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摘 要：随着计算机技术和网络技术的迅速发展，人类社会已从工业革命时代进入信息化时代，人们的学习方式、思维方式、工作方式乃至生活方式都在发生变化，学生自学能力和自控能力处在较低层次，学习积极性不高，计算机教学效率低下，学生缺乏良好的动手能力和创造能力。这不仅对传统教育管理和教学模式提出了更高的要求，同时，也对教育教学改革产生了深远的影响。改革现行教学方法，采用能充分发挥学生的主体性和创新精神的项目教学法就尤为重要。
关键词：计算机学科；教学模式；项目引导；探讨
一、"项目教学法"的特点
（一）教学内容
在教学内容上面，不再是跟以前一样，使用之前的方式进行教学，而是根据学生接受信息的能力以及需求，对该部分知识进行“项目”的引进，并且在有“项目”的同时，也要引进“子项目”，这样就使得学生在学习的过程中不在枯燥，还加强了实践性，是学生对学习内容更加容易理解。
（二）教学方法
在用“项目教学法”中，更加强调的是学生的自主学习能力，使得学生能够在课程中，根据课程需求进行主动的探索，使学生在学习的主动性方面加大提高。
（三）能力培养
在“项目教学”的过程中，主要是由学生主动学习，老师主要负责引导学生，因此，在学生进行学习的过程中，主动性的学习会使学生思考问题的思路更加宽阔，并且在老师指导的过程中，如果老师给予学生适当的鼓励，会激励学生学习的积极性。学生在进行讨论的时候，也会增加语言表达能力以及合作能力。
二、"项目教学法"的实施
（一）“项目”设计有层次感
每个学生的接受能力以及学习能力是不同的，因此在设计“项目”的时候，应该县充分了解学生的学习能力以及接受能力，制定符合不同层次的学生都能够接受的“项目”。
（二）"项目"设计要有情境性
从教学方法上来看，教师要注重培养学生的自学能力。在教学过程中要不断地用"项目"来引导学生自学。在学生学习过程中，要充分发挥多媒体计算机综合处理文字、图形、图像、声音等多种信息的功能，设置特定的情境，创设良好的学习氛围。如果有了这样一个良好的教学情境，那么学生在这种愉悦的环境中便会自觉自愿地学习，主动地完成学习"项目"。
（三）“项目”设计要有链接性：
从知识联系的角度看，课程内容是相互联系的，教师要帮助学生理清其中的逻辑联系。为利于学生做到前后知识的联系，在设计"项目"时，应适当添加一些与该"项目"有关的、以前已完成的"子项目"，以帮助学生在学习新知识的同时，及时复习已学过知识。
（四）“项目”设计要有参与性：
从能力培养的角度看，教师要注重调动学生的积极性，培养他们的创新精神和合作意识。在教学过程中，要引导学生积极参与，以此来提高学生上课时的注意力，从而提高学习效率。在讲课时，我选取了该班Word小报制作竞赛团体总分第一名的例子，把奖状制作出来，学生看到自己班取得的成绩十分高兴，这样就调动了学生学习的积极性和主动性，"项目"让学生积极参与进来后，学生就比较容易掌握难点，上课也不易走神，取得了良好的教学效果。
三、"项目教学法"的反思
教师要从学生的实际水平出发，以学生为主体，兼顾学生的兴趣，创设良好的情境，使学生积极参与知识的探索过程，主动地完成"项目"，从中掌握操作的方法和技能，并学以致用，这样培养出来的学生才具有随计算机知识的更新而进行自我更新的能力，才能时时处处与信息时代同步。
首先，让学生的学习面貌发生很大变化，学习的积极性大大提高，主体意识明显增强，综合应用能力和创新能力得到了很好的发展，自我探究能力也在为断提高；其次，学生在完成"项目"的过程中，有很多问题可以自由讨论、相互帮助，增强了团队的合作意识，增进了学生的友谊。
有理由相信，只要我们在教学过程中大胆实践、勇于创新，精心设计各种"项目"，努力创设互动合作、探究创新的学习情境，实现教学理念、教学模式、评价体系及教材结构的根本变革，就一定能提高职高计算机课堂教学效益，进而提高学生实践动手能力，增强综合运用能力，适应现代社会的需要。
参考文献
[1] 李连富，陈昊.基于项目引导的高等数学课程教学改革——以实践项目为引导，注重能力及项目考核[J].软件工程师.2011（Z1）
[2] 唐名华，陈尹立.适用于大学计算机基础课的案例教学法[J].计算机教育. 2011（11）
[3] 张丽华，刘晟楠.大学生就业能力结构及发展特点的实验研究[J].航海教育研究.2005（01）
[4] 程向前.大学计算机基础与中学信息技术课程衔接问题的研究[J].计算机教育.2011（11）
