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摘 要：本文对目前高中英语写作教学中存在的脱离语境的问题和学生在写作中常见的错误以及如何改进方法进行了研究探讨。
关键词：高中英语；写作教学；用语准确性；语言得体
英语写作能力是学生语言综合运用能力的重要组成部分，培养学生的写作能力是高中英语教学的重要任务之一。有教师以高考写作评分标准为写作教学的依据，以高分作文为模板，力求词汇句式和语法结构无误，却衍生出了一个不可忽视的问题，那就是套用大而空的表达方式，不顾文章的内容、语境和文体，这成为了高中英语写作教学中一个亟待解决的问题。
一、存在的问题
一模的作文题是以李华的名义给即将来中国学习中文的英国笔友Bob介绍租房子的具体信息。下面选取学生作文中一些句子：
（1）I’d appreciate it if you write me an earlier reply.
（2）This apart ment is not spacious.
（3）Having a bedroom，a living room and a kitchen，the room is well furnished.
点评：以上三个句子都没有明显语法错误，学生都用了较高级的表达方式。可是放在写给朋友的书信中却显得和语境格格不入。
二模的作文题给学生五个物品，让学生从中选取一个自己最想拥有和最不想拥有的并说明原因。这篇文章适合学生自由发挥，但学生习惯了格式化的写作模式，在语言选择和运用上出现了不恰当和不得体的情况。
（1）I would like to keep the computer，which is the greatest inv- itation of the 20th century.
（2）What I am least likely to keep is the book made from paper，because it has been replaced by thee book.
（3）If I were not asked to wear the school uniform everyday，I would like to choose the T-shirt.
点评：以上三个句子运用到了原因状语、主语从句还有虚拟语气，语法准确没有明显错误，可是细读起来总觉得别扭，有悖于文章的得体性。
三模作文是先阅读一段对话，根据对话内容要点，写一篇英语短文介绍美国学校的大体情况。学生习作中也出现了一些不符合语境和作文要求的句子，如：
（1）I want to go to the schools in America，because the students there have less home work than we do.
（2）I suppose that the system of education in the US is more s- cientific.
（3）I cannot imagine that the students in USA also have homework after every class.
点评：以上出现在学生习作中的三个句子的共同问题就是脱离文章，只概括对话要点的要求，加入了自己不甚准确、得体的评论和想法。
二、解决的办法
新课程标准中提出，在写前活动中首先要明确写作目的和读者对象，做到语言得体。由于学生缺乏这方面的意识和训练，所以在实际写作中语言运用错位的状况频出。
1.增强英语写作用语得体的意识
受到应试写作训练模式影响，教师对学生写作能力的培养训练往往只侧重于应试作文。新课程标准中已经明确提出了语言得体的目标要求，在实际的教学和学生写作的过程中要树立用语得体的意识。
2.改变传统写作教学模式，突出语言得体的训练
（1）通过对比教学培养学生的用语得体意识
教师可以选取不同文体和语境的文章。让学生通过小组活动和合作学习找出不同语境背景下，选择运用语言的不同，逐步培养学生用语得体的意识。
（2）开展自主探究学习
教师可以挑选一篇用语不得体的文章，要求学生找出语用问题并修改。鼓励学生通过自主发现，揣摩体会在写作中如何保证用语得体。
（3）采用多元评价方式，保证用语得体在写作中的贯彻
对学生在写作中语言使用是否得体的情况进行及时、多元化和多样性的评价。教师需根据学生认知风格、学习方式以及阶段性发展水平的差异采取适当评价方式，以有效保证学生在写作中用语得体。
3.提升学生在英语学习中的情感态度和跨文化意识
新课标对学生在英语学习中的情感态度和跨文化意识也提出了明确的要求。学生为什么会忽视写作中用语得体的问题，归根到底还是学生欠缺对英语文化的了解和学习，缺少跨文化交际的意识。
以上是对高中英语写作中用语得体的部分研究收获，希望在以后的教学实践中，我们能进一步完善写作教学模式，促进学生写作用语得体水平得到进一步提升。
参考文献：
[1]胡春洞.英语教学法[M].北京：高等教育出版社，2004.
