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【摘要】幼儿时期是口语表达发展的最佳期，对于3-6岁幼儿，分清不同年龄阶段幼儿的口语发音特点，根据幼儿个体差异等实际情况进行有序的矫正和培养，特别要在一日活动中注重幼儿之间的语言交往兴趣，适时进行培养，为幼儿进入小学阶段学习汉语拼音打下基础。
【关键词】早期阅读 3-6岁幼儿 口语表达 探究
语言是人类最基本的交流工具，幼儿期是人一生中语言发展的关键时期。幼儿认识世界、获得知识、与人交往都要借助语言，这时期的语言教育对人一生的发展起着重要的作用。由于 幼儿还没有掌握书面语言，他们表达自己的需要，与人交流都离不开口语表达。幼儿期是口语表达 能力发展的关键期，因此，家长和老师应予以重视，把握住幼儿口语表达能力发展的有利时机。从幼儿口语表达发展的特点出发，培养其口语表达能力，包括“听”“说”两方面内容。倾听是发展幼儿口语的基本条件，说是幼儿语言学习和发展的主要表现之一。为了培养幼儿良好的口语表达能力，应 结合各年龄阶段幼儿的生理、心理特征及口语习得规律，通过游戏、日常活动等多种形式。
早期阅读教育作为幼儿园语言领域中最重要的一部分，随着学前教育理论和实践研究的不断深入，幼儿早期阅读教育开始引起人们的不断关注，但是，早期阅读对幼儿的发展有着什么样的意义呢？早期阅读活动，对幼儿来说，不是简单的看看、说说、学学、听听，而是在多方面地接受教育和熏陶，潜移默化地影响着幼儿，促进着幼儿全面地发展。早期阅读对幼儿发展和成长的价值可以从以下幾方面看。
一、丰富了幼儿的词汇，发展了幼儿的语言表达力
幼儿期是幼儿语言发展的关键期，在早期阅读活动中，给幼儿提供了一种特别的机会，幼儿通过图片直观具体形象地来理解和学习新的词汇，使幼儿的词汇量迅速地增长，如在阅读《甜甜的礼物》这个故事中，看到小动物送礼物的画面就会迅速地掌握了新词汇“甜甜的，礼物，谢谢你”等。并且，在学习词汇的基础上学习故事里的对话，发展幼儿的语言表达能力，学习说礼貌用语。学习新词汇也显然比单独学习新词汇更轻松，幼儿更乐意接受。
二、幼儿学习到完整规范的语言
在早期阅读活动中，幼儿倾听到比日常生活更丰富和更为规范的语言及词句，幼儿好模仿，这些词语给幼儿提供了学习模仿的样本。慢慢地他们将学习的零星的词汇组合成简单的句子，并不断地变换句型，使他们的表达更丰富也更规范清楚。
三、培养幼儿的艺术审美想象力及表现
早期阅读不仅在读本中得到道德情操方面的熏陶，还可以感受到不同艺术风格，还为幼儿提供了很多的表演实践活动的机会，围绕一个阅读活动，我们可以组织多种形式的艺术活动，如，故事情境表演、绘画、唱歌等艺术形式的活动，让幼儿熟悉各种的艺术形式和表演的创造的成就感，更重要的是发展了幼儿的艺术想象创造力。在早期阅读故事中，幼儿进行角色扮演和故事创编，让幼儿展开想象，这样，不仅幼儿的艺术想象力得到了发展，幼儿的表现力、模仿力都得到了锻炼和发展。
四、提高幼儿的观察力、想象力和理解力
幼儿在阅读图书时，图书仅提供给幼儿直观的图像，幼儿在阅读时要观察，再通过想象、逻辑思维进行加工，来理解画面的内容，在图文并茂的画面中有利于提高幼儿的理解能力。在学习的过程中，也提高了幼儿的观察力、想象力和理解力。
五、激发幼儿阅读的兴趣，培养幼儿的阅读能力
