在物理教学中要培养学生两种能力：一种是智力，包括观察、记忆、想象、思维能力，其中思维能力是智力的核心;另一种是综合能力，主要包括实验能力、分析和解决问题的能力、阅读理解能力和文字表达能力、自学能力、创新能力。这里本人就如何一步一步地发展学生的物理能力，谈谈我的看法。
　　一、分阶段和目标培养能力
　　针对当前中学物理教学的课程设置和物理课的教学原则，由浅入深、循序渐进、各个击破的原则，整个高中可分为过渡阶段、正常阶段、提高阶段、完善阶段四个阶段。
　　（1）过渡阶段。学生从初中进入高中，知识有较大的变化，并开始接触力分析、力的运动定律、矢量运算的动力学问题，学生可能会觉得难，不知所措。因此，高一第一个学期的教学，教师除按学生识记，理解和简单的应用能力培养的要求外，应注重培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯和能力。对学生每课的阅读时间适时，教师引导学生文本阅读，培养学生的阅读理解能力;减少单调呆板的课堂气氛，调动思维，活跃气氛，激发兴趣;可以以主要的概念、定理、定律和其他内容，让学生以听写模式记录，不仅要培养学生的注意力，而且要培养学生手脑协调能力和速记能力;可以设置一些课堂作业，让学生在有限的时间内完成，培养学生的独立思考能力和快速计算能力。
　　（2） 正常阶段。在教学的第一个学期里，大多数学生都要适应高中物理教学的特点，开始正常的学习状态。然后，老师应主要集中在教学方法的实施上，根据教学大纲和考试大纲的要求理解教材，把握重点和每个题型中的难点，以培养学生能力为目的。在第二学期和高二年级的教学中使学生达到考试要求的能力和水平，顺利通过考试。
　　（3）提高阶段。在高中，学习理科的学生参加高考物理时，力学和电气部分是高考的重点，因此，在选修课的教学中，提高学生力学和电气知识水平的同时应重点发展学生的智力，培养学生发现问题、解决问题的能力和自主创新能力。老师的重点应该放在精选题上，优化组合问题，通过高质量的习题和试题，加强训练学生，提高学生的五大应试技巧，使之接近高考能力水平的要求。
　　（4）完善阶段。根据近年来物理考试知识点与高考命题的特点，不同的知识点覆盖范围大、命题新、智能性强，在教学中教师应充分制订好复习目标，解决教学策略、教师和教材、教师和学生、学生和教学材料之间的矛盾，把握好以下原则：注重结构知识——知识中心，把知识组织起来，形成知识网络。
　　基于知识的系统：这种结构打破原来的材料，进行了系统分类，对基本知识进行重新安排。
　　知识的问题：解决困难的问题，做一些有困难的知识练习，让学生了解并在解决问题的过程消化知识，突破知识的难点。
　　知识结构：属于中等的、实际操作起来有一定难度的知识，让学生做适量的习题，提高思想、加强联系、加深理解。
　　方法：知识方面多元化并深入研究学生，选择适合学生的练习题和教学方法。
　　二、各种能力的培养措施
　　好的培养措施，不仅可以达到培养目标，而且节省时间和劳动，起到事半功倍的效果。作为一名物理教师，应制订培养能力措施。例如，以学生为主体、教师为主导的课堂，应以启发、引导、讲解、讨论等措施激发学习兴趣，养成良好的学习习惯;安排适当练习锻炼做题能力，培养学生解决问题的能力;让学生自己动手动脑做实验，观察自然现象，并进行分析研究，得出正确的结论，培养他们的观察能力与实验能力;组织学生进行必要的讨论，发表自己的见解，在理解概念的基础上，得出规律，建立模型，培养学生的分析、总结、抽象推理、判断、想象和思维能力。
　　三、能力的培养在教学训练中的具体实施
　　能力的培养是贯穿整个高中物理的教学任务。三年的教学，小到每一个类型的题目，即使很小的定律分析，也能通过具体的训练达到能力培养目标。因此，教师在教学中应根据教学内容和大纲要求，明确培训目标。每个学生的能力培养，都要结合学生的情况。要认真备课，决心完成计划，对教学方法有效选择，对合适的人因材施教，完成培训计划。
　　四、检验培养能力，完善培养措施
　　通过一段时间的教学，需要用考试的方法来检测这个阶段的训练结果及检查能力培养情况。检测方式主要是通过有针对性和有意义的考试，考试内容尽可能地覆盖内容要求的知识点。这不仅能促进学生的学习，还可以反映学生的能力，对学生的学习和老师的教学都能起到积极的促进作用。
　　根据检查或测验结果，有针对性地认真分析，总结经验。对没有达标的学生，通过耐心细致的指导，达到培养能力的要求。一个常见的问题，可以通过评析试卷加以解决，使大多数学生达到这一阶段的能力要求。如果措施和方法不当，要及时进行修正和改进。
　　总之，高中学生物理能力的培养不是一学期就能一蹴而就的，而是靠我们每个老师在三年里精心设置目标，分阶段、分类型、有步骤地实现的。
　　（作者单位：江苏省响水中学）