逻辑思维能力，增强他们的语篇意识。以高中英语人教版必修1的Unit 3 Travel journal阅读为例，我要求学生在2分钟里浏览文章及文中的插图预测文章的主题（main idea），紧接着让学生带着问题：How many people are mentioned in the text？ Who are they？阅读文章，学生快速地在文章中找到答案获取有效的信息，在经过scanning和skimming之后，我要求学生带着一些较为细节的问题（问题的形式较多，如选择、判断、改错或问答题）对文章进行精读（careful reading），使学生对文章有了更加详细的理解。其次，要求学生在理解的基础上归纳出每一段的主题（main idea），学生可以利用课本上的句子，也可以用自己的话来归纳总结。最后，鼓励学生在泛读和精读的基础上复述（retelling）文章，提高学生的阅读理解和语言的运用能力，更为重要的是，学生的语言感悟能力得到极大的提高。
四、在写作训练中进一步发展学生的英语语感
如果说听、说、读很好地培养了学生的语感的话，那么，写作则能更好地发展他们的英语语感。写作是听、说，读的最好反馈，这种反馈是其他学习形式所无法替代的。因此，在平常的教学中，我鼓励学生写日记，开始我要求学生写一两句、三四句，或者用当天所学的句式结构翻译几个句子。经过近半学期的训练之后，我要求学生每两星期写一篇作文（80-100字），同桌之间相互评阅后，我检查并挑选两篇好的文章要求学生本人在课堂上朗读，随后张贴在教室，学生之间可以取长补短，相互竞争。另外，要求学生收集近几年高考的范文，利用早读进行反复的朗读，学生在感悟到各种文体风格的同时并逐步地掌握了各种文体的风格、固定格式和它的写法。在这样长期的练习过程中，学生就会形成用英语思维和表达的能力，进而有效地训练和发展他们的英语语感。
总之，良好而敏锐的语感是学好英语的重要条件，也是衡量一个人英语水平的重要标志。在整个英语教学过程中，教师要遵循语言学习的规律，充分发挥自己的主观能动性，努力为学生营造学习英语的良好氛围，并采取积极有效的措施有意识地培养学生良好的英语语感。
参考文献：
[1]任今朝.英语教学中语感的培养.新课程（中），2011（6）.
[2]邓弘媚.如何培养中学生的英语语感.新作文（教育教学研究），2011（11）.
[3]胡平鸽.英语教学中学生语感培养.现代中小学教育，2011（06）.
[4]吴永红.试谈英语教学中语感的培养.山西教育，2009（19）.
[5]倪晓黎.浅谈培养英语语感.文理导航（下旬刊），2009（04）.