“兴趣是最好的老师。”幼儿对感兴趣的东西学得快、记得牢，激发幼儿阅读的兴趣，把阅读活动建立在幼儿的兴趣上，早期阅读都是图文并茂，内容丰富有趣，易于幼儿的接受，增强了幼儿学习的动力，培养了幼儿的阅读能力。
3—6岁是孩子记忆力和语言学习能力的黄金时期。早期阅读可以帮助孩子尽早进入知识的世界，对孩子的成长进步有着重要的作用，它们是幼儿开阔眼界、增长知识和陶冶情操的有效途径，对幼儿进入书面语言阶段的学习将产生深远的影响。
《指南》中对不同年龄段的幼儿阅读活动提供了具体的发展目标和指导意义，可见早期阅读是幼儿期阶段的重要组成部分，所以，幼儿教师在幼儿园活动中要大力有效地开展幼儿早期阅读活动，从而培养他们的阅读兴趣，使他们养成良好的阅读习惯，促使幼儿全方面地发展。
在早期阅读中，引导幼儿独立地阅读，并会讲述图书的主要内容;引导幼儿对认读汉字有兴趣。在对大班幼儿学前准备教育中，发展幼儿小肌肉的协调能力及手眼配合的能力;发展幼儿图形观察与辨别能力及空间方位知识;培养幼儿正确的握笔方法和坐姿。
在语言活动教育中，教师应平等对待不同语言表达能力的幼儿，并以自身良好的语言修养为幼儿做榜样，努力打造肯定、支持、鼓励幼儿语言交往的氛围，善于把握教育时机，把提高幼儿语言交往的兴趣和能力渗透在幼儿一日活动中。培养幼儿发音正确、吐字清楚，是一个长期细致的工作，全园教师必须协调一致，互相衔接、完成发展语音的任务，也为幼儿入小学学习汉语拼音打下良好的基础。
参考文献：
1.《儿童的一百种语言》（[美]甘第尼、福尔曼、爱德华兹著;罗雅芬、连英式、金乃琪。译：南京师范大学出版社，2008年版）
2.《聚焦幼儿园教育教学：反思与评价》（刘占兰，廖贻主编，北京师范大学出版社，2007年版）。
3.《教师20项修炼》（郭元祥著，华东师范大学出版社，2008年版）。
4.《解放儿童》（刘晓东著，新华出版社，2002年版）。
5.《3-6岁儿童学习裕发展指南》
云南省盈江县幼儿园 云南省 盈江县 李芳
【关键词】早期阅读 3-6岁幼儿 口语表达 探究
语言是人类最基本的交流工具，幼儿期是人一生中语言发展的关键时期。幼儿认识世界、获得知识、与人交往都要借助语言，这时期的语言教育对人一生的发展起着重要的作用。由于 幼儿还没有掌握书面语言，他们表达自己的需要，与人交流都离不开口语表达。幼儿期是口语表达 能力发展的关键期，因此，家长和老师应予以重视，把握住幼儿口语表达能力发展的有利时机。从幼儿口语表达发展的特点出发，培养其口语表达能力，包括“听”“说”两方面内容。倾听是发展幼儿口语的基本条件，说是幼儿语言学习和发展的主要表现之一。为了培养幼儿良好的口语表达能力，应 结合各年龄阶段幼儿的生理、心理特征及口语习得规律，通过游戏、日常活动等多种形式。
早期阅读教育作为幼儿园语言领域中最重要的一部分，随着学前教育理论和实践研究的不断深入，幼儿早期阅读教育开始引起人们的不断关注，但是，早期阅读对幼儿的发展有着什么样的意义呢？早期阅读活动，对幼儿来说，不是简单的看看、说说、学学、听听，而是在多方面地接受教育和熏陶，潜移默化地影响着幼儿，促进着幼儿全面地发展。早期阅读对幼儿发展和成长的价值可以从以下幾方面看。
一、丰富了幼儿的词汇，发展了幼儿的语言表达力
幼儿期是幼儿语言发展的关键期，在早期阅读活动中，给幼儿提供了一种特别的机会，幼儿通过图片直观具体形象地来理解和学习新的词汇，使幼儿的词汇量迅速地增长，如在阅读《甜甜的礼物》这个故事中，看到小动物送礼物的画面就会迅速地掌握了新词汇“甜甜的，礼物，谢谢你”等。并且，在学习词汇的基础上学习故事里的对话，发展幼儿的语言表达能力，学习说礼貌用语。学习新词汇也显然比单独学习新词汇更轻松，幼儿更乐意接受。
