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摘 要：根据新课程标准和英语课程改革的精神要求，本文意在指出合作学习过程中存在的问题和如何应对的实施策略，并且结合相关教学实例，我们以制作班级英语杂志的合作学习方式，阐述了合作学习在初中英语课堂中的应用探索，以此来提高学生的英语核心素养。
关键词：英语课堂，教育信息化，合作学习，运用
新课程标准强调学生要在教学中充分发挥其主体性，做学习的主人。由于现代信息科学技术知识的快速发展，学生学习书本上已有的知识已远远不够，关键是要让学生学会学习，以帮助学生在以后的工作和生活中能跟得上信息时代发展的步伐，只有把培养学生英语语言能力和文化思维品格作为支持学生终身学习和合作学习的手段，才能为他们适应飞速变化的信息社会的学习奠定必要的基础。
一、教育信息化与教学实际相结合
教育信息化是指在教育领域全面深入综合地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程，其结果必然是形成一种全新的教育形态。我们把教育信息化看作是一个追求信息化教育的过程。信息化教育具有教材多媒化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、活动合作化、管理自动化、环境虚拟化等显著特点。
我国著名学者王坦（2002）在《合作学习的理念与实施》中指出：“合作学习于20世纪70年代初源于美国，在70年代中期至80年代中期取得了实质性的进展，它是一种富有创意和实效的教学理论与策略。”由此可见，合作学习已然成为一种提高教学实效的新策略。
《基础教育课程改革纲要》中提出了转变教学方式的任务，提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人。但是我国传统的教学结构是在行为主义教学理论和学习理论的指导下，以教师为中心，以知识传授为核心的传授式教学模式。这种传统的教学模式由于忽视对学生的自主思维能力、高级的认知能力和实际动手的操作能力的培养，已经不能适应信息全球化背景下对人才素质的全面要求。因此，必须改变传统的教学模式，以“主导—主体”教学理论为指导，创建新型的教学结构和学科教学模式，重视学生的主体独立性、自主性和能动性，培养学生独立自主地获取信息资源、整合知识结构的能力，优化学生主体内在的知识结构。
二、创办杂志的目的
1、激发学生学习兴趣
如果学生有了属于自己创办的杂志，那么他们内心的成就感和主人翁意识就会油然而生，从而更加坚定了学好英语的决心和信心，学习兴趣也就提上去了;此外，由于杂志的内容是由学生自己设计的，反映了他们的日常学习和生活，这不仅能从中学到很多课外知识，而且使生活和学习紧密地联系在一起，让他们学有所用。
2、提升学习能力
在杂志创作过程中，学生的英语学习总算有了用武之地，并且他们还学会了举一反三。例如：为了制作“Family Tree”，学生们不仅掌握了“father”“mother”等常规用词，还查阅了“cousin”“niece”等单词;再如从歌词学英语部分，学生不仅学会了动听的英文歌，欣赏了优美的歌词，而且学习到了一些英语的表达方式，真是一举多得。
3、体验合作学习模式
在杂志制作过程中，各小组分模块进行合作制作，这不仅能增进各小组成员之间的感情，提高了学生的人际交往和语言表达能力，而且使他们体验到合作学习带来的乐趣。
三、杂志制作过程中体现的问题
1、教师方面存在的问题
（1）合作学习运用不当的问题
有的教师在教学过程中片面注重多样化，忽视了教学内容是适合全班教学还是合作学习更恰当，以及学生是否能接受所安排的合作学习的课程的难易程度，从而盲目进行合作学习，以至于达不到预期的效果。
（2）杂志制作时间安排上的问题
从刚开始制作，教师就应当把每个过程所用的时间计算精准。因为时间太长学生的积极性会有所减退，而且会产生拖延现象;但是如果时间太短，学生没有充足的搜集准备的时间，这样难以做出高质量的杂志。
2、学生方面存在的问题
