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大学生在参与学习的过程中，形成对大学学习的满意度评判，在受到外部因素影响的同时，其内涵、要素颇为丰富。经过深度访谈和归因分析结果表明，大学生的学习满意度呈现出的多状态特征，与其期望和学习体验直接相关，并具有个性化的特征。因此，提升大学生学习满意度空间在于提供他们更好的学习资源以加深体验，以学习动力的持续提升、学习需求的强化、学习环境的改善作为着力点。