二、幼儿学习到完整规范的语言
在早期阅读活动中，幼儿倾听到比日常生活更丰富和更为规范的语言及词句，幼儿好模仿，这些词语给幼儿提供了学习模仿的样本。慢慢地他们将学习的零星的词汇组合成简单的句子，并不断地变换句型，使他们的表达更丰富也更规范清楚。
三、培养幼儿的艺术审美想象力及表现
早期阅读不仅在读本中得到道德情操方面的熏陶，还可以感受到不同艺术风格，还为幼儿提供了很多的表演实践活动的机会，围绕一个阅读活动，我们可以组织多种形式的艺术活动，如，故事情境表演、绘画、唱歌等艺术形式的活动，让幼儿熟悉各种的艺术形式和表演的创造的成就感，更重要的是发展了幼儿的艺术想象创造力。在早期阅读故事中，幼儿进行角色扮演和故事创编，让幼儿展开想象，这样，不仅幼儿的艺术想象力得到了发展，幼儿的表现力、模仿力都得到了锻炼和发展。
四、提高幼儿的观察力、想象力和理解力
幼儿在阅读图书时，图书仅提供给幼儿直观的图像，幼儿在阅读时要观察，再通过想象、逻辑思维进行加工，来理解画面的内容，在图文并茂的画面中有利于提高幼儿的理解能力。在学习的过程中，也提高了幼儿的观察力、想象力和理解力。
五、激发幼儿阅读的兴趣，培养幼儿的阅读能力
“兴趣是最好的老师。”幼儿对感兴趣的东西学得快、记得牢，激发幼儿阅读的兴趣，把阅读活动建立在幼儿的兴趣上，早期阅读都是图文并茂，内容丰富有趣，易于幼儿的接受，增强了幼儿学习的动力，培养了幼儿的阅读能力。
3—6岁是孩子记忆力和语言学习能力的黄金时期。早期阅读可以帮助孩子尽早进入知识的世界，对孩子的成长进步有着重要的作用，它们是幼儿开阔眼界、增长知识和陶冶情操的有效途径，对幼儿进入书面语言阶段的学习将产生深远的影响。
《指南》中对不同年龄段的幼儿阅读活动提供了具体的发展目标和指导意义，可见早期阅读是幼儿期阶段的重要组成部分，所以，幼儿教师在幼儿园活动中要大力有效地开展幼儿早期阅读活动，从而培养他们的阅读兴趣，使他们养成良好的阅读习惯，促使幼儿全方面地发展。
在早期阅读中，引导幼儿独立地阅读，并会讲述图书的主要内容;引导幼儿对认读汉字有兴趣。在对大班幼儿学前准备教育中，发展幼儿小肌肉的协调能力及手眼配合的能力;发展幼儿图形观察与辨别能力及空间方位知识;培养幼儿正确的握笔方法和坐姿。
在语言活动教育中，教师应平等对待不同语言表达能力的幼儿，并以自身良好的语言修养为幼儿做榜样，努力打造肯定、支持、鼓励幼儿语言交往的氛围，善于把握教育时机，把提高幼儿语言交往的兴趣和能力渗透在幼儿一日活动中。培养幼儿发音正确、吐字清楚，是一个长期细致的工作，全园教师必须协调一致，互相衔接、完成发展语音的任务，也为幼儿入小学学习汉语拼音打下良好的基础。
参考文献：
1.《儿童的一百种语言》（[美]甘第尼、福尔曼、爱德华兹著;罗雅芬、连英式、金乃琪。译：南京师范大学出版社，2008年版）
2.《聚焦幼儿园教育教学：反思与评价》（刘占兰，廖贻主编，北京师范大学出版社，2007年版）。
3.《教师20项修炼》（郭元祥著，华东师范大学出版社，2008年版）。
4.《解放儿童》（刘晓东著，新华出版社，2002年版）。
5.《3-6岁儿童学习裕发展指南》
云南省盈江县幼儿园 云南省 盈江县 李芳