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近年来，随着英语课改的推进以及对《英语课程标准》的学习与研究，我深刻地认识到：英语作业批改是优化英语教学中不可缺少的重要环节。批改作业时，我不只是简单的“√”或“×”或者“重做”。我还要在每个同学作业本上写几句鼓励语。写得好的，我就写上“very good/ wonderful/ great/ Excellent！”或画上符号等；写得不够好的，我就写上“Your English will become better if you work harder.”等。慢慢地，我发现学生拿到作业本后特别喜欢看老师的激励语。写得好的同学看到鼓励语会更加自信和自豪；写得差的同学也会认真改正，并不断鼓励自己进一步写好。渐渐地，学生的作业发生了质的变化，对待英语也表现出了极大的兴趣与热情，成绩也在不断地上升。新的尝试带来这么好的效果，我高兴之余也陷入了深深地沉思。我充分感受到了英语作业评语的力量及魅力！因此，我想从以下几方面谈谈自己的一些做法与体会。
一、作业评语——沟通师生情感的桥梁
英语作业不仅仅是师生之间教学信息的相互反馈，而且是师生无声表达真情实感的载体。陶行知说：“真正的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能达到心灵的深处。”这句话充分肯定了情感的巨大作用。因此我们要充分利用作业评语加深师生情感交流。评语要委婉讲艺术，并能切中要害；或启发告诫、或表扬鼓励……学生读后始终能保持清醒的头脑、强烈的兴趣、昂扬的斗志，犹如喝了一碗滋补心灵的鸡汤。记得一次我在一个成绩一般的害羞女孩的作业本上写道：“I think your eyes are very beautiful. Why not raise your head bravely in my class？ Then I can see your big eyes . I am expecting .” 结果，这个女孩主动找我谈心，她觉得很受鼓舞，课堂上她勇敢地抬起了头，而且英语成绩进步很快。
二、作业评语——开启学生心灵的钥匙
写评语时，要公正、客观地对待每一个学生，因人而异，要有针对性，要符合学生的实际，切忌千篇一律。对成绩较差的学生，教师要善于发现他们的优点，抓住闪光点，及时进行肯定和表扬。例如，对字体工整、作业认真却有些错误，或是作业基本正确、但书写不够认真的学生，教师可用这样的评语：How beautiful your handwriting is！ If you were more careful，it will be better！ / Well done！ Pay attention to your handwriting，will you？ 我们批改中等生的作业更应慎重，因为这一类学生往往缺少那么一点“推动力”，推一推就上去了，松一松便下来了。例如：You’d better be more careful！ / Pay more attention to their uses！ / Work a little harder and you will make much more progress！ 对待那些学得较好的学生，除了加以肯定外，还要不失时机地向他们提出更高的要求，或告诫他们不要自满。如：Well-done！ But try to make your handwriting better！ 如果学生偶尔用了一句精彩的句子，我们可及时地在旁边评注 “Great！ /I’m so glad that you can apply what you’ve just learned to the sentence！ / It’s very creative.” 等等。让学生在评语中看到真实的自己，在无意当中受到了英语熏陶。这些做法也为他们创造了英语学习的氛围，增强了他们对句子的理解，激发了他们强烈的求知欲，开阔了他们的思维，达到了学以致用的目的。
三、作业评语——学生迈向成功的大门
爱迪生说过：“相信自己能力的人就会赢！”无论什么样的学生，教师都应当让他树立一个信念“我能行！”肯定性评价语则是最好的激励词。学生都渴望成功。成功的动机是一种巨大的情绪力量，能使学生产生主动求知的心理冲动，这也会在作业中表现出来。以鼓励为主的评语正适应学生的这种心理需求。学生做作业时，难免出错。教师批改作业不只是指出错误，还要看到学生的进步和优点。对于作业有进步的学生，老师在他们的作业上可以写道：
You are improving. Congratulations！
I’m proud of the way you write today.
You’re doing that much better today.
对于有下将趋势的学生，老师可以在他们的作业上写道：Don’t lose heart in learning English.
If you work harder，you must be careful in class and remember the words by heart.
You must read aloud. I’m sure you can make a great progress.
