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【摘要】随着素质教育的不断发展与推进，传统教育“灌溉式”的教学方式已经难以适应现阶段的教学需求，课堂教学氛围死板的同时对小学生的未来学习成长也会起到一定阻碍的作用。为了及时解决这一问题，教师不仅需要革新自身的教学观念，还需要转变现阶段数学课堂的教学模式，以游戏教学、视频教学、课外教导等方式结合多种生动的教学手段使用，为小学生带来更加优质学习体验的同手，不断突出小学生学习的主体地位，使小学生能够在更加活跃的课堂氛围下进行数学知识的学习，进而促进小学生数学学习能力的快速增强。
【关键词】小学生;数学知识;教师;教学
小学作为学生智力发育速度加快的重要阶段，此时的小学生对于数学知识的需求量也在迅速增加，教师仅使用板书文字的方式进行授课，非但难以降低数学知识存在的抽象性，还会使小学生知识学习的过程过于被动，长此以往还易使小学生的思维意识呈现惰性发展。对此，教师应将新课程改革提出的“以人为本”作为自身教学的指导思想，不断提高自身教学素养的同时，开展更具趣味性、更适合小学生学习理解的高效教学，使小学生能够参与到教学当中，并逐渐养成更加良好的学习习惯，进而加速小学生数学综合素养的快速成长。
一、开展游戏教育，提升学习兴趣
学习兴趣是小学生进行知识学习的个人意识倾向，它能够有效促进小学生学习效率、学习质量的提升。对此，教师可以使用游戏化的教学方式进行授课。游戏教育是指教师立足小学生喜欢玩游戏的天性将现阶段数学知识与充满乐趣的游戏活动相融合，为小学生创造轻松快乐的游戏氛围并使小学生置身其中，在愉快的游戏环节中不仅可以充分调动小学生知识学习的积极性，还可以进一步提升小学生自身的主观能动性，进而在游戏氛围下促进小学生学习兴趣的培养。
例如：教师在教学“因数与倍数”相关的知识内容时可以组织小学生进行运算抢答的游戏，教师给出题目小学生进行回答，正确计一分，错误扣一分，当游戏结束时分值最高的小学生可以获得一定的奖励。“各位小选手，大家准备好了么？请听第一题，请问6的10倍是多少呢？”教师给出难度较低的第一题。一名小学生迅速回答：“老师，等于60。”“很这位小选手回答正确，大家请听第二题，8的15倍是多少？”教师提出第二题。另一名小学生则表示：“老师，是120。”教师以游戏化的方式进行授课，既能够满足小学生喜欢玩游戏的天性成长，还可以使数学课堂教学更具趣味性，进而在愉快地游戏化教学中培养小学生的学习兴趣。
二、运用视频教学，增强学习理解
对于存在抽象性的数学知识而言，教师单纯进行知识讲解难以保障小学生可以高效掌握当前的内容，因此教师还需要注重小学生学习兴趣的培养。视频教学是现阶段内课堂教学最为常见的教学方式，是教师运用多媒体投影设备将原本陈列在书本教材当中的文字内容以视频、图片、影像等方式呈现在课堂之上，既能够为小学生带来强烈的视觉冲击，还可以有效改善传统板书文字教学的枯燥氛圍，进而在更加生动的多媒体影像教学中促进小学生数学知识理解能力的增强。
例如：教师在教学“位置”相关的知识内容时可以运用多媒体投影设备将位置知识以影像图片的形式进行展示。教师在讲解时可以结合校园周边具有明显方位特征的建筑物进行讲解。教师可以将校园置于中心，而后在正东、南、西、北四个方向各选择一座建筑物，并对其命名A、B、C、D。而后教师可以通过多媒体设备的使用将建筑物的分布图进行呈现，并结合于此进行提问，如“建筑物B在建筑物C的什么位置？”、“老师站在建筑物A上该向哪个方向看才可以找到建筑物D”等。教师结合将多媒体影像与小学生的生活进行结合，既能够提升小学生对于当前知识内容的理解程度，还可以使抽象的数学知识变得更加具体，从而在生活与信息技术融合运用中提高小学数学课堂教学的有效性。
三、拓展课外教导，扩大学习范围
小学生数学基础夯实与否主要取决于其知识学习的范围，教师仅教导小学生书本教材当中的知识不仅难以塑造小学生全面的数学基础，甚至还会使其呈现片面化发展。对此，教师可以通过课外拓展的方式进行授课，即教师利用符合小学生现阶段学习理解水平的课外事物作为教学的载体，使小学生能够掌握到教材之外的诸多知识点，既有利于丰富小学生的知识掌握，还可以扩大小学生的知识学习范围，进而在广泛的课外事物探索中促进小学生夯实的数学基础塑造。
例如：教师可以在课余时间带领小学生进行课外阅读活动，并为小学生推荐适合其阅读观看的优秀书籍。如《数学魔术师》、《数学奇妙故事》、《数学王国》等。教师推荐书籍时同样需要结合小学生的个性成长，要选择趣味性与知识性并存的书籍进行推荐，既要满足小学生当前不断增长的知识需求，还要保障小学生的个性成长，进而在更加全面的课外书籍阅读中塑造教学全面的数学基础。
总而言之，教育事业的不断发展使得小学数学的教学机会与挑战并存，教师只有及时转变自身传统的教学理念，充分融合新式的教学手段才能够紧跟时代发展的角度，保障小学生必要知识需求的同时，促进小学生知识学习兴趣的培养，进而推动小学数学教育现代化的长远发展。
参考文献：
[1]曾晓霞.优化小学数学课堂教学 提高小学数学教学质量[J].考试周刊，2020（43）：53-54.