[5] 张仰森，赵刚.提高计算机学科应用型人才培养质量的思考[J].计算机教育. 2011（12）
[6] 梁鹏，姜世华.师范类院校计算机公共课教学改革研究[J].计算机教育. 2011（12）
作者简介：
彭晓美（1978-），女，汉族，浙江省绍兴市人，大学本科，中专讲师。
关键词：计算机学科；教学模式；项目引导；探讨
一、"项目教学法"的特点
（一）教学内容
在教学内容上面，不再是跟以前一样，使用之前的方式进行教学，而是根据学生接受信息的能力以及需求，对该部分知识进行“项目”的引进，并且在有“项目”的同时，也要引进“子项目”，这样就使得学生在学习的过程中不在枯燥，还加强了实践性，是学生对学习内容更加容易理解。
（二）教学方法
在用“项目教学法”中，更加强调的是学生的自主学习能力，使得学生能够在课程中，根据课程需求进行主动的探索，使学生在学习的主动性方面加大提高。
（三）能力培养
在“项目教学”的过程中，主要是由学生主动学习，老师主要负责引导学生，因此，在学生进行学习的过程中，主动性的学习会使学生思考问题的思路更加宽阔，并且在老师指导的过程中，如果老师给予学生适当的鼓励，会激励学生学习的积极性。学生在进行讨论的时候，也会增加语言表达能力以及合作能力。
二、"项目教学法"的实施
（一）“项目”设计有层次感
每个学生的接受能力以及学习能力是不同的，因此在设计“项目”的时候，应该县充分了解学生的学习能力以及接受能力，制定符合不同层次的学生都能够接受的“项目”。
（二）"项目"设计要有情境性
从教学方法上来看，教师要注重培养学生的自学能力。在教学过程中要不断地用"项目"来引导学生自学。在学生学习过程中，要充分发挥多媒体计算机综合处理文字、图形、图像、声音等多种信息的功能，设置特定的情境，创设良好的学习氛围。如果有了这样一个良好的教学情境，那么学生在这种愉悦的环境中便会自觉自愿地学习，主动地完成学习"项目"。
（三）“项目”设计要有链接性：
从知识联系的角度看，课程内容是相互联系的，教师要帮助学生理清其中的逻辑联系。为利于学生做到前后知识的联系，在设计"项目"时，应适当添加一些与该"项目"有关的、以前已完成的"子项目"，以帮助学生在学习新知识的同时，及时复习已学过知识。
（四）“项目”设计要有参与性：
从能力培养的角度看，教师要注重调动学生的积极性，培养他们的创新精神和合作意识。在教学过程中，要引导学生积极参与，以此来提高学生上课时的注意力，从而提高学习效率。在讲课时，我选取了该班Word小报制作竞赛团体总分第一名的例子，把奖状制作出来，学生看到自己班取得的成绩十分高兴，这样就调动了学生学习的积极性和主动性，"项目"让学生积极参与进来后，学生就比较容易掌握难点，上课也不易走神，取得了良好的教学效果。
三、"项目教学法"的反思
教师要从学生的实际水平出发，以学生为主体，兼顾学生的兴趣，创设良好的情境，使学生积极参与知识的探索过程，主动地完成"项目"，从中掌握操作的方法和技能，并学以致用，这样培养出来的学生才具有随计算机知识的更新而进行自我更新的能力，才能时时处处与信息时代同步。
首先，让学生的学习面貌发生很大变化，学习的积极性大大提高，主体意识明显增强，综合应用能力和创新能力得到了很好的发展，自我探究能力也在为断提高；其次，学生在完成"项目"的过程中，有很多问题可以自由讨论、相互帮助，增强了团队的合作意识，增进了学生的友谊。
有理由相信，只要我们在教学过程中大胆实践、勇于创新，精心设计各种"项目"，努力创设互动合作、探究创新的学习情境，实现教学理念、教学模式、评价体系及教材结构的根本变革，就一定能提高职高计算机课堂教学效益，进而提高学生实践动手能力，增强综合运用能力，适应现代社会的需要。
参考文献
[1] 李连富，陈昊.基于项目引导的高等数学课程教学改革——以实践项目为引导，注重能力及项目考核[J].软件工程师.2011（Z1）
[2] 唐名华，陈尹立.适用于大学计算机基础课的案例教学法[J].计算机教育. 2011（11）
[3] 张丽华，刘晟楠.大学生就业能力结构及发展特点的实验研究[J].航海教育研究.2005（01）
[4] 程向前.大学计算机基础与中学信息技术课程衔接问题的研究[J].计算机教育.2011（11）
[5] 张仰森，赵刚.提高计算机学科应用型人才培养质量的思考[J].计算机教育. 2011（12）
[6] 梁鹏，姜世华.师范类院校计算机公共课教学改革研究[J].计算机教育. 2011（12）
作者简介：
彭晓美（1978-），女，汉族，浙江省绍兴市人，大学本科，中专讲师。