（1）学生不配合
由于学生本身思想不够成熟，也缺乏合作学习的经验，对于如何与组员沟通交流以及团结合作很陌生，这些都是正常的表现。加之教师在合作学习之前没有就组员之间应如果合作学习进行教导和培训，学生没有合作意识和合作本领，因此，在合作过程中往往会出现一团混乱，学生不知所措的现象。
（2）合作学习中学生参与度不平衡
有的学生思维活跃，表达能力又强，这些人往往成为小组中的活跃分子，他们喜欢在合作学习中展示自己;而有的学生性格腼腆或者缺乏自信，他们宁愿当个听众，几乎不怎么发言，这样的话合作学习也就失去了最初的意义。
四、如何化解杂志制作过程中的问题
在杂志制作过程中，难免会遇到一些困难，重要的是想办法化解。
1、科学分配合作小组
教师分配小组时要根据每个学生的个性差异、能力大小，进行合理的分工。笔者将考试排名中个位数相同的人编为一组，即班级第1名，第11名，第21名······（班级排名是不公开的），由于杂志共有10个板块，所以分成了10组。
2.明确杂志制作的规则和分工
笔者要求在杂志过程中，学生要做到人人都有事做，各司其职，勇敢地说出自己的看法和意见，组长分配任务要“因材施教”，根据每个学生的特点，能者多劳，对于那些能力稍微弱一点的同学不要“戴有色眼镜”，可以分配给他们一些例如剪切、打印等体力活。另外，组长要发挥模范带头作用，井井有条地指挥全局。
3.培养良好的合作学习习惯
小组各成员要养成独立思考，敢于挑战权威的习惯，不要盲目从众，人云亦云;有想法大胆地说出来;在别的成员发表观点时，要认真聆听，不要随意打断;与小组别的成员要互相团结，互相帮助和学习，学会与人相处。
结束语
在学生和老师的共同努力之下，班级杂志终于成功“出炉”，并受到各位老师和家长的一致好评，这次的合作学习任务圆满完成！
合作学习是新课程改革下的必然产物，其途径和方式很多，需要我们教师在教学中不断探索，勇于创新，通过不断地指导、反思和改进，使合作学习在教学中逐步走向成熟和完善，以适应新课程改革的要求。
参考文献
[1] 王坦.2002.合作学习的理念与实施【M】.北京：中國人事出版社。
[2] 赵秀敏.2008.合作学习在英语教学中的应用【J】.教育实践与研究，（4）：39-40.
关键词：英语课堂，教育信息化，合作学习，运用
新课程标准强调学生要在教学中充分发挥其主体性，做学习的主人。由于现代信息科学技术知识的快速发展，学生学习书本上已有的知识已远远不够，关键是要让学生学会学习，以帮助学生在以后的工作和生活中能跟得上信息时代发展的步伐，只有把培养学生英语语言能力和文化思维品格作为支持学生终身学习和合作学习的手段，才能为他们适应飞速变化的信息社会的学习奠定必要的基础。
一、教育信息化与教学实际相结合
教育信息化是指在教育领域全面深入综合地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程，其结果必然是形成一种全新的教育形态。我们把教育信息化看作是一个追求信息化教育的过程。信息化教育具有教材多媒化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、活动合作化、管理自动化、环境虚拟化等显著特点。
我国著名学者王坦（2002）在《合作学习的理念与实施》中指出：“合作学习于20世纪70年代初源于美国，在70年代中期至80年代中期取得了实质性的进展，它是一种富有创意和实效的教学理论与策略。”由此可见，合作学习已然成为一种提高教学实效的新策略。
《基础教育课程改革纲要》中提出了转变教学方式的任务，提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人。但是我国传统的教学结构是在行为主义教学理论和学习理论的指导下，以教师为中心，以知识传授为核心的传授式教学模式。这种传统的教学模式由于忽视对学生的自主思维能力、高级的认知能力和实际动手的操作能力的培养，已经不能适应信息全球化背景下对人才素质的全面要求。因此，必须改变传统的教学模式，以“主导—主体”教学理论为指导，创建新型的教学结构和学科教学模式，重视学生的主体独立性、自主性和能动性，培养学生独立自主地获取信息资源、整合知识结构的能力，优化学生主体内在的知识结构。
