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【摘要】根据高职教育培养目标与就业岗位特点，对以体育协会为平台开展职业技能训练、体育与专业技能一体化的教学进行分析，在体育教学与专业能力培养之间寻找结合点。
【关键词】高职院校 专业体育协会 教学模式
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450－9889(2012)03C－0146－02
一、研究目的
随着我国高等教育的不断发展，高职毕业生成为了社会生产一线，更是艰苦行业中管理、服务、生产的生力军，高职教育作为高等教育的一种特殊类型，面向的就业岗位具有其自身的特点和要求。但目前的大学生体质状况有所下降，在日常的体育课、军训或实习实训过程中因体力不支晕厥，甚至猝死的情况时有发生。传统的教育模式及多年来升学的重压，使大学生容易忽视体育锻炼，导致大学生体育锻炼的意识薄弱，身体素质甚至身心健康都受到了一定影响。所以，体育作为一门基础课程，必须符合高等职业教育发展需要，担负起培养学生基本生存能力、坚强意志和提高从业能力、就业本领的责任。因此，高职院校的体育课程应注重职业性、实践性、开放性的教学要求，创新体育教学的模式，充分发挥学生主体作用，提高学生体育锻炼的意识，培养学生体育能力和职业素养。
为完成《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》提出的“加强体育，牢固树立健康第一的思想，确保学生体育课程和课余活动时间，提高体育教学质量”的任务，高职院校体育课程应从迎合学生职业能力和专业特色人手，设置一系列符合学生的专业特点，与高职教育培养目标相适应，适合学生未来职业特点的实用性体育项目，组建专业体育协会，把提高身体素质与提高专业认识、专业能力、职业素养相融合，探索具有高职教育特色的体育教学模式。
二、研究方法
为了使研究工作更加具有现实意义和广泛性，笔者根据需要采用多种方法进行研究。
(一)个案研究法
采用个案研究法，通过研究笔者所在院校不同类别的专业，了解专业培养目标，就业面向和岗位群，研究高职人才的特点和培养过程。在深入调查研究和理论探索的基础上，摸清职业岗位对毕业生的要求，抓住影响力较大的主要专业群进行企业用人岗位需求和岗位能力要求的调研与分析，总结高职人才培养的特殊性和个性化发展与专业素养、就业能力之间的关系，结合高素质技术应用型人才的培养目标和岗位特点。确定体育课程教学的能力目标、知识目标和素质目标，基于工作过程、课程项目改革、行动导向教学的思路，构建与专业能力、就业岗位密切结合的体育课程体系。
(二)比较研究法
采用比较研究法，通过对比实践，探索高职体育课程教学目标与就业岗位对体育课程教学要求之间的差距；通过多视角、多层面分析体育课程教学存在的脱离专业、应用性不强、教学理念落后、发展滞后等问题，为高职体育课程的教学方法、教学模式改革提供依据。对高职院校在近年来体育教学改革方面所取得的创新独到之处进行深刻分析与研究，研究高职体育教学模式和成功案例，提出具有广泛现实意义和应用价值的高职体育课程教学模式，探索具有本地区高职教育特色，同时又能为其他地区高职院校提供借鉴的体育课程教学改革之路，形成和完善符合高职教育人才培养目标的体育课程教学模式。
(三)联合实验法
采用联合实验法，与本地区高职院校联合开展高职体育课程教学模式实证研究，通过对多种教学模式的反复研究與实践，总结提炼有效的高职体育课程教学模式，寻求体育课程教学中具有共性的问题和解决措施。提出与本地区社会经济发展状况相吻合的体育课程教学模式的改革策略和建议，探索一条经济可行的高职体育课程与专业教学相结合的途径，破解因加强体育技能训练而带来的教学资源缺乏的难题，为高职学生职业素质与岗位能力的培养发挥体育课程应有的作用。
