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新课程标准中指出小学英语课程应把“是否提高了学生的英语学习意识和兴趣，是否增强了学生的英语语言运用能力，以及学生是否养成了英语学习的良好习惯等”作为评价教学有效性的依据。那么，如何提高课堂教学的效率呢？结合学校的课堂教学实际，我认真的进行了实践与总结，发现在一些学校的课堂教学的设计上，有些教学活动是有效的，但是也不乏一些无效的活动，在一定程度上还影响了学生的学习积极性。我认为通过以下方式，可以达到提高小学英语课堂教学效率的目的。
一、 培养学生学习英语的兴趣，提高课堂教学效率
夸美纽斯认为，要尊重儿童的学习兴趣进行教学，鼓励他们自发学习。因此，不能使用强制手段来强迫儿童学习，而应当使教学成为一件轻松愉快的事情，应当采取一切可能的办法来激发儿童产生对知识和学习的强烈愿望。学生们对所学的知识一旦有了兴趣，就会学而不倦，越学越爱学。但是兴趣的孕育发生和强度都离不开我们悉心的教育和引导。
（一）创设温馨课堂，激发学生的学习热情
在课堂上，我们面对的是各种各样的小学生，因为年龄比较小，他们有意注意的时间比较短，但要在较短的时间内很好完成知识的传授，激发孩子们的积极性，并让他们对英语课堂保持持久兴趣，老师要如知心朋友一样，始终对学生保持亲和力，创造温馨的课堂气氛。如，课堂开始，简单的自由交谈即可拉近师生之间的距离如Nice to meet you， 或轻轻的抚摸孩子们的额头，学生的心里立刻就会被师生之间的温情盈满。课堂上，我们充满亲和力的微笑，诙谐幽默的语言，高亢激昂的声音，流畅欢快的语调，必定能带动大部分孩子们的情绪。
（二）采用情景教学，引发学生学习英语的兴趣
1.让英语教学走进生活
教师传授知识主要是通过课堂教学实施的。为了使我们的教学取得较好的效果，我们应该将教学内容和生活中的情景紧密结合，努力使语言教学走进生活，做到在生活中学，并为生活而用。例如：在教学What would you like？这一句型时，教师可创设去超市买东西的场景，穿上营业员的专业服装示范课文中的句型：Can I help you？ 这样可让学生感觉到好像在真实的生活情境中购买自己喜爱的东西。在活动中学生可以根据自己的喜好，运用各种句型I’d like …，I want to…，Please give some….选择各自喜欢的东西。在这一教学过程中，教师创设的这种让学生熟悉并且有意义的场景，激发了他们参与英语学习活动的热情。
2.引导学生积极参与贴近实际生活的实践
《英语课程标准》要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。”只有创设以学生的生活实际为基础，并且能使学生发挥想象力与创造力的任务，才能引起学生的共鸣和兴趣，才能激发学生积极参与、完成任务的动力，进而使学生在一种亲切、自然的情境中体验、学习语言。如在学习数字时，教师可设计“交警查违章车辆”的活动。T：Who wants to be a good policeman？（多媒体呈现一个十字路口，交通灯为红色。忽然一辆出租车快速闯红灯驶过。）T：Can you tell me what the car number is？S：It’s C-204（多媒体回放场景进行确认。） 这个活动非常贴近学生的生活，他们中或许有人曾亲眼目睹过，“记车牌”使学生对数字的认知和记忆得到了很好的训练。
（三）指导学生善于观察和总结，产生学习英语的兴趣
1.边教单词边学谚语
单词如果不放于句子当中是很难记牢其不同意思的，为了便于识记，我们教单词时，都需使其通俗易懂、妙趣横生的谚语或词组可以帮助我们识记这个单词，效果非常好， “Like father ，like son.”（有其父必有其子。）等等……学习名词dog时，我们可以告诉学生们，含有dog的词组或谚语也不少，而且很滑稽。如“a lucky dog”（幸运儿），“hot dog”（热狗）“Every dog has his day.”（凡人皆有得意之日。）……并尽可能用最简略的英语去略作解释，让学生明白并记住。
2.引导学生从生活中发现英语，积累知识
