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【摘要】正要想学生学好数学,自信是学生学好数学最基本的心理条件,必须让学生树立学好数学的自信心。学生之间存在差异这是不争的事实,并不是所有的学生都能学好数学。平时的教学中首先引导学生认识数学的重要性,激发学习数学的兴趣,使他们对学好数学充满信心。
【关键词】学习数学;自信;兴趣
终身学习成为生活的一部分时,学生学习的范围不断扩大至社会生活的各个层面,学习成了学生适应社会发展的必要手段。因此,学生的学习不能只停留在掌握某些知识,而应着力于培养能力。同样,教师不仅要树立终身学习观念,而且要合理定位自身角色。在新形势下,教师将越来越成为一名顾问,一位交换意见的参考者,一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。
1 用“爱心”为学生设置成功的体验
热爱学生是师德的精髓。教育是爱的共鸣,是心与心的沟通,亲密无间的师生关系是校园生活中不可缺少的空气,对学生的学习与发展具有不可估量的作用。现阶段的学生是敏感的,只有真爱学生才能得到学生的信任,正所谓“亲其师,信其道”。首先,教师要尊重、相信每一位学生,不放弃任何一个学生。尤其是学困生,要及时帮助学困生弥补数学知识上的缺陷,使他们有了对学习数学的胜任感,才能产生学习兴趣。其次,教师要善于发现学生的点滴进步,善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距,培养学习的自信心。再次,教师应以精深渊博的知识、娴熟的教学技巧博得学生的信任和喜爱,从而激发学生的学习兴趣。
2 在合作、探究的过程中获得成功的体验
倡导自主学习,合作与探究在求知中是必不可少的。在小组的讨论、交流、合作、探究过程中既可以学生间取长补短,认识自己的差距,又可以亮明自己的观点技压群雄,在求知的过程中不断感受自己成功的喜悦,在学习的过程中不断产生“领头羊”。而更重要的体验,笔者认为应是让学生充分参与到知识生成的过程中,去体验一下知识发生、发展、变化的过程,进行知识“再创造”,在这一创造性的学习过程中满足学生成功体验的需要。学生能独立解答的问题应交由学生独立解答,不能独立解答的交由学习小组合作解决;能动手操作的要让学生动手操作,能做实验的要让学生做实验。以学生为本就是要让学生充分地去感受、去体验。如在课堂练习的展示中,笔者采用题组的方式出示并允许学生交流,这样对于优秀的学生不用在等待的时光中浪费,同时又有精力帮助学困生,体验成功,夯实所得,让学困生也赶上队伍。
3 在竞争中让学生获得成功的体验
教育改革和发展纲要指出,谁掌握了面向21世纪的教育,谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略的主动地位。21世纪将是经济和社会全面发展的时代,国际竞争越加激烈,要使现在的学生成为未来社会的竞争强者,必须从小培养学生的竞争意识。教学时,教师应根据学生好胜、好强特点,开展竞赛活动。这些活动激发了学生参与的兴趣,并从竞争中获得成功的体验,也锻炼学生参与竞争、不怕竞争、学会竞争的能力,为他们适应未来社会错综复杂的环境打下良好的基础。
4 课上对“学困生”多给予特别的关注
首先,在教学时过多地关注了一些优等生,而忽视了“学困生”的指导,致使这些学生丧失了学习的兴趣,产生了学好学坏一个样,甚至害怕学数学的思想。今后的教学中应多给予这些“学困生”一些具体的关照。如课堂上可以把一些比较简单的问题留给他们回答,使他们感觉到只要认真听还是能听懂的,从而增强求知的欲望。课堂练习分层设计,反馈练习时,可以出两组题,要求大部分学生两组全做,对“学困生”只要求做完第一组。这样保证“学困生”也基本能跟上全班的节奏。当学生做题时,我也应该多关注“学困生”,对他们在解题过程中遇到的困难及时给予辅导,使他们每一节课都能学有所获,逐步帮助他们树立“我也能学好数学”的自信心。其次,课后及时补课对于学生作业中的错误,及时用一本本子记录下来,并在旁边注明错误原因及错误学生名单,对他们有针对性地进行补课。另外,适时对学生进行表扬孩子都是爱听好话的,一味地批评指责,不仅不能起到教育的效果,还会打消学生学习数学的积极性。所以今后一定要学会克制自己,尽量少批评学生,少一些简单粗暴地发泄,而是心平气和地跟他们讲道理,给学生多一些鼓励。鼓励的方法,我想除了面对面的言语交流,还可以借助作业本和每次练习的试卷,及时给予一些文字鼓励。让孩子感受到他的点滴进步,都被老师看在眼里,老师都发自内心地替他高兴。
孔子说:“知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者。”,由此可见兴趣是推动学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。通过以上方法调动了学生的学习兴趣,体验到了数学带给自己的快乐,能够自觉、积极参与到数学学习活动中来。从而提高了学习效率,促进了学生发展。