三、结果与分析
2002年教育部颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》提出：“根据学校教育的总体要求和体育课程的自身规律，应面向全体学生开设多种类型的体育课程，可以打破原有的系别、班级建制，重新组合上课，以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要。”“要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，努力倡导开放式、探究式教学，努力拓展体育课程的时间和空间。在教师的指导下，学生应具有自主选择课程内容、自主选择任课教师、自主选择上课时间的自由度，营造生动、活泼、主动的学习氛围。”根据纲要的精神，可提出高职体育教育教学改革的方向——体育协会教学模式。
(一)构建具有专业特色的体育协会
体育协会教学模式是以体育练习者自觉结合为基础，以俱乐部为组织形式将体育教学、课外体育、运动训练、群体竞赛等融为一体的体育教学模式。大部分体育协会像艺术协会、书画协会、戏剧协会、摄影协会等文娱类协会那样，都会受到学生的普遍欢迎，但是仅仅是在娱乐、休闲、趣味方面丰富校园文化生活，这样的体育协会是没有生命力的，特别是对于以工学为主的学校而言更是不足。因此，还应以专业面向岗位的特点、岗位对体能的需要为特征，组建与专业密切相关的专业体育协会，例如定向运动协会、攀岩协会、登山协会、体操协会、太空舞协会、瑜伽协会、街舞与武术协会等与专业的特点相结合的专业体育协会，尽可能满足不同兴趣、不同性格、不同专业的学生参加体育协会的需要，使学生专业体育协会成为高素质技能型人才培养、专业知识普及、专业素质培养的有效组织形式。
(二)以协会为纽带促进学生的体育运动
教学计划中每周2节体育课已无法满足学生体育锻炼的需求，更无力谈及职业素质的培养。因此，需要利用课余时间结合学生好动的特点，加强组织和引导工作，将专业体能的训练渗透到日常活动中。体育协会可着重从发展学生职业能力和突出学生专业特色两方面着手，开展经常性的活动或竞赛，根据不同专业的学生未来职业工种对体育的特殊要求，通过体育竞赛有针对性地对学生进行与未来职业有关的身体素质训练。这些体育活动应该是能够吸引学生自愿参加、喜欢并愿意花费大量课余时间的活动。就像世界杯足球赛、NBA职业篮球赛、奥运会等国际赛事受到公众狂热追捧一样，体育协会开展的各项与专业素质相结合的竞赛活动同样需要能够激发广大学生的兴趣。通过各专业体育协会开展的活动，既可提高与专业相关的体能训练，又可以丰富学生的业余文化生活，培养学生良好的锻炼习惯和吃苦耐劳的精神，形成以学生自主学习、岗位能力锻炼、终身体育教育为特色的高职体育教学。
(三)以突出学生职业能力的体育竞赛为载体加强专业宣传
通过专业体育协会的校内外竞赛、趣味运动、体育知识竞赛、专业体育表演晚 会、作品展示等系列活动，吸引学生的眼球，让学生了解本专业将面向的工作岗位和所需要的身体素质。如登山协会通过经常性地开设与专业工作岗位相结合的爬杆、撑竿跳、攀岩、街舞、俯卧撑等训练与竞赛活动，让学生了解电力专业的工作性质和岗位能力要求；定向运动协会通过定向越野运动、登山、野外行军、中长跑等活动，使水利专业的学生提高专业认识并锻炼意识、增强意志；体操协会、太空舞协会等开设器械健身、队列训练、武术、健身操、瑜伽、有氧操、形体训练等运动与表演，使机电类、计算机类、管理类的学生锻炼身体素质，学会锻炼方法，养成锻炼习惯。通过开展各种与专业相关的体育竞赛和专业体育训练活动，充分调动学生参与专业学习的积极性，激发大部分学生学习专业知识和专业技能的兴趣，起到较好的专业宣传作用。
