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摘要：教学质量的好与差， 将对学生的教育产生很大的影响。所以在小学体育教学中， 作为小学体育教师， 应该改进自身的体育教学方法， 提高体育教学质量。提升小学体育教学质量的途径， 首先， 应该改变传统观念， 采用新的教学理念， 并吸取传统教学的精华， 努力改善小学体育教学。精心安排体育教学内容， 采取新穎的教学课程， 更大地吸引学生眼球。完善各项体育教学设施， 排除安全隐患， 满足学生学习需求。小学体育教师应不断地提高自己的能力水平， 不断地进行自我学习， 提高自身的综合素质。
关键词：小学体育; 身体机能; 心理素质
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-248
引言
在新课标下， 现今小学阶段， 教育基本都是从“德、智、体、美、劳”五方面出发。对于五项中的“体”， 是指小学生的身体健康， 促进小学生身体健康很重要的途径就是体育课， 小学生的身体健康， 跟体育课的教学质量关系密切。为了提高小学体育教学质量， 根据现阶段小学生的身心发展特点的需要， 精心制定教学内容， 并设置合理的教学计划， 灵活地采用各种教学方法， 让学生能够积极主动参与到体育课堂中， 提高学生的体育锻炼意识， 改善小学生身体素质发展， 促进身体健康。同时， 根据小学生实际情况， 对学生进行分类， 对其制定不同的教学目标， 使学生根据自己的目标要求， 参与到教学活动中。所以， 小学体育教师， 应该了解各个因素的影响作用， 根据影响实质， 解决相应教学问题， 提高教学质量。
一、小学体育教学存在问题
（一）小学体育教学缺乏明确的教学目标
就调查到的情况来看， 目前小学体育老师在授课时明显对教学目标的定位和把控是不太清晰的， 很多老师仍然将自己的教学内容局限于体育课程基础知识和运动技巧的教授， 而没能从宏观上去明确对学生们体育素养和终生运动意识的培养。随着教育改革的不断深化， 已经有越来越多的学校和教师认识到了“授人以鱼不如授人以渔”——教学不应该局限于知识本身， 而是要通过不同的学科教学帮助学生们搭建起完整的知识框架， 树立起正确的人生观、价值观和世界观， 并通过知识积累来指导自己的生活。
（二）小学生对体育认识不足
在小学体育教学中， 学生是参与体育活动的主体。小学阶段， 学生个人的自律性不强、各方面身体素质能力相对比较弱， 这就需要小学体育教师去积极引导这些小学生， 让学生拥有强烈的自律意识， 积极参与体育锻炼， 提高自身身体素质。体育课程中， 注重小学生兴趣爱好的培养， 把体育课程变得更有吸引力。学习兴趣一旦被激发， 学生就会全身心地去学习， 体育教学质量自然而然就提高了。在体育教学课程的选择上， 依据小学生特点和兴趣爱好， 科学合理的设置课程， 并在课程中多渗透好的教学方法和新鲜的教学内容， 用新鲜的教学内容吸引学生， 并且采用灵活多变的教学方法， 提高学生学习的积极性， 进一步学习体育运动技能。
（三）教师方面
小学体育教师作为体育教学活动的教学者， 得认真备好每一堂课程， 随时保持良好的工作态度， 不断地学习新的体育专业知识， 探究并掌握各种教学方法， 在教学中， 根据小学生的学习能力、身体素质差异的特点因材施教。多关心照顾体育能力弱的学生， 让较好的学生主动帮助他们， 缩小学生之间差距， 促进同学间的关系， 提高他们的自信心， 对体育教学产生兴趣。同时对体育优生提供加大难度的训练， 给他们挑战自我的机会， 让他们积极主动参与加大难度， 这样才不至于影响体育优生的进步， 从而提升小学体育教学质量。
二、提高小学体育课堂质量的相关策略
（一）改变传统教学观念， 规范小学体育教学活动
