信息技术教师在学校是一个特殊的群体,与其他学科教师相比,除了做好教学工作外,还要做好许多其他方面的工作,为学校信息化建设服务,为其他学科与信息技术整合服务,还要保障学校计算机及网络的正常使用和运行。随着新课程标准的实施,又给信息技术教师专业发展提出了新的方向,不但要掌握专业技术,还要掌握新的教学理念与教学方法,改变以前传统的教学模式。
　　一、信息技术教师现状
　　一堂课上,一位授课教师问在座的各位在学校都充当什么角色,一些信息技术教师竟然说自己是“闲杂人员,打杂儿的”,结果弄得哄堂大笑。可这些教师的这一句“闲杂人员,打杂儿的”,正体现着中小学信息技术教师的现状,这种情况在农村中小学更为严重。
　　现在大多数学校都没有专职的信息技术教师,大多数学校都是让其他学科教师兼职,特别是在农村中小学更是短缺,即使是有专职的信息技术教师,大多数也得不到重视,在学校被视为“打杂儿”人员,是学校的高级技工。这种现状成了信息技术教师生存与发展的绊脚石,受各种客观因素和自身因素的影响,使得许多信息技术教师对自己专业未来发展方向感到迷茫,有些人甚至甘愿做一天和尚撞一天钟。要改变这种现状,信息技术教师首先要转变思想,通过努力摆脱现状,在困境中去发展自己,真正实现自身的价值。
　　二、做学校信息化建设的带头人
　　在一些学校信息技术教师完全被当作一种特殊的教辅人员使用,为学校其他部门和学科服务,如打字、排版、制作课件等等,甚至为了这些工作可以将信息技术课停了,或简单地将学生放入机房,毫无目的地练习。这造成信息技术课教师无精力钻研教学、进行科研,信息技术课流于形式,课堂教学效益低下。一所学校的信息化建设离不开信息技术教师的努力,但只靠几名信息技术教师的微薄力量,不可能搞好学校教育的信息化。我们要实现以教育的信息化推动教育的现代化,必须发动全校教师广泛参与,信息技术教师就要起到带头人的作用,带领其他学科教师共同为学校信息化建设服务,共同努力做好各学科与信息技术整合,在各学科中广泛使用信息技术,从而更好的培养学生的信息素养。
　　三、学习新的教学理念,提高教学水平
　　现在的信息技术课不同以往的计算机课,不单讲计算机知识,练习计算机相关操作,而且比以往的计算机课更正规化了。信息技术包括计算机技术、微电子技术、遥感技术和通讯技术,在中小学阶段主要以计算机技术为主,但决不是以计算机科学知识为主,而是以应用计算机为核心的信息技术收集信息、处理信息为主。所以要上好信息技术课,教师除了要掌握满足教学所需的信息技术技能和知识,还要学习新的教学理念,掌握现代教学思想和模式,结合学科特点,具备教学组织、教学设计能力,以及灵活的教学策略。在教学中要转变以前只教计算机操作的概念,而应侧重于传授过程和方法,真正做到“培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础”。
　　四、信息技术教师知识结构要多元化
　　信息技术本身不具备严格意义上的所谓的计算机学科性,它兼有基础文化课程、劳动技术教育和职业教育的特点,也兼有学科课程、综合课程和活动课程的特点。信息技术教师要结合这些特点,坚持学习多方面的知识,不断丰富自己的知识储备,以便提高自己的业务和技能。
　　一位教师在博客里这样说:“信息技术教师在学校是万金油,要多才多能”。就目前来看,信息技术教师除了作好教学工作外,还要兼职学校多项工作,如学校计算机的日常维护与管理、学校网络的正常运行及网络安全管理、多媒体课件制作与教师培训等等,要做好这些工作需要信息技术教师掌握更广泛的专业知识。
　　与其他学科教师专业发展相比,信息技术教师专业发展之路是漫长而坚辛的,只有坚持不懈的努力,才能迈向成功的明天,但我坚信迟来的笑会更灿烂!