学生对于这些激励性的语言是有感觉的，这样很有感性的评语让学生能感觉到老师在时时关注他们，时时为他们给力，期盼他们的进步。
四、作业批语——激发学生学习兴趣的良药
兴趣是学生学习的巨大推动力，是学生成功的秘诀。带有积极情感色彩的作业批语能使学生感受到教师的关爱。有利于帮助学生克服惰性，最大限度地调动学生的学习积极性，让学生做到“亲其师，信其道”。反之，简单地“√”或“×”或“重做”，就会让学生麻木或产生逆反心理，久而久之就会丧失兴趣。不同的激励评语，会让学生产生不同的新奇感，从而永远保持着想学英语，而且要把英语学好的兴趣。例如，有一次，我发现一位学生的作业是抄袭别人的，我就写道：The answers are very good. But if you can do yourself，the answers must be perfect.第二天，这个学生居然又把独立完成的作业送来给我看，我趁机与他交流了一番，他表现出积极的学习愿望，保证以后会认真对待每一次作业并跟着老师努力学好英语。
实践证明，英语作业中评语的作用是重要的，只要老师对批阅学生的作业倾注热情，精心策划，给予爱心和智慧，就会对学生起到巨大的作用的。教师使用赞扬、鼓励、期盼、惋惜等情感语言的评语，能无声地给予学生恰当的鼓励、正确的引导和善意的鞭策，让他们的思想受到启迪，让他们的心灵受到鼓舞。评语不仅可以激发学生浓厚的作业兴趣，而且让学生从教师的评价中感受到教师的人文关怀，享受作业成功的快乐，也让学生养成了及时改正作业的习惯，更让学生从教师丰富的人文评价语言中学会如何做一个健康的人。评语对沟通师生之间的情感、调动学生的学习积极性、促进学生良好学习习惯的养成都有着极大的好处。我坚信，只要老师心中装着学生，从学生的实际出发，关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，精心设计作业和发挥作业评语的作用，对学生倾注真诚的爱，我们的英语教学就会变得高效而富有情感，学生一定能养成良好的学习习惯，也终将实现自身全面和谐的发展。
一、作业评语——沟通师生情感的桥梁
英语作业不仅仅是师生之间教学信息的相互反馈，而且是师生无声表达真情实感的载体。陶行知说：“真正的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能达到心灵的深处。”这句话充分肯定了情感的巨大作用。因此我们要充分利用作业评语加深师生情感交流。评语要委婉讲艺术，并能切中要害；或启发告诫、或表扬鼓励……学生读后始终能保持清醒的头脑、强烈的兴趣、昂扬的斗志，犹如喝了一碗滋补心灵的鸡汤。记得一次我在一个成绩一般的害羞女孩的作业本上写道：“I think your eyes are very beautiful. Why not raise your head bravely in my class？ Then I can see your big eyes . I am expecting .” 结果，这个女孩主动找我谈心，她觉得很受鼓舞，课堂上她勇敢地抬起了头，而且英语成绩进步很快。
二、作业评语——开启学生心灵的钥匙
写评语时，要公正、客观地对待每一个学生，因人而异，要有针对性，要符合学生的实际，切忌千篇一律。对成绩较差的学生，教师要善于发现他们的优点，抓住闪光点，及时进行肯定和表扬。例如，对字体工整、作业认真却有些错误，或是作业基本正确、但书写不够认真的学生，教师可用这样的评语：How beautiful your handwriting is！ If you were more careful，it will be better！ / Well done！ Pay attention to your handwriting，will you？ 我们批改中等生的作业更应慎重，因为这一类学生往往缺少那么一点“推动力”，推一推就上去了，松一松便下来了。例如：You’d better be more careful！ / Pay more attention to their uses！ / Work a little harder and you will make much more progress！ 对待那些学得较好的学生，除了加以肯定外，还要不失时机地向他们提出更高的要求，或告诫他们不要自满。如：Well-done！ But try to make your handwriting better！ 如果学生偶尔用了一句精彩的句子，我们可及时地在旁边评注 “Great！ /I’m so glad that you can apply what you’ve just learned to the sentence！ / It’s very creative.” 等等。让学生在评语中看到真实的自己，在无意当中受到了英语熏陶。这些做法也为他们创造了英语学习的氛围，增强了他们对句子的理解，激发了他们强烈的求知欲，开阔了他们的思维，达到了学以致用的目的。
三、作业评语——学生迈向成功的大门
爱迪生说过：“相信自己能力的人就会赢！”无论什么样的学生，教师都应当让他树立一个信念“我能行！”肯定性评价语则是最好的激励词。学生都渴望成功。成功的动机是一种巨大的情绪力量，能使学生产生主动求知的心理冲动，这也会在作业中表现出来。以鼓励为主的评语正适应学生的这种心理需求。学生做作业时，难免出错。教师批改作业不只是指出错误，还要看到学生的进步和优点。对于作业有进步的学生，老师在他们的作业上可以写道：
You are improving. Congratulations！
I’m proud of the way you write today.
You’re doing that much better today.
对于有下将趋势的学生，老师可以在他们的作业上写道：Don’t lose heart in learning English.
If you work harder，you must be careful in class and remember the words by heart.
You must read aloud. I’m sure you can make a great progress.
学生对于这些激励性的语言是有感觉的，这样很有感性的评语让学生能感觉到老师在时时关注他们，时时为他们给力，期盼他们的进步。
四、作业批语——激发学生学习兴趣的良药
兴趣是学生学习的巨大推动力，是学生成功的秘诀。带有积极情感色彩的作业批语能使学生感受到教师的关爱。有利于帮助学生克服惰性，最大限度地调动学生的学习积极性，让学生做到“亲其师，信其道”。反之，简单地“√”或“×”或“重做”，就会让学生麻木或产生逆反心理，久而久之就会丧失兴趣。不同的激励评语，会让学生产生不同的新奇感，从而永远保持着想学英语，而且要把英语学好的兴趣。例如，有一次，我发现一位学生的作业是抄袭别人的，我就写道：The answers are very good. But if you can do yourself，the answers must be perfect.第二天，这个学生居然又把独立完成的作业送来给我看，我趁机与他交流了一番，他表现出积极的学习愿望，保证以后会认真对待每一次作业并跟着老师努力学好英语。
实践证明，英语作业中评语的作用是重要的，只要老师对批阅学生的作业倾注热情，精心策划，给予爱心和智慧，就会对学生起到巨大的作用的。教师使用赞扬、鼓励、期盼、惋惜等情感语言的评语，能无声地给予学生恰当的鼓励、正确的引导和善意的鞭策，让他们的思想受到启迪，让他们的心灵受到鼓舞。评语不仅可以激发学生浓厚的作业兴趣，而且让学生从教师的评价中感受到教师的人文关怀，享受作业成功的快乐，也让学生养成了及时改正作业的习惯，更让学生从教师丰富的人文评价语言中学会如何做一个健康的人。评语对沟通师生之间的情感、调动学生的学习积极性、促进学生良好学习习惯的养成都有着极大的好处。我坚信，只要老师心中装着学生，从学生的实际出发，关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，精心设计作业和发挥作业评语的作用，对学生倾注真诚的爱，我们的英语教学就会变得高效而富有情感，学生一定能养成良好的学习习惯，也终将实现自身全面和谐的发展。