【摘 要】
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课堂教学内容之乱象曾经触目惊心,也引人警惕：种了别人的田,慌了自己的地.语文课上成环保课、政治课、哲学课、励志课、历史课、思想品德课、才艺展示课等等,在语文课上大讲特
【基金项目】
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河南省基础教育教学研究课题《高中语文新课程高效课堂教学的研究》的成果之一,立项编号：JCJY130110014
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课堂教学内容之乱象曾经触目惊心,也引人警惕：种了别人的田,慌了自己的地.语文课上成环保课、政治课、哲学课、励志课、历史课、思想品德课、才艺展示课等等,在语文课上大讲特讲写作背景作者介绍东拉西扯随意游走,多受诟病,但是依然不绝.原因,其一,课程标准强调“人文性”与“工具性”的统一,导致不少语文教师在日常教学中高举“人文性”大旗,做了许多非语文的事;其二,语文教材编写重视“内容”轻视“形式”,多见文选少有语文,导致语文课处于“浅阅读”,不少语文教师在语文课堂上只知道讲课文写了什么,不能够说清楚文章怎么写为什么
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