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摘要：在外在环境和客观条件尚未彻底改善之前，初中不能坐等、观望，而要加快提升初中教师队伍的思想政治素质、教书育人能力和科学研究水平，建成一支符合高等教育高质量发展需要的高水平师资队伍。本文立足于初中美术教学角度，分析了中学美术教师应具备的素养与提升策略，希望具有一定参考价值。
关键词：初中美术;美术教师;素养
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
初中是高等教育改革发展的重要力量，为增加教育服务供给、满足人民群众多样化教育需求、实现高等教育普及化作出了重要贡献，在推进高等教育高质量发展的历史进程中将肩负重要责任。教师队伍的整体水平特别是政治思想素质、教书育人能力、师德师风和职业发展状况，直接影响初中立德树人质量、科学研究水平和服务社会能力，直接决定初中的办学水平和社会声誉。随着教育改革的不断深化，教师素养发展越发重要，因此，对于中学美术教师应具备的素养与提升策略研究有着鲜明现实意义。
一、初中美术教师现阶段的教学内容与培养学生美术素养的冲突及难点
学生的美术素养水平因个人兴趣、家庭背景等因素而各不相同，导致初中美术教师在课堂上很难开展让学生适宜的教学内容。初中美术教师会退而求其次地选择较为简单的内容进行普及讲解，美术素养水平较高的学生会觉得过于简单，锻炼不到他们的审美能力，而这样的教学内容也不能较好地完成新课改的目标，培养学生的美术素养。目前情况急切地需要初中美术教师进行相应的课堂内容、方法的改革，以此来提高学生的美术审美能力，促进学生的综合素质全面发展。
二、中学美术教师应具备的素养
（一）改变教师教育观念，丰富教学方法
教师的教学观念对美术课程来说具有导向作用，若想让学生的综合素质得到显著提高，最关键的一步就是改变教师的教学观念。当观念改变之后，美术教师就敢于创新、乐于创新，给学生带来一节节有内涵的美术课，让学生越来越喜欢美术，越来越懂美术鉴赏。当然学校也需要注重学生美术鉴赏能力的培养，例如，农村中学可以加大对学生美术鉴赏能力的要求，给予美术教师更大的教学动力，让其能有质有量地开展美术教学。作出明文规定：美术是一个重要的课程，不准任何教师以任何目的占据学生美术课。学校也可以开展几场思想教育会议，让美术教师和初中生能清楚美术对学生综合素质发展的重要性，改变他们对美术轻视的看法。
（二）建立良好的美术教学环境，培养学生美术欣赏能力
农村家长对美术教学有错误的理解，认为美术教学就是在浪费学生学习时间，缺乏学生家长的支持，且初中美术教学中缺乏各种教学基础设施，学生的美术学习重重受阻，这是农村初中美术课程无法有效开展的客观影响因素。良好的美术教学环境的建立，仅凭美术教师一己之力远远无法解决。这关系到相关教育部门、学生家长和学校，唯有这几方共同努力，提高对美术的重视程度，才可在农村初中校园里建设出良好的美术教学环境。对于教育部门而言，需要加大对农村初中基础教育设施的投入，完善相关设备。美术教师需要说服学生家长，让学生家长能支持学生美术各个方面能力的发展，这项工作很艰难，但美术教师一定要做。就学校而言，需要清晰认识到美术课程对学生综合素质发展的重要性，严格规划课程，保证学生的美术课程能顺利的开展。当然，教师在开展美术教学时，也需要着重培养学生的美术欣赏能力，让学生能欣赏各种美术佳作，成为一个有高雅品味之人，而非一个粗鄙之人。这是学生综合素质发展的主要内容之一，美术教师开展教学之时要给予足够的重视。
（三）建设美术浓郁氛围，激发学生学习积极性
