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摘 要：中学英语阅读教学是教学过程中的重要环节。强化英语阅读教学，能够在最大范围内使绝大多数学生通过自觉的阅读活动，逐渐地获得独立阅读的能力，逐渐地了解英美各国的文学艺术和科学文化知识。这是在中学体现把英语作为交际工具来教学的最切合实际的途径。
关键词：初中英语；阅读步骤；阅读能力与技巧培养
一、阅读在中学英语教学中的地位
英语教学大纲指出：“中学英语教学的目的就是要侧重培养学生阅读能力。”阅读是我国中学生接触外语的重要途径，中学阶段大量的练（语法、词汇）都是在阅读基础上进行的。阅读是打好外语基本功的渠道，是中学外语教学的重要环节。但要提高学生阅读能力光停留在学生手上的教科书是远远不够的，而需要课内、课外的大量阅读操作，没有较高的阅读能力是难以完成的。
二、阅读的步骤
1.介绍课题，激发兴趣
在课文阅读之前，没有必要去预习，特别是新教材，一般短文中的生词都不是太多。一旦预习，学生就觉得课文内容已经知道上课就没有兴趣了。二是学生预习教师看不到，学生一般不会去限时阅读，很可能是慢速的，有声的，边查生词边读的，这样不利于培养学生的阅读能力。在阅读之前能借助图片、情景，简略介绍课文的标题或背景，引起学生的注意力是很有必要的。
2.快速默读，寻找答案
学生的兴趣被激发出来了，还不能放任学生去自读。要限定时间让学生去快速默读，但不允许学生去查生词（个别影响学生阅读的单词应事先介绍一下）。因为要求不是弄懂单个句子的意思，而是让学生带着问题快速去读一篇课文，迅速找到问题的答案，课文中的问题设计都得比较巧妙，一般要让学生读完才能找到答案。如第一册Unit62c What activities from 2b do you like ？ 对于先举手、先找到答案的学生，要给予鼓励，只要我们坚持这样训练，学生的阅读速度、猜词能力、获取信息的能力、自学能力都会得到提高。
3.细读全文，了解细节
快速默读只能了解短文的大意，获取主要的信息，至于短文中的who， when， where， what， why等细节问题还得去细读。第二遍可让学生去慢读，然后回答workbook或teacher’s book中的具体问题，这些问题要求学生要了解文章的细节，要能重复文中的句子或概括出文中句子的意思，这就不仅是获取信息，而且要能把自己了解的信息表达出来。
4.讲解难点，掌握词组
阅读要求学生从短文中获取信息，并不是说不要学习短文中的词汇、习惯用语及语法知识，而是侧重点不用而已。对新的句型或结构，难以理解的词语搭配，约定俗成的表达方式，陌生人的人名、地名以及长而复杂的句子等还是要讲解的，还是要帮助学生去归纳总结，特别是每单元的Useful expressions还是要让学生去用心记。
5.模仿朗读，增强语感
朗读也是阅读教学的一个部分。通过朗读学生可以更好地体会、理解和表达读物的思想感情，增强语感。同时朗读时，学生眼、口、耳、脑同时并用，这样就会增强理解和记忆。因此学生在理解课文之后，可放录音让学生听、跟读、让学生模仿标准的语音音调。
6.复述课文，重点背诵
默读、细读、朗读课文后，学生对文章已很熟悉，我们可让学生把课本合起来，尽量把课文的内容复述出来。这实际上是为学生创设情景和机会，有意识地让学生练习语言并试着运用语言，有些重点句子和段落应要求学生能背出来。
三、阅读技巧的培养
既然培养学生的阅读能力是英语教学的当务之急，那么大量的阅读是提高阅读速度的必要过程。理解是阅读的关键，完成好阅读理解教师必须引导学生掌握基本的阅读技巧。
1.阅读中捕捉辛喜慈，中心句和主题思想。有的文章开头句就是该段所讲的内容，其后的句子往往是围绕它而展开的。有的主题句出现在段落的末尾，有的甚至全段文章无明显主题句，而隐含在整个段落之中，这就需要学生去分析。
2.在大量阅读过程中，深化一些基础语言知识。根据中学生年龄特点，选一些具有知识性、故事性、趣味性很强的材料，把词汇、语法和阅读融为一体，既可以加快语言学习，又可以提高学生阅读兴趣，做到词不离句，句不离篇。
3.掌握文章的细节内容。在掌握文章的整体内容之后，必须了解用以说明的解释中心意思所提供的细节。阅读时，学生应根据文章题材的特点，无论是从文章中直接取证还是暗示取证都要忠实原文，这是提高阅读准确性方面学生应具备的能力。
4.在阅读中，学生要学会分析、概括文章。有的文章不仅仅局限于对字面意义的理解，而需要学生有较强的逻辑推理能力，即根据读者已有的知识（语言和非语言）以及上、下文中的某些信息词和信息句推导出隐含在文中但没有表达出的意思。有的文章要求读者分析作者的意图，此项内容也是阅读中的难点，教师要在大量的阅读训练中，不断引导学生，分析诸因素的性质，抓住起主要作用的因素，进行必要的逻辑推理，是能够攻破 难关的。
为使学生具备上述各种能力及技巧，教学中需要合理安排打基础及大量阅读的两个主要环节，使学生在阅读中学语言，在阅读中加快阅读速度，提高阅读能力。总之，英语阅读能力的培养是一个渐进的复杂过程，要养成每天阅读英语的习惯，循序渐进，持之以恒，在潜移默化中学生会感觉到阅读能力又有了明显的提高。
参考文献：
[1]吕凤芳：《英语阅读技巧》，上海外语教育出版社，1994.
[2]《中学成功教学法体系》内蒙古大学出版社，2000.
