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摘要：随着国家教育事业的不断改革，对学生的心理健康问题愈发看重，在培养学生学习能力的同时，加强学生心理健康教育的培养是现阶段教育工作的难点。由于学生的心理健康不像文化知识有标准化的教学模板，并且每个学生因人而异，所以开展学生心理健康的培养难度较大。虽然各个中学都在推进这项工作的开展，但是效果各有迥异。作为最了解学生的群体——高中班主任，本篇主要针对高中班主任在日常工作上如何对学生进行科学合理的开展心理健康教育做出了详细的阐述。
关键词：高中班主任；学生心理将康；对策
对于中学来说，班主任的工作一直是学生教育培养的核心环节，对于高中班主任来说不但要担负起学生教育方面的职责，而且还要照顾好学生的心理健康，由于学生面临着高考的压力，心理负担比其他学龄的学生都要重，存在一部分学生不能对自我情绪进行有效的调整。面对高压学习状态，轻则学习效率受到影响，重则失去自己的人生信仰而做出傻事。这些情况的出现都是学生心态失衡的表现，班主任每日与学生朝夕相处，是严师更是益友，在学生面临心理上的疑惑时要及时对学生进行答疑，让学生有一个积极健康的心理去面对学习上的压力，只有这样学生才能不惧怕学习上的重担，取得良好的成绩。
一、 高中班主任对学生进行心理辅导时出现的问题
（一） 部分教师对学生的心理健康重视程度不足
对高中生进行心理健康辅导的目的是想要通过科学合理的培养方式来提高学生的心理接受能力和学习知识的能力，从而能够提升学生的综合素质，为学生以后的发展奠定良好的心理基础。但是在部分学校，班主任对学生的心理健康教育并不重视，认为对学生的心理健康教育和学生的思想政治教育没有区别。最为关键的是，班主任对心理健康教育也没有一个深入的理解，认为心理健康对学生综合素质的发展可有可无，学生的学习成绩才是证明综合素养的关键。所以导致了学生心理出现问题时，班主任并不能第一时间了解学生的心理动向。
（二） 班主任不能用积极的态度开展学生心理健康工作
在大多数中学，班主任对于学生的心理健康教育工作的开展还是持赞同态度，并且自身也在深入学习心理健康教育的理论知识，也尝试将理论知识转化为实践。但是存在许多班主任不知道从哪个方面下手才能更合理地开展工作，导致工作过程中不能分清对学生心理健康的轻重缓解，致使工作效率低下，不能有效地从本质解决学生的心理健康问题。同时学校管理层也没有提供相应的支持，班主任主要靠自身的工作经验进行摸索学习，没有明确的监督模式和奖罚措施，最终导致教师开展工作时积极性不足。
（三） 班主任自身心理健康出现问题
高中紧张的学习氛围不仅影响着学生，同样对班主任的影响也是非常大的。班主任在日复一日的工作过程中，长期担负着这份责任。在社会上是父亲、丈夫的角色，要照顾好自己的家庭，在学校中扮演严师的角色。面临着双重的压力，很多班主任和学生的作息时间一样，早上5点到晚上11点，长此以往，自身的心理健康很容易出现问题。所以现在班主任中最大的一个矛盾，如果自身出现心理健康问题，有谁能够解决，又谈何能够解决好学生的心理健康问题。
二、 解决高中班主任对学生进行心理辅导的难题
（一） 使班主任充分认识到开展心理健康教育对学生的必要性
班主任在学习心理健康教育过程中不仅要加强理论上的学习，更要落实到实践工作中去，要明确对学生进行心理健康教育和传统的思想政治教育不同，要采用科学合理的手法结合高中生的性格特点开展对应的心理健康工作。
（二） 使班主任以积极的心态开展学生的心理健康教育
从自身层面来看，班主任应该深入了解对应心理健康方面的知识，不能教条主義，要在实践过程中真正掌握到要点所在。所以在这里建议所有高中班主任要用心深入学习心理健康方面的知识，只有充分的掌握对应的知识，才能在对学生的教育过程中做到得心应手。并且学校的相关部门也要加强对教师的支持力度，建立合理的奖惩体系和监督措施，这样使得教师能够内外相结合，班主任开展学生的心理健康教育的积极性自然就有所提高。
（三） 注意班主任自身的心理健康
上文已经提到，高中班主任的压力也是非常之巨大，所以调节班主任的心理健康也应该被学校的相关部门所重视。班主任作为成年人，首先要学会自我调节，良好的心理健康才能有一个良好的心态来面对学生，开展好学生的教学工作。第二，班主任要学习一定的心理健康知识，不仅是为了开展学生的心理健康工作，更是为了让自己能够更好地面对生活、工作上的压力。最后，学校相关部门应该对教师的心理健康也重视起来，不能一味地关注班级成绩，从而忽略了班主任的心理健康。
三、 总结
总而言之，班主任在开展学生的心理健康教育的同时，要首先注意自身出现的问题，不仅仅要解决高中班主任对学生心理健康认识上的不足，还有改正班主任对于开展心理健康工作时的态度。只有这样，才能科学合理地解决好学生的心理健康问题，使学生在以后的学习生活工作中以更加良好的心态去面对。
参考文献：
[1]唐楼生.高中班主任工作中的心理健康教育探析[J].考试周刊，2016（32）：185.