“时势造英雄”，古人早就告诉我们环境对于一个人成长的重要性。美术课程若想有质有量地开展下去，学校必须为学生创造出一个艺术气息浓郁的环境，才能让学生在艺术的陶冶之下成长起来，养成极好的艺术欣赏思维。同时，充满艺术气息的中学校园，也可以激发学生美术学习的积极性，让学生能彻底爱上美术这一个学科。为有效建立一个良好的美术氛围，教师需要思考氛围建设之法。例如，我校为打造艺术氛围，让处于农村的初中学生也能体会艺术的魅力，每个月都会开展一次艺术作品评选比赛。竞赛过程如下：每个月月末从班级中选取出代表作参加全校组织的比赛，全校美术教师对收集来的作品进行评优评级，然后美术教师将其粘贴在艺术作品公告栏里边，供全校师生欣赏。在这个过程中，发现许多同学都去参观了这些被评选出来的作品，不仅仅是看所获得的名次，学生还在欣赏这些画作，对其做出评价。如此，学校的艺术氛围渐渐浓郁起来，越来越多的同学参与艺术投稿，希望自己的作品也能放在艺术作品公告栏供全校师生欣赏。
（四）增加自然化教学，将美术课程与实践结合
自然的教学方法比所有美术教师的教学方法都要好，农村初中美术课程可以增加美术的实践教学，以此来帮助学生感悟自然中更宏伟的“佳作”。向自然学习是美術教学中比较优秀的教学方法，可以培养学生美术意识，让学生体会到美术的魅力和内涵。例如，当美术教师开展美术教学时，教师可以带领学生到校园中去体会大自然的“画作”，告诉学生，他们可以临摹大树和他的影子，也可以临摹小草和昆虫的相依相伴，总之可以临摹学生亲眼看到的自然世界。通过这样与自然接触的教学，发现学生绘画兴趣浓郁，最后上交的画作尽管有诸多的瑕疵，可却能看到学生在这幅画作上付出的心血。将美术课程与实践结合是一种新的教学模式，可以较好培养学生艺术欣赏能力，提高学生美术创作能力。农村初中美术教师开展美术课程之时，需要敢于创新，将脑中的想法应用于实践，可能会取得出人意料的教学效果。
结论
师者本分是传道、授业、解惑。教书育人是教育最大的初衷和最根本的目标，新时代赋予了教育新内容和新要求，但教书育人的初心不变。
参考文献
[1]赵伟州.初中美术教学对学生核心素养的培养[J].天津教育，2020（07）：136-137.
[2]孙璇璇.基于学生能力发展角度的初中美术教学研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（05）：106-107.
[3]刘迎久.翻转课堂模式及其在初中美术教学中的应用[J].艺术大观，2020（07）：89-90.
[4]张鑫怡.核心素养视野下融合特色文化的初中美术教学模式探究[J].艺术评鉴，2020（04）：128-129.
关键词：初中美术;美术教师;素养
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
初中是高等教育改革发展的重要力量，为增加教育服务供给、满足人民群众多样化教育需求、实现高等教育普及化作出了重要贡献，在推进高等教育高质量发展的历史进程中将肩负重要责任。教师队伍的整体水平特别是政治思想素质、教书育人能力、师德师风和职业发展状况，直接影响初中立德树人质量、科学研究水平和服务社会能力，直接决定初中的办学水平和社会声誉。随着教育改革的不断深化，教师素养发展越发重要，因此，对于中学美术教师应具备的素养与提升策略研究有着鲜明现实意义。
一、初中美术教师现阶段的教学内容与培养学生美术素养的冲突及难点
学生的美术素养水平因个人兴趣、家庭背景等因素而各不相同，导致初中美术教师在课堂上很难开展让学生适宜的教学内容。初中美术教师会退而求其次地选择较为简单的内容进行普及讲解，美术素养水平较高的学生会觉得过于简单，锻炼不到他们的审美能力，而这样的教学内容也不能较好地完成新课改的目标，培养学生的美术素养。目前情况急切地需要初中美术教师进行相应的课堂内容、方法的改革，以此来提高学生的美术审美能力，促进学生的综合素质全面发展。
二、中学美术教师应具备的素养
（一）改变教师教育观念，丰富教学方法
教师的教学观念对美术课程来说具有导向作用，若想让学生的综合素质得到显著提高，最关键的一步就是改变教师的教学观念。当观念改变之后，美术教师就敢于创新、乐于创新，给学生带来一节节有内涵的美术课，让学生越来越喜欢美术，越来越懂美术鉴赏。当然学校也需要注重学生美术鉴赏能力的培养，例如，农村中学可以加大对学生美术鉴赏能力的要求，给予美术教师更大的教学动力，让其能有质有量地开展美术教学。作出明文规定：美术是一个重要的课程，不准任何教师以任何目的占据学生美术课。学校也可以开展几场思想教育会议，让美术教师和初中生能清楚美术对学生综合素质发展的重要性，改变他们对美术轻视的看法。