【关键词】学习数学;自信;兴趣
终身学习成为生活的一部分时,学生学习的范围不断扩大至社会生活的各个层面,学习成了学生适应社会发展的必要手段。因此,学生的学习不能只停留在掌握某些知识,而应着力于培养能力。同样,教师不仅要树立终身学习观念,而且要合理定位自身角色。在新形势下,教师将越来越成为一名顾问,一位交换意见的参考者,一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。
1 用“爱心”为学生设置成功的体验
热爱学生是师德的精髓。教育是爱的共鸣,是心与心的沟通,亲密无间的师生关系是校园生活中不可缺少的空气,对学生的学习与发展具有不可估量的作用。现阶段的学生是敏感的,只有真爱学生才能得到学生的信任,正所谓“亲其师,信其道”。首先,教师要尊重、相信每一位学生,不放弃任何一个学生。尤其是学困生,要及时帮助学困生弥补数学知识上的缺陷,使他们有了对学习数学的胜任感,才能产生学习兴趣。其次,教师要善于发现学生的点滴进步,善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距,培养学习的自信心。再次,教师应以精深渊博的知识、娴熟的教学技巧博得学生的信任和喜爱,从而激发学生的学习兴趣。
2 在合作、探究的过程中获得成功的体验
倡导自主学习,合作与探究在求知中是必不可少的。在小组的讨论、交流、合作、探究过程中既可以学生间取长补短,认识自己的差距,又可以亮明自己的观点技压群雄,在求知的过程中不断感受自己成功的喜悦,在学习的过程中不断产生“领头羊”。而更重要的体验,笔者认为应是让学生充分参与到知识生成的过程中,去体验一下知识发生、发展、变化的过程,进行知识“再创造”,在这一创造性的学习过程中满足学生成功体验的需要。学生能独立解答的问题应交由学生独立解答,不能独立解答的交由学习小组合作解决;能动手操作的要让学生动手操作,能做实验的要让学生做实验。以学生为本就是要让学生充分地去感受、去体验。如在课堂练习的展示中,笔者采用题组的方式出示并允许学生交流,这样对于优秀的学生不用在等待的时光中浪费,同时又有精力帮助学困生,体验成功,夯实所得,让学困生也赶上队伍。
3 在竞争中让学生获得成功的体验
教育改革和发展纲要指出,谁掌握了面向21世纪的教育,谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略的主动地位。21世纪将是经济和社会全面发展的时代,国际竞争越加激烈,要使现在的学生成为未来社会的竞争强者,必须从小培养学生的竞争意识。教学时,教师应根据学生好胜、好强特点,开展竞赛活动。这些活动激发了学生参与的兴趣,并从竞争中获得成功的体验,也锻炼学生参与竞争、不怕竞争、学会竞争的能力,为他们适应未来社会错综复杂的环境打下良好的基础。
4 课上对“学困生”多给予特别的关注
首先,在教学时过多地关注了一些优等生,而忽视了“学困生”的指导,致使这些学生丧失了学习的兴趣,产生了学好学坏一个样,甚至害怕学数学的思想。今后的教学中应多给予这些“学困生”一些具体的关照。如课堂上可以把一些比较简单的问题留给他们回答,使他们感觉到只要认真听还是能听懂的,从而增强求知的欲望。课堂练习分层设计,反馈练习时,可以出两组题,要求大部分学生两组全做,对“学困生”只要求做完第一组。这样保证“学困生”也基本能跟上全班的节奏。当学生做题时,我也应该多关注“学困生”,对他们在解题过程中遇到的困难及时给予辅导,使他们每一节课都能学有所获,逐步帮助他们树立“我也能学好数学”的自信心。其次,课后及时补课对于学生作业中的错误,及时用一本本子记录下来,并在旁边注明错误原因及错误学生名单,对他们有针对性地进行补课。另外,适时对学生进行表扬孩子都是爱听好话的,一味地批评指责,不仅不能起到教育的效果,还会打消学生学习数学的积极性。所以今后一定要学会克制自己,尽量少批评学生,少一些简单粗暴地发泄,而是心平气和地跟他们讲道理,给学生多一些鼓励。鼓励的方法,我想除了面对面的言语交流,还可以借助作业本和每次练习的试卷,及时给予一些文字鼓励。让孩子感受到他的点滴进步,都被老师看在眼里,老师都发自内心地替他高兴。
孔子说:“知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者。”,由此可见兴趣是推动学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。通过以上方法调动了学生的学习兴趣,体验到了数学带给自己的快乐,能够自觉、积极参与到数学学习活动中来。从而提高了学习效率,促进了学生发展。