现今， 传统体育教学模式仍然还在影响着部分教师， 他们没有按新课标要求， 没有更新自身的教学理念， 依旧沿用传统的教学模式。为提高小学体育教学质量， 应该改变传统小学体育教学观念， 给小学体育教师更多的学习新教学模式的相关培训及学习， 接受优质的现代化教学理念。在临近期中、期末考时， 小学体育课程经常被其他主课取代。对作为副科的体育课程而言， 属于常态化， 需要提高各科任老师及学生对小学体育教学的认识， 了解小学体育课程促进小学生身体健康的重要作用， 使他们真正改变对体育教学的态度。在改变传统教学观念的同时， 也需要有相对合理的规范行为， 在规范下， 教学活动才能正常有序进行。其中规范包括两个方面：教师和学生的规范。为了提高小学体育教学质量， 应对小学体育教师的教学常规、组织形式的设计， 教学行为和方法的使用、教学环境中的场地器材等进行规范。真正努力做好这些规范内容， 对应教学能力水平会有很大的提高， 也会提升教学质量。
（二）丰富体育运动内容
体育运动内容在很大程度上影响与关系着学生参与体育运动的兴趣与积极性。在实际教学中，教师要注重丰富体育运动内容，以多元化的形式将体育运动内容呈现给学生。对于一些项目，由于学生年龄特征的影响，并不能依据特定的规则进行，教师可以优化与改变游戏规则，促使体育运动趣味化，增加体育运动的趣味性，实现体育运动内容的丰富。
比如：篮球运动，如果按照标准的规则展开竞赛，无论是学生的体质还是动作，学生都无法标准遵循规则完成。对此，教师可以改良运动内容，不限定标准规则运动，可以增加拍篮球、篮球接力等运动内容，增加运动的趣味性。再比如：乒乓球，很多学生由于性格的影响，不愿意主动参与乒乓球学习，教师可以降低乒乓球运动的难度，增加球拍托球、对墙击球等内容，这些运动内容具备一定的趣味性，并且难度不大，学生会主动、积极的参与其中。为更好地调动学生参与积极性，教师可以组织学生展开竞赛，通过竞争意识与集体荣誉感调动学生参与运动的积极性.
结论
为了小学生的身心健康， 我们必须保质保量地完成小学体育教学， 促进学生的全面发展。这就需要相关的专家和小学体育一线教师都能站在学术和教学的双重角度上， 进一步完善小学体育教学各个机制， 建立优质的小学生体育教学平台， 以便相互交流， 改进教学方法。把小学体育教学打造得更加科学、更加规范、更加有效， 从而全面打造优质的小学体育教学。
参考文献
[1]王咏梅.试论提高中学体育教学质量的有效途径和策略[J].科教文汇（下旬刊），2017，12（4）：115-116.
[2]李晓雨.小学体育教学质量的提升途径与策略分析[J].中国校外教育，2017，31（2）：154-159.
[3]王媚娥.提高体育院系英语教学质量的途径与策略研究[J].前沿，2013，17（9）：130-133.
关键词：小学体育; 身体机能; 心理素质
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-248
引言
在新课标下， 现今小学阶段， 教育基本都是从“德、智、体、美、劳”五方面出发。对于五项中的“体”， 是指小学生的身体健康， 促进小学生身体健康很重要的途径就是体育课， 小学生的身体健康， 跟体育课的教学质量关系密切。为了提高小学体育教学质量， 根据现阶段小学生的身心发展特点的需要， 精心制定教学内容， 并设置合理的教学计划， 灵活地采用各种教学方法， 让学生能够积极主动参与到体育课堂中， 提高学生的体育锻炼意识， 改善小学生身体素质发展， 促进身体健康。同时， 根据小学生实际情况， 对学生进行分类， 对其制定不同的教学目标， 使学生根据自己的目标要求， 参与到教学活动中。所以， 小学体育教师， 应该了解各个因素的影响作用， 根据影响实质， 解决相应教学问题， 提高教学质量。
一、小学体育教学存在问题
（一）小学体育教学缺乏明确的教学目标
就调查到的情况来看， 目前小学体育老师在授课时明显对教学目标的定位和把控是不太清晰的， 很多老师仍然将自己的教学内容局限于体育课程基础知识和运动技巧的教授， 而没能从宏观上去明确对学生们体育素养和终生运动意识的培养。随着教育改革的不断深化， 已经有越来越多的学校和教师认识到了“授人以鱼不如授人以渔”——教学不应该局限于知识本身， 而是要通过不同的学科教学帮助学生们搭建起完整的知识框架， 树立起正确的人生观、价值观和世界观， 并通过知识积累来指导自己的生活。
（二）小学生对体育认识不足
