生活离不开语文，语文可以熏染人们高雅的心灵生活，可以使我们生活得充实而快乐。
　　但是，谈起语文学习总使人有种“欲说还休”之感。因为语文总给人艰难、枯燥之感。其实不然，学习语文是容易的，它是我们的母语，在日常生活中去感知它、学习它，终能自然天成，学习语文自有其规律。
　　“兴趣是最好的老师”，我们要培养学习语文的兴趣，从而达到“知而好，好而乐”的境界。这个培养过程是循序渐进的过程。古人谓之“知之，好之，乐之”三阶段。“知之”即走进语文，抱着一颗平常心，不因为以前的坏印象而抵触、反感语文、迁怒语文。只有这样，才能走进学习语文的门坎。“好之”即持之以恒，日日用心投入，不松懈、不放弃，不因外界干扰而离开语文。“乐之”即时时在意，处处留心，养成习惯，言谈举止无不把语文融入其中。
　　古人云“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”，强调的就是学习的主动性，勤学苦练，方能学有所感。语文是一门语言型的学科，教师的“教”不能直接提升学生的学习水平，而只能通过学生的主动学习、自己理解、深入体会才能达到读书作文的境界。古人强调“读书百遍，其义自见”、“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，强调的就是自主阅读的重要性。所以，有意识地培养自己的自学能力，作好自主学习的规划，年历奋其志，自求其解，是学好语文的重要规律。
　　“读”是学好语文的第一。作为中学生，阅读的时间有限。因此，要合理安排阅读时间、阅读内容。首先要多读，在三年的中学生活中，要下定决心，广泛而深入的阅读；阅读时，要涵盖古今，包容文理。所谓“上知天文，下知地理”正是强调博览的重要性。但凡能打开眼界、启迪思维、丰富心灵的作品均可拿来阅读。不论古今，不论中外，从而达到“融汇九流”之境界。
　　“读”是基础，“写”则是提升。学习语文的一个重要目的即是用得体而准确的语言表达自己的意愿。而要达到如此境界，则须锻炼自己的感性和理智，使自己的情感富实。但在现实生活中，许多同学只会作题，从来不注意自我感情和理智的锻炼，其情思常表现出幼稚、不淡和狭窄、无大气之缺陷。要纠正这两个缺陷使自己的情感深沉，情思深广，在读万卷书行万里路的同时，还得多写。坚持写日记、写周记，记录生活中所见、所闻、所感的鲜活材料，诱以写生活札记、读书心得。三年中若能坚持不懈，定能写到三至五万字，日积月累，自己的情感能得到升华，自己的思想定能得到锻造。
　　古人说：“心有灵犀一点通”是强调读书要重感悟，要“思接千载”。怎样才能做到学习语文时“心有灵犀”呢？这就要求博览群书，即多读，反复尝试。因为灵感总是出现在艰苦劳动之间。同时，要养成联想和想象的良好习惯，力求“思接千载难，视通万里”，决不能压抑、束缚自己的翅膀。
　　孔子说“学而不思则亡，思而不学则殆”，强调了思考的重要性。古人强调读书要“慎思、审问、明辩”，即要谨慎的思考，审慎的发问，明确的分辨。在语文学习中，培养良好的思维习惯是不可缺少的环节。这就要求多思考，不论哪个环节，哪门学科，决不盲目地接受任何未经自己思考的东西，做到“深思慎取”，才能保持学习的自主性和提高学习的兴趣，使得多读有趣味，多写有效果，积累有收益。同时思考要做到深入而广泛，决不浅尝辄止，力求水落石出。另外还要善于思考，不钻牛角尖，克服情感干扰，理性分析和接受老师的点拨和同学的帮助。这样可不断提升自己的思维品质，建立起深刻、严密的思维个性。语文是发展学生心灵的学科，学习语文的最终指向是形成学生的健全人格、良好的修养、鲜明的个性。首先建立认知策略，形成监控自己思维、感悟流程的习惯。在学习中总结反思，通过计划总结方式、课堂笔记方式、作文后记方式等，不断提升自己理性思维的层次，学会实践检验，纸上得来觉浅，绝知此事要行。通过实践检验，收获成功的喜悦。
　　叶圣陶先生说过“教是为了不需要教”。语文学习最重迁移，因为“语文学习的外延与生活的外延相等”，语文学习最终的成功，在于学生在生活中能够灵活运用语文，谋求生存、谋求发展。因此，在语文学习中必须跳出语文课程，从政治科学、历史科学等角度，用哲学方法，从数学科学严密的推理逻辑，从美术音乐科学艺术鉴赏的规律和经验等方面入手。
　　学海无边，勤奋是舟，规律做桨，老师导航，顺利抵港！
　　（作者单位：416700湖南省永顺县对山学校）