二、创办杂志的目的
1、激发学生学习兴趣
如果学生有了属于自己创办的杂志，那么他们内心的成就感和主人翁意识就会油然而生，从而更加坚定了学好英语的决心和信心，学习兴趣也就提上去了;此外，由于杂志的内容是由学生自己设计的，反映了他们的日常学习和生活，这不仅能从中学到很多课外知识，而且使生活和学习紧密地联系在一起，让他们学有所用。
2、提升学习能力
在杂志创作过程中，学生的英语学习总算有了用武之地，并且他们还学会了举一反三。例如：为了制作“Family Tree”，学生们不仅掌握了“father”“mother”等常规用词，还查阅了“cousin”“niece”等单词;再如从歌词学英语部分，学生不仅学会了动听的英文歌，欣赏了优美的歌词，而且学习到了一些英语的表达方式，真是一举多得。
3、体验合作学习模式
在杂志制作过程中，各小组分模块进行合作制作，这不仅能增进各小组成员之间的感情，提高了学生的人际交往和语言表达能力，而且使他们体验到合作学习带来的乐趣。
三、杂志制作过程中体现的问题
1、教师方面存在的问题
（1）合作学习运用不当的问题
有的教师在教学过程中片面注重多样化，忽视了教学内容是适合全班教学还是合作学习更恰当，以及学生是否能接受所安排的合作学习的课程的难易程度，从而盲目进行合作学习，以至于达不到预期的效果。
（2）杂志制作时间安排上的问题
从刚开始制作，教师就应当把每个过程所用的时间计算精准。因为时间太长学生的积极性会有所减退，而且会产生拖延现象;但是如果时间太短，学生没有充足的搜集准备的时间，这样难以做出高质量的杂志。
2、学生方面存在的问题
（1）学生不配合
由于学生本身思想不够成熟，也缺乏合作学习的经验，对于如何与组员沟通交流以及团结合作很陌生，这些都是正常的表现。加之教师在合作学习之前没有就组员之间应如果合作学习进行教导和培训，学生没有合作意识和合作本领，因此，在合作过程中往往会出现一团混乱，学生不知所措的现象。
（2）合作学习中学生参与度不平衡
有的学生思维活跃，表达能力又强，这些人往往成为小组中的活跃分子，他们喜欢在合作学习中展示自己;而有的学生性格腼腆或者缺乏自信，他们宁愿当个听众，几乎不怎么发言，这样的话合作学习也就失去了最初的意义。
四、如何化解杂志制作过程中的问题
在杂志制作过程中，难免会遇到一些困难，重要的是想办法化解。
1、科学分配合作小组
教师分配小组时要根据每个学生的个性差异、能力大小，进行合理的分工。笔者将考试排名中个位数相同的人编为一组，即班级第1名，第11名，第21名······（班级排名是不公开的），由于杂志共有10个板块，所以分成了10组。
2.明确杂志制作的规则和分工
笔者要求在杂志过程中，学生要做到人人都有事做，各司其职，勇敢地说出自己的看法和意见，组长分配任务要“因材施教”，根据每个学生的特点，能者多劳，对于那些能力稍微弱一点的同学不要“戴有色眼镜”，可以分配给他们一些例如剪切、打印等体力活。另外，组长要发挥模范带头作用，井井有条地指挥全局。
3.培养良好的合作学习习惯
小组各成员要养成独立思考，敢于挑战权威的习惯，不要盲目从众，人云亦云;有想法大胆地说出来;在别的成员发表观点时，要认真聆听，不要随意打断;与小组别的成员要互相团结，互相帮助和学习，学会与人相处。
结束语
在学生和老师的共同努力之下，班级杂志终于成功“出炉”，并受到各位老师和家长的一致好评，这次的合作学习任务圆满完成！
合作学习是新课程改革下的必然产物，其途径和方式很多，需要我们教师在教学中不断探索，勇于创新，通过不断地指导、反思和改进，使合作学习在教学中逐步走向成熟和完善，以适应新课程改革的要求。
参考文献
[1] 王坦.2002.合作学习的理念与实施【M】.北京：中國人事出版社。
[2] 赵秀敏.2008.合作学习在英语教学中的应用【J】.教育实践与研究，（4）：39-40.