来自各院校不同专业的学生，其面向的工作岗位群是不同的，但是，多少会受到行业的吸引和文化的熏陶，相当部分不同专业的学生将来会在同行业或相近行业内工作。对学生而言，利用专业体育协会的平台与有相同专业兴趣的同学在一起，相互沟通，相互影响，潜移默化，通过协会之间的联赛或专业体育运动会的各种赛事，了解一些行业知识，了解本校不同专业之间的联系和职业岗位特征，有利于学生将来的就业和发展。
(四)以体育协会为平台开展职业技能训练
体育协会的活动受到了广大学生的喜爱，其新颖独特的运动模式吸引了众多的学生，特别是街舞、轮滑、武术等介于艺术与体育之间的运动更是受到学生的极大欢迎。这充分体现了体育与艺术结合的魅力所在，也进一步说明了目前高职学生好動而精力充沛、时尚而追求个性的特点，这是一种健康而积极的精神展现。在目前高职各专业课程教学普遍走入困境的状况下，如何结合学生的特点，寻求专业能力培养与体育健身之间的结合点，无疑给岗位能力和职业素质的培养带来生机。
各体育协会根据不同专业的特点设置相应的运动项目，把体育锻炼的内容和专业、专业对应的就业岗位结合起来，使学生的身体素质适应未来从事职业的需要。例如，架线与爬竿、测量与定向越野、施工与登山、生产线操作与太空舞、前台接待与健美操等有着密切关系，加入专业元素的体育训练将使学生的素质培养与职业岗位需求无缝对接，符合目前任务驱动教学、行动导向教学的改革理念。
专业体育协会的教学组织形式，符合当今高职学生个性化发展的趋势，通过加强体育课程教学的职业性、实践性和开放性，引导学生利用课余时间开展与专业能力培养相结合的体育活动，进而提升学生的专业素养和综合能力，同时促使快乐体育、终身体育及健康第一的教育指导思想得以协调发展。但是，在体育课程教学改革的过程中，还存在教学资源匮乏、专业教师与体育教师分离、体育课程教学不够重视等许多值得探讨的地方。然而，随着体育协会教育教学模式的推广，课内外一体化、专业与体育一体化教学的不断深入，这种突出学生个性、体育与专业相结合、发挥学生积极性的教学方法，将为体育教学与专业教学找到深度融合的切入点，带动高职体育教学进入新的时代。
(责编 卢雯)
【关键词】高职院校 专业体育协会 教学模式
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450－9889(2012)03C－0146－02
一、研究目的
随着我国高等教育的不断发展，高职毕业生成为了社会生产一线，更是艰苦行业中管理、服务、生产的生力军，高职教育作为高等教育的一种特殊类型，面向的就业岗位具有其自身的特点和要求。但目前的大学生体质状况有所下降，在日常的体育课、军训或实习实训过程中因体力不支晕厥，甚至猝死的情况时有发生。传统的教育模式及多年来升学的重压，使大学生容易忽视体育锻炼，导致大学生体育锻炼的意识薄弱，身体素质甚至身心健康都受到了一定影响。所以，体育作为一门基础课程，必须符合高等职业教育发展需要，担负起培养学生基本生存能力、坚强意志和提高从业能力、就业本领的责任。因此，高职院校的体育课程应注重职业性、实践性、开放性的教学要求，创新体育教学的模式，充分发挥学生主体作用，提高学生体育锻炼的意识，培养学生体育能力和职业素养。
为完成《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》提出的“加强体育，牢固树立健康第一的思想，确保学生体育课程和课余活动时间，提高体育教学质量”的任务，高职院校体育课程应从迎合学生职业能力和专业特色人手，设置一系列符合学生的专业特点，与高职教育培养目标相适应，适合学生未来职业特点的实用性体育项目，组建专业体育协会，把提高身体素质与提高专业认识、专业能力、职业素养相融合，探索具有高职教育特色的体育教学模式。
二、研究方法
为了使研究工作更加具有现实意义和广泛性，笔者根据需要采用多种方法进行研究。
