【摘 要】
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<正>阅读教学的对象是学生,然而许多课堂教学却成为了语文教师的独角戏、教参的传声筒。教师依据教参分析,按部就班地把权威的文本解读灌输给学生,教学任务虽然完成,学生却依
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<正>阅读教学的对象是学生,然而许多课堂教学却成为了语文教师的独角戏、教参的传声筒。教师依据教参分析,按部就班地把权威的文本解读灌输给学生,教学任务虽然完成,学生却依然缺少体验。这样的阅读教学挫伤了学生学习的积极性。究其原因,在于教师的课堂教学设计没能从学生出发,忽略了学习主体的存在。为了提高阅读教学的有效性,不仅要吃透教材,备文本,更要了解学生,备
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