在小学体育教学中， 学生是参与体育活动的主体。小学阶段， 学生个人的自律性不强、各方面身体素质能力相对比较弱， 这就需要小学体育教师去积极引导这些小学生， 让学生拥有强烈的自律意识， 积极参与体育锻炼， 提高自身身体素质。体育课程中， 注重小学生兴趣爱好的培养， 把体育课程变得更有吸引力。学习兴趣一旦被激发， 学生就会全身心地去学习， 体育教学质量自然而然就提高了。在体育教学课程的选择上， 依据小学生特点和兴趣爱好， 科学合理的设置课程， 并在课程中多渗透好的教学方法和新鲜的教学内容， 用新鲜的教学内容吸引学生， 并且采用灵活多变的教学方法， 提高学生学习的积极性， 进一步学习体育运动技能。
（三）教师方面
小学体育教师作为体育教学活动的教学者， 得认真备好每一堂课程， 随时保持良好的工作态度， 不断地学习新的体育专业知识， 探究并掌握各种教学方法， 在教学中， 根据小学生的学习能力、身体素质差异的特点因材施教。多关心照顾体育能力弱的学生， 让较好的学生主动帮助他们， 缩小学生之间差距， 促进同学间的关系， 提高他们的自信心， 对体育教学产生兴趣。同时对体育优生提供加大难度的训练， 给他们挑战自我的机会， 让他们积极主动参与加大难度， 这样才不至于影响体育优生的进步， 从而提升小学体育教学质量。
二、提高小学体育课堂质量的相关策略
（一）改变传统教学观念， 规范小学体育教学活动
现今， 传统体育教学模式仍然还在影响着部分教师， 他们没有按新课标要求， 没有更新自身的教学理念， 依旧沿用传统的教学模式。为提高小学体育教学质量， 应该改变传统小学体育教学观念， 给小学体育教师更多的学习新教学模式的相关培训及学习， 接受优质的现代化教学理念。在临近期中、期末考时， 小学体育课程经常被其他主课取代。对作为副科的体育课程而言， 属于常态化， 需要提高各科任老师及学生对小学体育教学的认识， 了解小学体育课程促进小学生身体健康的重要作用， 使他们真正改变对体育教学的态度。在改变传统教学观念的同时， 也需要有相对合理的规范行为， 在规范下， 教学活动才能正常有序进行。其中规范包括两个方面：教师和学生的规范。为了提高小学体育教学质量， 应对小学体育教师的教学常规、组织形式的设计， 教学行为和方法的使用、教学环境中的场地器材等进行规范。真正努力做好这些规范内容， 对应教学能力水平会有很大的提高， 也会提升教学质量。
（二）丰富体育运动内容
体育运动内容在很大程度上影响与关系着学生参与体育运动的兴趣与积极性。在实际教学中，教师要注重丰富体育运动内容，以多元化的形式将体育运动内容呈现给学生。对于一些项目，由于学生年龄特征的影响，并不能依据特定的规则进行，教师可以优化与改变游戏规则，促使体育运动趣味化，增加体育运动的趣味性，实现体育运动内容的丰富。
比如：篮球运动，如果按照标准的规则展开竞赛，无论是学生的体质还是动作，学生都无法标准遵循规则完成。对此，教师可以改良运动内容，不限定标准规则运动，可以增加拍篮球、篮球接力等运动内容，增加运动的趣味性。再比如：乒乓球，很多学生由于性格的影响，不愿意主动参与乒乓球学习，教师可以降低乒乓球运动的难度，增加球拍托球、对墙击球等内容，这些运动内容具备一定的趣味性，并且难度不大，学生会主动、积极的参与其中。为更好地调动学生参与积极性，教师可以组织学生展开竞赛，通过竞争意识与集体荣誉感调动学生参与运动的积极性.
结论
为了小学生的身心健康， 我们必须保质保量地完成小学体育教学， 促进学生的全面发展。这就需要相关的专家和小学体育一线教师都能站在学术和教学的双重角度上， 进一步完善小学体育教学各个机制， 建立优质的小学生体育教学平台， 以便相互交流， 改进教学方法。把小学体育教学打造得更加科学、更加规范、更加有效， 从而全面打造优质的小学体育教学。
参考文献
[1]王咏梅.试论提高中学体育教学质量的有效途径和策略[J].科教文汇（下旬刊），2017，12（4）：115-116.
[2]李晓雨.小学体育教学质量的提升途径与策略分析[J].中国校外教育，2017，31（2）：154-159.
[3]王媚娥.提高体育院系英语教学质量的途径与策略研究[J].前沿，2013，17（9）：130-133.