[2]杨荣波.良性暗示在高中教学与管理中的运用研究[J].2014（1）：44-46.
[3]王静伟.浅谈高中生的养成教育[J].中华少年，2013（8）：76.
作者简介：
曾保钧，广西壮族自治区来宾市，来宾实验高级中学。
关键词：高中班主任；学生心理将康；对策
对于中学来说，班主任的工作一直是学生教育培养的核心环节，对于高中班主任来说不但要担负起学生教育方面的职责，而且还要照顾好学生的心理健康，由于学生面临着高考的压力，心理负担比其他学龄的学生都要重，存在一部分学生不能对自我情绪进行有效的调整。面对高压学习状态，轻则学习效率受到影响，重则失去自己的人生信仰而做出傻事。这些情况的出现都是学生心态失衡的表现，班主任每日与学生朝夕相处，是严师更是益友，在学生面临心理上的疑惑时要及时对学生进行答疑，让学生有一个积极健康的心理去面对学习上的压力，只有这样学生才能不惧怕学习上的重担，取得良好的成绩。
一、 高中班主任对学生进行心理辅导时出现的问题
（一） 部分教师对学生的心理健康重视程度不足
对高中生进行心理健康辅导的目的是想要通过科学合理的培养方式来提高学生的心理接受能力和学习知识的能力，从而能够提升学生的综合素质，为学生以后的发展奠定良好的心理基础。但是在部分学校，班主任对学生的心理健康教育并不重视，认为对学生的心理健康教育和学生的思想政治教育没有区别。最为关键的是，班主任对心理健康教育也没有一个深入的理解，认为心理健康对学生综合素质的发展可有可无，学生的学习成绩才是证明综合素养的关键。所以导致了学生心理出现问题时，班主任并不能第一时间了解学生的心理动向。
（二） 班主任不能用积极的态度开展学生心理健康工作
在大多数中学，班主任对于学生的心理健康教育工作的开展还是持赞同态度，并且自身也在深入学习心理健康教育的理论知识，也尝试将理论知识转化为实践。但是存在许多班主任不知道从哪个方面下手才能更合理地开展工作，导致工作过程中不能分清对学生心理健康的轻重缓解，致使工作效率低下，不能有效地从本质解决学生的心理健康问题。同时学校管理层也没有提供相应的支持，班主任主要靠自身的工作经验进行摸索学习，没有明确的监督模式和奖罚措施，最终导致教师开展工作时积极性不足。
（三） 班主任自身心理健康出现问题
高中紧张的学习氛围不仅影响着学生，同样对班主任的影响也是非常大的。班主任在日复一日的工作过程中，长期担负着这份责任。在社会上是父亲、丈夫的角色，要照顾好自己的家庭，在学校中扮演严师的角色。面临着双重的压力，很多班主任和学生的作息时间一样，早上5点到晚上11点，长此以往，自身的心理健康很容易出现问题。所以现在班主任中最大的一个矛盾，如果自身出现心理健康问题，有谁能够解决，又谈何能够解决好学生的心理健康问题。
二、 解决高中班主任对学生进行心理辅导的难题
（一） 使班主任充分认识到开展心理健康教育对学生的必要性
班主任在学习心理健康教育过程中不仅要加强理论上的学习，更要落实到实践工作中去，要明确对学生进行心理健康教育和传统的思想政治教育不同，要采用科学合理的手法结合高中生的性格特点开展对应的心理健康工作。
（二） 使班主任以积极的心态开展学生的心理健康教育
从自身层面来看，班主任应该深入了解对应心理健康方面的知识，不能教条主義，要在实践过程中真正掌握到要点所在。所以在这里建议所有高中班主任要用心深入学习心理健康方面的知识，只有充分的掌握对应的知识，才能在对学生的教育过程中做到得心应手。并且学校的相关部门也要加强对教师的支持力度，建立合理的奖惩体系和监督措施，这样使得教师能够内外相结合，班主任开展学生的心理健康教育的积极性自然就有所提高。
（三） 注意班主任自身的心理健康
上文已经提到，高中班主任的压力也是非常之巨大，所以调节班主任的心理健康也应该被学校的相关部门所重视。班主任作为成年人，首先要学会自我调节，良好的心理健康才能有一个良好的心态来面对学生，开展好学生的教学工作。第二，班主任要学习一定的心理健康知识，不仅是为了开展学生的心理健康工作，更是为了让自己能够更好地面对生活、工作上的压力。最后，学校相关部门应该对教师的心理健康也重视起来，不能一味地关注班级成绩，从而忽略了班主任的心理健康。
三、 总结
总而言之，班主任在开展学生的心理健康教育的同时，要首先注意自身出现的问题，不仅仅要解决高中班主任对学生心理健康认识上的不足，还有改正班主任对于开展心理健康工作时的态度。只有这样，才能科学合理地解决好学生的心理健康问题，使学生在以后的学习生活工作中以更加良好的心态去面对。
参考文献：
[1]唐楼生.高中班主任工作中的心理健康教育探析[J].考试周刊，2016（32）：185.
[2]杨荣波.良性暗示在高中教学与管理中的运用研究[J].2014（1）：44-46.
[3]王静伟.浅谈高中生的养成教育[J].中华少年，2013（8）：76.
作者简介：
曾保钧，广西壮族自治区来宾市，来宾实验高级中学。