【摘要】正要想学生学好数学,自信是学生学好数学最基本的心理条件,必须让学生树立学好数学的自信心。学生之间存在差异这是不争的事实,并不是所有的学生都能学好数学。平时的教学中首先引导学生认识数学的重要性,激发学习数学的兴趣,使他们对学好数学充满信心。
　　【关键词】学习数学；自信；兴趣
　　终身学习成为生活的一部分时，学生学习的范围不断扩大至社会生活的各个层面，学习成了学生适应社会发展的必要手段。因此，学生的学习不能只停留在掌握某些知识，而应着力于培养能力。同样，教师不仅要树立终身学习观念，而且要合理定位自身角色。在新形势下，教师将越来越成为一名顾问，一位交换意见的参考者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。
　　1　用“爱心”为学生设置成功的体验
　　热爱学生是师德的精髓。教育是爱的共鸣，是心与心的沟通，亲密无间的师生关系是校园生活中不可缺少的空气，对学生的学习与发展具有不可估量的作用。现阶段的学生是敏感的，只有真爱学生才能得到学生的信任，正所谓“亲其师，信其道”。首先，教师要尊重、相信每一位学生，不放弃任何一个学生。尤其是学困生，要及时帮助学困生弥补数学知识上的缺陷，使他们有了对学习数学的胜任感，才能产生学习兴趣。其次，教师要善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学习的自信心。再次，教师应以精深渊博的知识、娴熟的教学技巧博得学生的信任和喜爱，从而激发学生的学习兴趣。
　　2　在合作、探究的过程中获得成功的体验
　　倡导自主学习，合作与探究在求知中是必不可少的。在小组的讨论、交流、合作、探究过程中既可以学生间取长补短，认识自己的差距，又可以亮明自己的观点技压群雄，在求知的过程中不断感受自己成功的喜悦，在学习的过程中不断产生“领头羊”。而更重要的体验，笔者认为应是让学生充分参与到知识生成的过程中，去体验一下知识发生、发展、变化的过程，进行知识“再创造”，在这一创造性的学习过程中满足学生成功体验的需要。学生能独立解答的问题应交由学生独立解答，不能独立解答的交由学习小组合作解决；能动手操作的要让学生动手操作，能做实验的要让学生做实验。以学生为本就是要让学生充分地去感受、去体验。如在课堂练习的展示中，笔者采用题组的方式出示并允许学生交流，这样对于优秀的学生不用在等待的时光中浪费，同时又有精力帮助学困生，体验成功，夯实所得，让学困生也赶上队伍。
　　3　在竞争中让学生获得成功的体验
　　教育改革和发展纲要指出，谁掌握了面向２１世纪的教育，谁就能在２１世纪的国际竞争中处于战略的主动地位。２１世纪将是经济和社会全面发展的时代，国际竞争越加激烈，要使现在的学生成为未来社会的竞争强者，必须从小培养学生的竞争意识。教学时，教师应根据学生好胜、好强特点，开展竞赛活动。这些活动激发了学生参与的兴趣，并从竞争中获得成功的体验，也锻炼学生参与竞争、不怕竞争、学会竞争的能力，为他们适应未来社会错综复杂的环境打下良好的基础。
　　4　课上对“学困生”多给予特别的关注
　　首先，在教学时过多地关注了一些优等生，而忽视了“学困生”的指导，致使这些学生丧失了学习的兴趣，产生了学好学坏一个样，甚至害怕学数学的思想。今后的教学中应多给予这些“学困生”一些具体的关照。如课堂上可以把一些比较简单的问题留给他们回答，使他们感觉到只要认真听还是能听懂的，从而增强求知的欲望。课堂练习分层设计，反馈练习时，可以出两组题，要求大部分学生两组全做，对“学困生”只要求做完第一组。这样保证“学困生”也基本能跟上全班的节奏。当学生做题时，我也应该多关注“学困生”，对他们在解题过程中遇到的困难及时给予辅导，使他们每一节课都能学有所获，逐步帮助他们树立“我也能学好数学”的自信心。其次，课后及时补课对于学生作业中的错误，及时用一本本子记录下来，并在旁边注明错误原因及错误学生名单，对他们有针对性地进行补课。另外，适时对学生进行表扬孩子都是爱听好话的，一味地批评指责，不仅不能起到教育的效果，还会打消学生学习数学的积极性。所以今后一定要学会克制自己，尽量少批评学生，少一些简单粗暴地发泄，而是心平气和地跟他们讲道理，给学生多一些鼓励。鼓励的方法，我想除了面对面的言语交流，还可以借助作业本和每次练习的试卷，及时给予一些文字鼓励。让孩子感受到他的点滴进步，都被老师看在眼里，老师都发自内心地替他高兴。
　　孔子说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”，由此可见兴趣是推动学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。通过以上方法调动了学生的学习兴趣，体验到了数学带给自己的快乐，能够自觉、积极参与到数学学习活动中来。从而提高了学习效率，促进了学生发展。