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随着信息技术在教学中的普遍应用，以往教学中的粉笔板书逐渐被多姿多彩的多媒体课件代替。教师和学生在频繁的使用中也渐渐接受并习惯这一教学方式。多媒体教学通过课件形象、直观的展示教学重点，使学生更好的接受和领会所学知识，尤其是虚拟实验让老师更方便、科学的进行教学。但我们还应看到，多媒体教学对学生产生了一些负面影响：学生、老师过分依赖多媒体这一教学方式而丢弃传统教学方式，学生因好奇而转移注意力，减少了学生思考和再创造的过程等。
一、对多媒体课件的理解
多媒体课件是根据教学目标的需要而设计的、反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。多媒体课件使用的根本目的就是老师用来辅助教学，教师根据教学目标的需要，运用文字、图形、图象、声音、动画、视频等多种媒体素材，使他们融为一体并赋予它们以交互特性，服务于教学，帮助学生理解、掌握知识，获取经验。从这一角度来看，课件是一种适合在学习中使用的资源，它与一定的教学目标和教学策略密切相关，并能让使用者对其产生兴趣。
常用的多媒体课件制作工具有PowerPoint、Flash、几何画板及其它声音、图像、视频处理软件等，教师将教学内容通过编辑处理，创设一种更加生动直观的教学环境，传达信息与知识。作为一种教学手段，它可以帮助教师提高教学效果、扩大教学范围和延伸教师功能的作用。
二、多媒体课件的优点
1、丰富的教学资源
多媒体课件打破了原有书本知识的限制，充分利用网络资源来扩充课堂。使整个课堂容量大大增强，教师可以根据自己的需要来使用图片、声音、动画、影像等材料，由于有了网络海量资源的支撑，使我们的课堂变的异彩纷呈，各个层次的学习者和教育者也均等的享有网络资源，共同使用各类丰富的教学内容、教学经验、教学理论、教学动态、教学指导、教学统计资料等教育信息。同时也可以将自己的资源放到网络中与大家分享。这使课件的内容更丰富，更具实用性和科学性。教师可从多角度去扩展知识点，添加各种材料，使课件更充分的发挥辅助教学的功能。同时也可改善教师的知识结构，并在教师教学方法和教学观念上也会产生影响。教学课件由各类优质资源构成，这使资源得到充分的利用，也使老师学生得到更好的教学和学习资料。
2、丰富多样的表现形式
传统教学注重在黑板上板书的书写，而不能将学习内容具体化、形象化，多媒体课件在这一方面发挥了它独特的魅力。尤其是当你面对的对象是初中生和小学生时，针对他们的认知水平和年龄特点，课件通过图片、音乐、故事等形式往往会吸引学生的眼球，使学生对这一课堂产生浓厚的兴趣，兴趣和好奇心是学生学习的重要动机之一，这也就促使他们不自觉的对所传播的知识慢慢熟悉、掌握。从另一角度来说，优秀的课件也使教师在一定程度上更方便、灵活的教学，老师通过课件将所学内容展现给学生，而不用费力的去找一些事物来教学。比如：小学老师在对学生解释树的年轮时，不用去真的砍一棵树来给学生看，只需下载一张图片在课件中就可以让学生很好的理解。这让老师省去了很多不必要花费的时间和精力，来集中更多的精力在搜集教学资料和改善教学方式上。
3、提高学习和教学效率
与传统教学方式相比，教师原来是边上课边抄写板书，浪费了很多时间，导致学生的学习效率不高，老师的教学进度受影响。而多媒体课件是教师在课前制作的，学习重点和笔记都包含在课件中，老师省去了在黑板上板书的时间，而对于学生来说，课件中的内容更加清晰，知识涵盖面也更广。这相对于传统的板书，不仅在效率上有很大的提高，在知识的扩展方面也是有很大成效的。例如在上历史课时，教师把历史事件的名称、地点、主要人物以及经过列成一张表，通过投影让学生掌握，大大节约了黑板板书时间，让学生一目了然。
4、有利于培养学生自己学习的能力