[2]黄文源.英语新课程教学模式与教学策略[M].上海：上海教育出版社，2004.
关键词：高中英语；写作教学；用语准确性；语言得体
英语写作能力是学生语言综合运用能力的重要组成部分，培养学生的写作能力是高中英语教学的重要任务之一。有教师以高考写作评分标准为写作教学的依据，以高分作文为模板，力求词汇句式和语法结构无误，却衍生出了一个不可忽视的问题，那就是套用大而空的表达方式，不顾文章的内容、语境和文体，这成为了高中英语写作教学中一个亟待解决的问题。
一、存在的问题
一模的作文题是以李华的名义给即将来中国学习中文的英国笔友Bob介绍租房子的具体信息。下面选取学生作文中一些句子：
（1）I’d appreciate it if you write me an earlier reply.
（2）This apart ment is not spacious.
（3）Having a bedroom，a living room and a kitchen，the room is well furnished.
点评：以上三个句子都没有明显语法错误，学生都用了较高级的表达方式。可是放在写给朋友的书信中却显得和语境格格不入。
二模的作文题给学生五个物品，让学生从中选取一个自己最想拥有和最不想拥有的并说明原因。这篇文章适合学生自由发挥，但学生习惯了格式化的写作模式，在语言选择和运用上出现了不恰当和不得体的情况。
（1）I would like to keep the computer，which is the greatest inv- itation of the 20th century.
（2）What I am least likely to keep is the book made from paper，because it has been replaced by thee book.
（3）If I were not asked to wear the school uniform everyday，I would like to choose the T-shirt.
点评：以上三个句子运用到了原因状语、主语从句还有虚拟语气，语法准确没有明显错误，可是细读起来总觉得别扭，有悖于文章的得体性。
三模作文是先阅读一段对话，根据对话内容要点，写一篇英语短文介绍美国学校的大体情况。学生习作中也出现了一些不符合语境和作文要求的句子，如：
（1）I want to go to the schools in America，because the students there have less home work than we do.
（2）I suppose that the system of education in the US is more s- cientific.
（3）I cannot imagine that the students in USA also have homework after every class.
点评：以上出现在学生习作中的三个句子的共同问题就是脱离文章，只概括对话要点的要求，加入了自己不甚准确、得体的评论和想法。
二、解决的办法
新课程标准中提出，在写前活动中首先要明确写作目的和读者对象，做到语言得体。由于学生缺乏这方面的意识和训练，所以在实际写作中语言运用错位的状况频出。
1.增强英语写作用语得体的意识
受到应试写作训练模式影响，教师对学生写作能力的培养训练往往只侧重于应试作文。新课程标准中已经明确提出了语言得体的目标要求，在实际的教学和学生写作的过程中要树立用语得体的意识。
2.改变传统写作教学模式，突出语言得体的训练
（1）通过对比教学培养学生的用语得体意识
教师可以选取不同文体和语境的文章。让学生通过小组活动和合作学习找出不同语境背景下，选择运用语言的不同，逐步培养学生用语得体的意识。
（2）开展自主探究学习
教师可以挑选一篇用语不得体的文章，要求学生找出语用问题并修改。鼓励学生通过自主发现，揣摩体会在写作中如何保证用语得体。
（3）采用多元评价方式，保证用语得体在写作中的贯彻
对学生在写作中语言使用是否得体的情况进行及时、多元化和多样性的评价。教师需根据学生认知风格、学习方式以及阶段性发展水平的差异采取适当评价方式，以有效保证学生在写作中用语得体。
3.提升学生在英语学习中的情感态度和跨文化意识
新课标对学生在英语学习中的情感态度和跨文化意识也提出了明确的要求。学生为什么会忽视写作中用语得体的问题，归根到底还是学生欠缺对英语文化的了解和学习，缺少跨文化交际的意识。
以上是对高中英语写作中用语得体的部分研究收获，希望在以后的教学实践中，我们能进一步完善写作教学模式，促进学生写作用语得体水平得到进一步提升。
参考文献：
[1]胡春洞.英语教学法[M].北京：高等教育出版社，2004.
[2]黄文源.英语新课程教学模式与教学策略[M].上海：上海教育出版社，2004.