（二）建立良好的美术教学环境，培养学生美术欣赏能力
农村家长对美术教学有错误的理解，认为美术教学就是在浪费学生学习时间，缺乏学生家长的支持，且初中美术教学中缺乏各种教学基础设施，学生的美术学习重重受阻，这是农村初中美术课程无法有效开展的客观影响因素。良好的美术教学环境的建立，仅凭美术教师一己之力远远无法解决。这关系到相关教育部门、学生家长和学校，唯有这几方共同努力，提高对美术的重视程度，才可在农村初中校园里建设出良好的美术教学环境。对于教育部门而言，需要加大对农村初中基础教育设施的投入，完善相关设备。美术教师需要说服学生家长，让学生家长能支持学生美术各个方面能力的发展，这项工作很艰难，但美术教师一定要做。就学校而言，需要清晰认识到美术课程对学生综合素质发展的重要性，严格规划课程，保证学生的美术课程能顺利的开展。当然，教师在开展美术教学时，也需要着重培养学生的美术欣赏能力，让学生能欣赏各种美术佳作，成为一个有高雅品味之人，而非一个粗鄙之人。这是学生综合素质发展的主要内容之一，美术教师开展教学之时要给予足够的重视。
（三）建设美术浓郁氛围，激发学生学习积极性
“时势造英雄”，古人早就告诉我们环境对于一个人成长的重要性。美术课程若想有质有量地开展下去，学校必须为学生创造出一个艺术气息浓郁的环境，才能让学生在艺术的陶冶之下成长起来，养成极好的艺术欣赏思维。同时，充满艺术气息的中学校园，也可以激发学生美术学习的积极性，让学生能彻底爱上美术这一个学科。为有效建立一个良好的美术氛围，教师需要思考氛围建设之法。例如，我校为打造艺术氛围，让处于农村的初中学生也能体会艺术的魅力，每个月都会开展一次艺术作品评选比赛。竞赛过程如下：每个月月末从班级中选取出代表作参加全校组织的比赛，全校美术教师对收集来的作品进行评优评级，然后美术教师将其粘贴在艺术作品公告栏里边，供全校师生欣赏。在这个过程中，发现许多同学都去参观了这些被评选出来的作品，不仅仅是看所获得的名次，学生还在欣赏这些画作，对其做出评价。如此，学校的艺术氛围渐渐浓郁起来，越来越多的同学参与艺术投稿，希望自己的作品也能放在艺术作品公告栏供全校师生欣赏。
（四）增加自然化教学，将美术课程与实践结合
自然的教学方法比所有美术教师的教学方法都要好，农村初中美术课程可以增加美术的实践教学，以此来帮助学生感悟自然中更宏伟的“佳作”。向自然学习是美術教学中比较优秀的教学方法，可以培养学生美术意识，让学生体会到美术的魅力和内涵。例如，当美术教师开展美术教学时，教师可以带领学生到校园中去体会大自然的“画作”，告诉学生，他们可以临摹大树和他的影子，也可以临摹小草和昆虫的相依相伴，总之可以临摹学生亲眼看到的自然世界。通过这样与自然接触的教学，发现学生绘画兴趣浓郁，最后上交的画作尽管有诸多的瑕疵，可却能看到学生在这幅画作上付出的心血。将美术课程与实践结合是一种新的教学模式，可以较好培养学生艺术欣赏能力，提高学生美术创作能力。农村初中美术教师开展美术课程之时，需要敢于创新，将脑中的想法应用于实践，可能会取得出人意料的教学效果。
结论
师者本分是传道、授业、解惑。教书育人是教育最大的初衷和最根本的目标，新时代赋予了教育新内容和新要求，但教书育人的初心不变。
参考文献
[1]赵伟州.初中美术教学对学生核心素养的培养[J].天津教育，2020（07）：136-137.
[2]孙璇璇.基于学生能力发展角度的初中美术教学研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（05）：106-107.
[3]刘迎久.翻转课堂模式及其在初中美术教学中的应用[J].艺术大观，2020（07）：89-90.
[4]张鑫怡.核心素养视野下融合特色文化的初中美术教学模式探究[J].艺术评鉴，2020（04）：128-129.