教师的多媒体课件是花费许多心血制作而成，包含的知识量很大，难点、重点都包含在内，学生在一张张课件的放映中对知识的理解慢慢加深，从其中的每个步骤中获取提示，这有利于引导学生一步步的深入。当然，一堂课过后，在学生没完全吸收的情况下，学生可以自己把课件拷回去自己慢慢琢磨，这对学生的学习能力的提高是有很大的帮助的，也有利用学生对知识的消化和真正的吸收。
三、多媒体课件使用中的不足
1、“喧宾夺主”
由于教师对多媒体课件的认识还较浅，教师往往过多的运用图片、视频、音乐……但过多的使用这些特效的情况下会导致一种“喧宾夺主”的负面影响。学生对一些漂亮的图片或视频感兴趣，流连于花红柳绿，而无心去看自己真正应该看的，导致注意力的转移，造成课堂实际效果不理想。教师应该明确课件使用的目的是使教学更好、更有效的进行，课件是一种辅助教学工具，教师要根据实际情况进行制作，以适当的形式和内容来有效的激发学生的学习兴趣，而不是彻底的转移学生的注意力。
2、容量大，学生难以吸收
由于容量巨大，对于接受能力强的学生，多媒体课件在一定程度上能提高学习效率，我们也应看到，学生的学习任务也在加大。传统的板书进度都比较慢，学生在接受的过程中有足够缓冲的时间。但多媒体教学不同，教学材料都是课前准备好的，课件的容量多，播放速度快，导致学生思维跟不上，笔记记不全。还有的学生一心记笔记却忽视老师所讲评的，而有些学生认真听讲而笔记又漏了。
3、教师学生缺少互动性
过多依赖于多媒体课件，会使教师学生之间失去互动性，难以发挥教师在课堂上的主导作用和学生的主体作用。有的教师在运用多媒体教手段实施教学时， 忽视了教学中的重要环节—— 师生间的教学互动。教师在运用课件的环境下只是按照课件中的内容机械的念，而忽视了学生的反应，与学生缺少交流，使学生的积极性也有所降低。在课件的放映过程中，老师不能更好的引导学生的思路，学生的思维也没有得到有效的扩展。
总之，多媒体教学作为一种新兴的教育手段，是现代教育的一大亮点，它将成为学生和老师的共同需求。但课件的使用终究是以促进课堂教学效果为目的的，我们应认真总结经验，尽量避免和解决其在教学过程中的弊端，将传统教学手段与多媒体教学恰当结合，注重课件的针对性和实用性，切忌盲目使用课件，这样才能更好的提高教育质量，培养出更多更高水平的人才。
一、对多媒体课件的理解
多媒体课件是根据教学目标的需要而设计的、反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。多媒体课件使用的根本目的就是老师用来辅助教学，教师根据教学目标的需要，运用文字、图形、图象、声音、动画、视频等多种媒体素材，使他们融为一体并赋予它们以交互特性，服务于教学，帮助学生理解、掌握知识，获取经验。从这一角度来看，课件是一种适合在学习中使用的资源，它与一定的教学目标和教学策略密切相关，并能让使用者对其产生兴趣。
常用的多媒体课件制作工具有PowerPoint、Flash、几何画板及其它声音、图像、视频处理软件等，教师将教学内容通过编辑处理，创设一种更加生动直观的教学环境，传达信息与知识。作为一种教学手段，它可以帮助教师提高教学效果、扩大教学范围和延伸教师功能的作用。
二、多媒体课件的优点
1、丰富的教学资源
多媒体课件打破了原有书本知识的限制，充分利用网络资源来扩充课堂。使整个课堂容量大大增强，教师可以根据自己的需要来使用图片、声音、动画、影像等材料，由于有了网络海量资源的支撑，使我们的课堂变的异彩纷呈，各个层次的学习者和教育者也均等的享有网络资源，共同使用各类丰富的教学内容、教学经验、教学理论、教学动态、教学指导、教学统计资料等教育信息。同时也可以将自己的资源放到网络中与大家分享。这使课件的内容更丰富，更具实用性和科学性。教师可从多角度去扩展知识点，添加各种材料，使课件更充分的发挥辅助教学的功能。同时也可改善教师的知识结构，并在教师教学方法和教学观念上也会产生影响。教学课件由各类优质资源构成，这使资源得到充分的利用，也使老师学生得到更好的教学和学习资料。