[3]《义务教育英语课程标准》，人民教育出版社，2011.
[4]《新课标初中英语七年级上册》，人民出版社，2012.
关键词：初中英语；阅读步骤；阅读能力与技巧培养
一、阅读在中学英语教学中的地位
英语教学大纲指出：“中学英语教学的目的就是要侧重培养学生阅读能力。”阅读是我国中学生接触外语的重要途径，中学阶段大量的练（语法、词汇）都是在阅读基础上进行的。阅读是打好外语基本功的渠道，是中学外语教学的重要环节。但要提高学生阅读能力光停留在学生手上的教科书是远远不够的，而需要课内、课外的大量阅读操作，没有较高的阅读能力是难以完成的。
二、阅读的步骤
1.介绍课题，激发兴趣
在课文阅读之前，没有必要去预习，特别是新教材，一般短文中的生词都不是太多。一旦预习，学生就觉得课文内容已经知道上课就没有兴趣了。二是学生预习教师看不到，学生一般不会去限时阅读，很可能是慢速的，有声的，边查生词边读的，这样不利于培养学生的阅读能力。在阅读之前能借助图片、情景，简略介绍课文的标题或背景，引起学生的注意力是很有必要的。
2.快速默读，寻找答案
学生的兴趣被激发出来了，还不能放任学生去自读。要限定时间让学生去快速默读，但不允许学生去查生词（个别影响学生阅读的单词应事先介绍一下）。因为要求不是弄懂单个句子的意思，而是让学生带着问题快速去读一篇课文，迅速找到问题的答案，课文中的问题设计都得比较巧妙，一般要让学生读完才能找到答案。如第一册Unit62c What activities from 2b do you like ？ 对于先举手、先找到答案的学生，要给予鼓励，只要我们坚持这样训练，学生的阅读速度、猜词能力、获取信息的能力、自学能力都会得到提高。
3.细读全文，了解细节
快速默读只能了解短文的大意，获取主要的信息，至于短文中的who， when， where， what， why等细节问题还得去细读。第二遍可让学生去慢读，然后回答workbook或teacher’s book中的具体问题，这些问题要求学生要了解文章的细节，要能重复文中的句子或概括出文中句子的意思，这就不仅是获取信息，而且要能把自己了解的信息表达出来。
4.讲解难点，掌握词组
阅读要求学生从短文中获取信息，并不是说不要学习短文中的词汇、习惯用语及语法知识，而是侧重点不用而已。对新的句型或结构，难以理解的词语搭配，约定俗成的表达方式，陌生人的人名、地名以及长而复杂的句子等还是要讲解的，还是要帮助学生去归纳总结，特别是每单元的Useful expressions还是要让学生去用心记。
5.模仿朗读，增强语感
朗读也是阅读教学的一个部分。通过朗读学生可以更好地体会、理解和表达读物的思想感情，增强语感。同时朗读时，学生眼、口、耳、脑同时并用，这样就会增强理解和记忆。因此学生在理解课文之后，可放录音让学生听、跟读、让学生模仿标准的语音音调。
6.复述课文，重点背诵
默读、细读、朗读课文后，学生对文章已很熟悉，我们可让学生把课本合起来，尽量把课文的内容复述出来。这实际上是为学生创设情景和机会，有意识地让学生练习语言并试着运用语言，有些重点句子和段落应要求学生能背出来。
三、阅读技巧的培养
既然培养学生的阅读能力是英语教学的当务之急，那么大量的阅读是提高阅读速度的必要过程。理解是阅读的关键，完成好阅读理解教师必须引导学生掌握基本的阅读技巧。
1.阅读中捕捉辛喜慈，中心句和主题思想。有的文章开头句就是该段所讲的内容，其后的句子往往是围绕它而展开的。有的主题句出现在段落的末尾，有的甚至全段文章无明显主题句，而隐含在整个段落之中，这就需要学生去分析。
2.在大量阅读过程中，深化一些基础语言知识。根据中学生年龄特点，选一些具有知识性、故事性、趣味性很强的材料，把词汇、语法和阅读融为一体，既可以加快语言学习，又可以提高学生阅读兴趣，做到词不离句，句不离篇。
3.掌握文章的细节内容。在掌握文章的整体内容之后，必须了解用以说明的解释中心意思所提供的细节。阅读时，学生应根据文章题材的特点，无论是从文章中直接取证还是暗示取证都要忠实原文，这是提高阅读准确性方面学生应具备的能力。
4.在阅读中，学生要学会分析、概括文章。有的文章不仅仅局限于对字面意义的理解，而需要学生有较强的逻辑推理能力，即根据读者已有的知识（语言和非语言）以及上、下文中的某些信息词和信息句推导出隐含在文中但没有表达出的意思。有的文章要求读者分析作者的意图，此项内容也是阅读中的难点，教师要在大量的阅读训练中，不断引导学生，分析诸因素的性质，抓住起主要作用的因素，进行必要的逻辑推理，是能够攻破 难关的。
为使学生具备上述各种能力及技巧，教学中需要合理安排打基础及大量阅读的两个主要环节，使学生在阅读中学语言，在阅读中加快阅读速度，提高阅读能力。总之，英语阅读能力的培养是一个渐进的复杂过程，要养成每天阅读英语的习惯，循序渐进，持之以恒，在潜移默化中学生会感觉到阅读能力又有了明显的提高。
参考文献：
[1]吕凤芳：《英语阅读技巧》，上海外语教育出版社，1994.
[2]《中学成功教学法体系》内蒙古大学出版社，2000.
[3]《义务教育英语课程标准》，人民教育出版社，2011.
[4]《新课标初中英语七年级上册》，人民出版社，2012.