(一)个案研究法
采用个案研究法，通过研究笔者所在院校不同类别的专业，了解专业培养目标，就业面向和岗位群，研究高职人才的特点和培养过程。在深入调查研究和理论探索的基础上，摸清职业岗位对毕业生的要求，抓住影响力较大的主要专业群进行企业用人岗位需求和岗位能力要求的调研与分析，总结高职人才培养的特殊性和个性化发展与专业素养、就业能力之间的关系，结合高素质技术应用型人才的培养目标和岗位特点。确定体育课程教学的能力目标、知识目标和素质目标，基于工作过程、课程项目改革、行动导向教学的思路，构建与专业能力、就业岗位密切结合的体育课程体系。
(二)比较研究法
采用比较研究法，通过对比实践，探索高职体育课程教学目标与就业岗位对体育课程教学要求之间的差距；通过多视角、多层面分析体育课程教学存在的脱离专业、应用性不强、教学理念落后、发展滞后等问题，为高职体育课程的教学方法、教学模式改革提供依据。对高职院校在近年来体育教学改革方面所取得的创新独到之处进行深刻分析与研究，研究高职体育教学模式和成功案例，提出具有广泛现实意义和应用价值的高职体育课程教学模式，探索具有本地区高职教育特色，同时又能为其他地区高职院校提供借鉴的体育课程教学改革之路，形成和完善符合高职教育人才培养目标的体育课程教学模式。
(三)联合实验法
采用联合实验法，与本地区高职院校联合开展高职体育课程教学模式实证研究，通过对多种教学模式的反复研究與实践，总结提炼有效的高职体育课程教学模式，寻求体育课程教学中具有共性的问题和解决措施。提出与本地区社会经济发展状况相吻合的体育课程教学模式的改革策略和建议，探索一条经济可行的高职体育课程与专业教学相结合的途径，破解因加强体育技能训练而带来的教学资源缺乏的难题，为高职学生职业素质与岗位能力的培养发挥体育课程应有的作用。
三、结果与分析
2002年教育部颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》提出：“根据学校教育的总体要求和体育课程的自身规律，应面向全体学生开设多种类型的体育课程，可以打破原有的系别、班级建制，重新组合上课，以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要。”“要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，努力倡导开放式、探究式教学，努力拓展体育课程的时间和空间。在教师的指导下，学生应具有自主选择课程内容、自主选择任课教师、自主选择上课时间的自由度，营造生动、活泼、主动的学习氛围。”根据纲要的精神，可提出高职体育教育教学改革的方向——体育协会教学模式。
(一)构建具有专业特色的体育协会
体育协会教学模式是以体育练习者自觉结合为基础，以俱乐部为组织形式将体育教学、课外体育、运动训练、群体竞赛等融为一体的体育教学模式。大部分体育协会像艺术协会、书画协会、戏剧协会、摄影协会等文娱类协会那样，都会受到学生的普遍欢迎，但是仅仅是在娱乐、休闲、趣味方面丰富校园文化生活，这样的体育协会是没有生命力的，特别是对于以工学为主的学校而言更是不足。因此，还应以专业面向岗位的特点、岗位对体能的需要为特征，组建与专业密切相关的专业体育协会，例如定向运动协会、攀岩协会、登山协会、体操协会、太空舞协会、瑜伽协会、街舞与武术协会等与专业的特点相结合的专业体育协会，尽可能满足不同兴趣、不同性格、不同专业的学生参加体育协会的需要，使学生专业体育协会成为高素质技能型人才培养、专业知识普及、专业素质培养的有效组织形式。
(二)以协会为纽带促进学生的体育运动