2、丰富多样的表现形式
传统教学注重在黑板上板书的书写，而不能将学习内容具体化、形象化，多媒体课件在这一方面发挥了它独特的魅力。尤其是当你面对的对象是初中生和小学生时，针对他们的认知水平和年龄特点，课件通过图片、音乐、故事等形式往往会吸引学生的眼球，使学生对这一课堂产生浓厚的兴趣，兴趣和好奇心是学生学习的重要动机之一，这也就促使他们不自觉的对所传播的知识慢慢熟悉、掌握。从另一角度来说，优秀的课件也使教师在一定程度上更方便、灵活的教学，老师通过课件将所学内容展现给学生，而不用费力的去找一些事物来教学。比如：小学老师在对学生解释树的年轮时，不用去真的砍一棵树来给学生看，只需下载一张图片在课件中就可以让学生很好的理解。这让老师省去了很多不必要花费的时间和精力，来集中更多的精力在搜集教学资料和改善教学方式上。
3、提高学习和教学效率
与传统教学方式相比，教师原来是边上课边抄写板书，浪费了很多时间，导致学生的学习效率不高，老师的教学进度受影响。而多媒体课件是教师在课前制作的，学习重点和笔记都包含在课件中，老师省去了在黑板上板书的时间，而对于学生来说，课件中的内容更加清晰，知识涵盖面也更广。这相对于传统的板书，不仅在效率上有很大的提高，在知识的扩展方面也是有很大成效的。例如在上历史课时，教师把历史事件的名称、地点、主要人物以及经过列成一张表，通过投影让学生掌握，大大节约了黑板板书时间，让学生一目了然。
4、有利于培养学生自己学习的能力
教师的多媒体课件是花费许多心血制作而成，包含的知识量很大，难点、重点都包含在内，学生在一张张课件的放映中对知识的理解慢慢加深，从其中的每个步骤中获取提示，这有利于引导学生一步步的深入。当然，一堂课过后，在学生没完全吸收的情况下，学生可以自己把课件拷回去自己慢慢琢磨，这对学生的学习能力的提高是有很大的帮助的，也有利用学生对知识的消化和真正的吸收。
三、多媒体课件使用中的不足
1、“喧宾夺主”
由于教师对多媒体课件的认识还较浅，教师往往过多的运用图片、视频、音乐……但过多的使用这些特效的情况下会导致一种“喧宾夺主”的负面影响。学生对一些漂亮的图片或视频感兴趣，流连于花红柳绿，而无心去看自己真正应该看的，导致注意力的转移，造成课堂实际效果不理想。教师应该明确课件使用的目的是使教学更好、更有效的进行，课件是一种辅助教学工具，教师要根据实际情况进行制作，以适当的形式和内容来有效的激发学生的学习兴趣，而不是彻底的转移学生的注意力。
2、容量大，学生难以吸收
由于容量巨大，对于接受能力强的学生，多媒体课件在一定程度上能提高学习效率，我们也应看到，学生的学习任务也在加大。传统的板书进度都比较慢，学生在接受的过程中有足够缓冲的时间。但多媒体教学不同，教学材料都是课前准备好的，课件的容量多，播放速度快，导致学生思维跟不上，笔记记不全。还有的学生一心记笔记却忽视老师所讲评的，而有些学生认真听讲而笔记又漏了。
3、教师学生缺少互动性
过多依赖于多媒体课件，会使教师学生之间失去互动性，难以发挥教师在课堂上的主导作用和学生的主体作用。有的教师在运用多媒体教手段实施教学时， 忽视了教学中的重要环节—— 师生间的教学互动。教师在运用课件的环境下只是按照课件中的内容机械的念，而忽视了学生的反应，与学生缺少交流，使学生的积极性也有所降低。在课件的放映过程中，老师不能更好的引导学生的思路，学生的思维也没有得到有效的扩展。
总之，多媒体教学作为一种新兴的教育手段，是现代教育的一大亮点，它将成为学生和老师的共同需求。但课件的使用终究是以促进课堂教学效果为目的的，我们应认真总结经验，尽量避免和解决其在教学过程中的弊端，将传统教学手段与多媒体教学恰当结合，注重课件的针对性和实用性，切忌盲目使用课件，这样才能更好的提高教育质量，培养出更多更高水平的人才。