【摘 要】
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关注学生学习投入度,是职业教育高质量发展与人才培养质量提升的内在要求.对“3+4”中职阶段学生学习投入度进行调查,发现“3+4”中职阶段学生学习投入度呈中等偏上水平、学生主动学习与师生互动水平较低、学生对学习投入自评满意度尚可,学生学习投入度在年级、专业、生源上存在显著差异,学生学习收获与环境支持力度密切相关.据此,提出提高“3+4”中职阶段学生学习投入度建议:营造良好班风学风,培养优秀学习习惯;持续优化课程内容,加大师生互动水平;高度重视心理健康,激发积极学习情绪;密切关注特殊群体,全面提高学习投入度.
【机 构】
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常州刘国钧高等职业技术学校,常州,213025
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关注学生学习投入度,是职业教育高质量发展与人才培养质量提升的内在要求.对“3+4”中职阶段学生学习投入度进行调查,发现“3+4”中职阶段学生学习投入度呈中等偏上水平、学生主动学习与师生互动水平较低、学生对学习投入自评满意度尚可,学生学习投入度在年级、专业、生源上存在显著差异,学生学习收获与环境支持力度密切相关.据此,提出提高“3+4”中职阶段学生学习投入度建议:营造良好班风学风,培养优秀学习习惯;持续优化课程内容,加大师生互动水平;高度重视心理健康,激发积极学习情绪;密切关注特殊群体,全面提高学习投入度.
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