教学计划中每周2节体育课已无法满足学生体育锻炼的需求，更无力谈及职业素质的培养。因此，需要利用课余时间结合学生好动的特点，加强组织和引导工作，将专业体能的训练渗透到日常活动中。体育协会可着重从发展学生职业能力和突出学生专业特色两方面着手，开展经常性的活动或竞赛，根据不同专业的学生未来职业工种对体育的特殊要求，通过体育竞赛有针对性地对学生进行与未来职业有关的身体素质训练。这些体育活动应该是能够吸引学生自愿参加、喜欢并愿意花费大量课余时间的活动。就像世界杯足球赛、NBA职业篮球赛、奥运会等国际赛事受到公众狂热追捧一样，体育协会开展的各项与专业素质相结合的竞赛活动同样需要能够激发广大学生的兴趣。通过各专业体育协会开展的活动，既可提高与专业相关的体能训练，又可以丰富学生的业余文化生活，培养学生良好的锻炼习惯和吃苦耐劳的精神，形成以学生自主学习、岗位能力锻炼、终身体育教育为特色的高职体育教学。
(三)以突出学生职业能力的体育竞赛为载体加强专业宣传
通过专业体育协会的校内外竞赛、趣味运动、体育知识竞赛、专业体育表演晚 会、作品展示等系列活动，吸引学生的眼球，让学生了解本专业将面向的工作岗位和所需要的身体素质。如登山协会通过经常性地开设与专业工作岗位相结合的爬杆、撑竿跳、攀岩、街舞、俯卧撑等训练与竞赛活动，让学生了解电力专业的工作性质和岗位能力要求；定向运动协会通过定向越野运动、登山、野外行军、中长跑等活动，使水利专业的学生提高专业认识并锻炼意识、增强意志；体操协会、太空舞协会等开设器械健身、队列训练、武术、健身操、瑜伽、有氧操、形体训练等运动与表演，使机电类、计算机类、管理类的学生锻炼身体素质，学会锻炼方法，养成锻炼习惯。通过开展各种与专业相关的体育竞赛和专业体育训练活动，充分调动学生参与专业学习的积极性，激发大部分学生学习专业知识和专业技能的兴趣，起到较好的专业宣传作用。
来自各院校不同专业的学生，其面向的工作岗位群是不同的，但是，多少会受到行业的吸引和文化的熏陶，相当部分不同专业的学生将来会在同行业或相近行业内工作。对学生而言，利用专业体育协会的平台与有相同专业兴趣的同学在一起，相互沟通，相互影响，潜移默化，通过协会之间的联赛或专业体育运动会的各种赛事，了解一些行业知识，了解本校不同专业之间的联系和职业岗位特征，有利于学生将来的就业和发展。
(四)以体育协会为平台开展职业技能训练
体育协会的活动受到了广大学生的喜爱，其新颖独特的运动模式吸引了众多的学生，特别是街舞、轮滑、武术等介于艺术与体育之间的运动更是受到学生的极大欢迎。这充分体现了体育与艺术结合的魅力所在，也进一步说明了目前高职学生好動而精力充沛、时尚而追求个性的特点，这是一种健康而积极的精神展现。在目前高职各专业课程教学普遍走入困境的状况下，如何结合学生的特点，寻求专业能力培养与体育健身之间的结合点，无疑给岗位能力和职业素质的培养带来生机。
各体育协会根据不同专业的特点设置相应的运动项目，把体育锻炼的内容和专业、专业对应的就业岗位结合起来，使学生的身体素质适应未来从事职业的需要。例如，架线与爬竿、测量与定向越野、施工与登山、生产线操作与太空舞、前台接待与健美操等有着密切关系，加入专业元素的体育训练将使学生的素质培养与职业岗位需求无缝对接，符合目前任务驱动教学、行动导向教学的改革理念。
专业体育协会的教学组织形式，符合当今高职学生个性化发展的趋势，通过加强体育课程教学的职业性、实践性和开放性，引导学生利用课余时间开展与专业能力培养相结合的体育活动，进而提升学生的专业素养和综合能力，同时促使快乐体育、终身体育及健康第一的教育指导思想得以协调发展。但是，在体育课程教学改革的过程中，还存在教学资源匮乏、专业教师与体育教师分离、体育课程教学不够重视等许多值得探讨的地方。然而，随着体育协会教育教学模式的推广，课内外一体化、专业与体育一体化教学的不断深入，这种突出学生个性、体育与专业相结合、发挥学生积极性的教学方法，将为体育教学与专业教学找到深度融合的切入点，带动高职体育教学进入新的时代。
(责编 卢雯)