[2]李兴坤.提升小学数学学科教学质量的策略研究[J].当代家庭教育，2020（15）：148.
[3]寇小伟.以点带面，全面提升——浅谈如何提高小学数学教学质量[J].读写算，2020（14）：186.
四川省甘孜州甘孜县第四完全小学
【关键词】小学生;数学知识;教师;教学
小学作为学生智力发育速度加快的重要阶段，此时的小学生对于数学知识的需求量也在迅速增加，教师仅使用板书文字的方式进行授课，非但难以降低数学知识存在的抽象性，还会使小学生知识学习的过程过于被动，长此以往还易使小学生的思维意识呈现惰性发展。对此，教师应将新课程改革提出的“以人为本”作为自身教学的指导思想，不断提高自身教学素养的同时，开展更具趣味性、更适合小学生学习理解的高效教学，使小学生能够参与到教学当中，并逐渐养成更加良好的学习习惯，进而加速小学生数学综合素养的快速成长。
一、开展游戏教育，提升学习兴趣
学习兴趣是小学生进行知识学习的个人意识倾向，它能够有效促进小学生学习效率、学习质量的提升。对此，教师可以使用游戏化的教学方式进行授课。游戏教育是指教师立足小学生喜欢玩游戏的天性将现阶段数学知识与充满乐趣的游戏活动相融合，为小学生创造轻松快乐的游戏氛围并使小学生置身其中，在愉快的游戏环节中不仅可以充分调动小学生知识学习的积极性，还可以进一步提升小学生自身的主观能动性，进而在游戏氛围下促进小学生学习兴趣的培养。
例如：教师在教学“因数与倍数”相关的知识内容时可以组织小学生进行运算抢答的游戏，教师给出题目小学生进行回答，正确计一分，错误扣一分，当游戏结束时分值最高的小学生可以获得一定的奖励。“各位小选手，大家准备好了么？请听第一题，请问6的10倍是多少呢？”教师给出难度较低的第一题。一名小学生迅速回答：“老师，等于60。”“很这位小选手回答正确，大家请听第二题，8的15倍是多少？”教师提出第二题。另一名小学生则表示：“老师，是120。”教师以游戏化的方式进行授课，既能够满足小学生喜欢玩游戏的天性成长，还可以使数学课堂教学更具趣味性，进而在愉快地游戏化教学中培养小学生的学习兴趣。
二、运用视频教学，增强学习理解
对于存在抽象性的数学知识而言，教师单纯进行知识讲解难以保障小学生可以高效掌握当前的内容，因此教师还需要注重小学生学习兴趣的培养。视频教学是现阶段内课堂教学最为常见的教学方式，是教师运用多媒体投影设备将原本陈列在书本教材当中的文字内容以视频、图片、影像等方式呈现在课堂之上，既能够为小学生带来强烈的视觉冲击，还可以有效改善传统板书文字教学的枯燥氛圍，进而在更加生动的多媒体影像教学中促进小学生数学知识理解能力的增强。
例如：教师在教学“位置”相关的知识内容时可以运用多媒体投影设备将位置知识以影像图片的形式进行展示。教师在讲解时可以结合校园周边具有明显方位特征的建筑物进行讲解。教师可以将校园置于中心，而后在正东、南、西、北四个方向各选择一座建筑物，并对其命名A、B、C、D。而后教师可以通过多媒体设备的使用将建筑物的分布图进行呈现，并结合于此进行提问，如“建筑物B在建筑物C的什么位置？”、“老师站在建筑物A上该向哪个方向看才可以找到建筑物D”等。教师结合将多媒体影像与小学生的生活进行结合，既能够提升小学生对于当前知识内容的理解程度，还可以使抽象的数学知识变得更加具体，从而在生活与信息技术融合运用中提高小学数学课堂教学的有效性。
三、拓展课外教导，扩大学习范围
小学生数学基础夯实与否主要取决于其知识学习的范围，教师仅教导小学生书本教材当中的知识不仅难以塑造小学生全面的数学基础，甚至还会使其呈现片面化发展。对此，教师可以通过课外拓展的方式进行授课，即教师利用符合小学生现阶段学习理解水平的课外事物作为教学的载体，使小学生能够掌握到教材之外的诸多知识点，既有利于丰富小学生的知识掌握，还可以扩大小学生的知识学习范围，进而在广泛的课外事物探索中促进小学生夯实的数学基础塑造。
例如：教师可以在课余时间带领小学生进行课外阅读活动，并为小学生推荐适合其阅读观看的优秀书籍。如《数学魔术师》、《数学奇妙故事》、《数学王国》等。教师推荐书籍时同样需要结合小学生的个性成长，要选择趣味性与知识性并存的书籍进行推荐，既要满足小学生当前不断增长的知识需求，还要保障小学生的个性成长，进而在更加全面的课外书籍阅读中塑造教学全面的数学基础。
总而言之，教育事业的不断发展使得小学数学的教学机会与挑战并存，教师只有及时转变自身传统的教学理念，充分融合新式的教学手段才能够紧跟时代发展的角度，保障小学生必要知识需求的同时，促进小学生知识学习兴趣的培养，进而推动小学数学教育现代化的长远发展。
参考文献：
[1]曾晓霞.优化小学数学课堂教学 提高小学数学教学质量[J].考试周刊，2020（43）：53-54.
[2]李兴坤.提升小学数学学科教学质量的策略研究[J].当代家庭教育，2020（15）：148.
[3]寇小伟.以点带面，全面提升——浅谈如何提高小学数学教学质量[J].读写算，2020（14）：186.
四川省甘孜州甘孜县第四完全小学