在学习英语时，我们不难发现有的单词有多重意思，有的一个单词的意思甚至会有很大的差距。如在学习colour（颜色）时，许多学生都发现外国人习惯用颜色来做姓。我首先表扬这些同学善于观察、总结，并补充生活中有关颜色的其他特殊用法。如“black tea”（红茶），“blue man（忧郁的人），“black coffee”（斋啡），“a blue/white-collar worker”（蓝/白领工人），学生们都很好奇，这样引起了他们无限的兴趣，积累了知识。
二、认真备课，精心设计课堂教学
上课主要是通过课堂教学实施的，要根据教学内容的实际需要去编写，可详可略，形式多样，以便加强课堂教学的目的性、计划性。优化课堂教学、提高教学效率的前提和关键是环节的优化。为此，我们应该认真备课。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术，不在于传授本领，而在于激励、唤醒。”
在教学五年级第九单元时，学生们要学习几个国家的名称China Japan America Australia France 。这几个单词不仅没规律可循，而且很难读，于是我和指导老师给学生们编了一个小chant：五星红旗是中国China，红太阳是日本Japan，美国America有50颗星和13条彩色旗，米字旗是英国UK，三条旗是法国France（手里拿着不同国家的旗帜）.这样一来，我们一起拍着手，挥着旗帜，说着chant，孩子们在嘻嘻哈哈的快乐学习中很快就记住了
有效的教学，是我们追求的目标；有效课堂的实现，需要我们全体教师一起去思考、实践、反思、提升。善于学习、善于总结、善于发现，我们一定能在有效教学研究与课堂教学实践中收获成功与喜悦。
一、 培养学生学习英语的兴趣，提高课堂教学效率
夸美纽斯认为，要尊重儿童的学习兴趣进行教学，鼓励他们自发学习。因此，不能使用强制手段来强迫儿童学习，而应当使教学成为一件轻松愉快的事情，应当采取一切可能的办法来激发儿童产生对知识和学习的强烈愿望。学生们对所学的知识一旦有了兴趣，就会学而不倦，越学越爱学。但是兴趣的孕育发生和强度都离不开我们悉心的教育和引导。
（一）创设温馨课堂，激发学生的学习热情
在课堂上，我们面对的是各种各样的小学生，因为年龄比较小，他们有意注意的时间比较短，但要在较短的时间内很好完成知识的传授，激发孩子们的积极性，并让他们对英语课堂保持持久兴趣，老师要如知心朋友一样，始终对学生保持亲和力，创造温馨的课堂气氛。如，课堂开始，简单的自由交谈即可拉近师生之间的距离如Nice to meet you， 或轻轻的抚摸孩子们的额头，学生的心里立刻就会被师生之间的温情盈满。课堂上，我们充满亲和力的微笑，诙谐幽默的语言，高亢激昂的声音，流畅欢快的语调，必定能带动大部分孩子们的情绪。
（二）采用情景教学，引发学生学习英语的兴趣
1.让英语教学走进生活
教师传授知识主要是通过课堂教学实施的。为了使我们的教学取得较好的效果，我们应该将教学内容和生活中的情景紧密结合，努力使语言教学走进生活，做到在生活中学，并为生活而用。例如：在教学What would you like？这一句型时，教师可创设去超市买东西的场景，穿上营业员的专业服装示范课文中的句型：Can I help you？ 这样可让学生感觉到好像在真实的生活情境中购买自己喜爱的东西。在活动中学生可以根据自己的喜好，运用各种句型I’d like …，I want to…，Please give some….选择各自喜欢的东西。在这一教学过程中，教师创设的这种让学生熟悉并且有意义的场景，激发了他们参与英语学习活动的热情。
2.引导学生积极参与贴近实际生活的实践
《英语课程标准》要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。”只有创设以学生的生活实际为基础，并且能使学生发挥想象力与创造力的任务，才能引起学生的共鸣和兴趣，才能激发学生积极参与、完成任务的动力，进而使学生在一种亲切、自然的情境中体验、学习语言。如在学习数字时，教师可设计“交警查违章车辆”的活动。T：Who wants to be a good policeman？（多媒体呈现一个十字路口，交通灯为红色。忽然一辆出租车快速闯红灯驶过。）T：Can you tell me what the car number is？S：It’s C-204（多媒体回放场景进行确认。） 这个活动非常贴近学生的生活，他们中或许有人曾亲眼目睹过，“记车牌”使学生对数字的认知和记忆得到了很好的训练。
（三）指导学生善于观察和总结，产生学习英语的兴趣
1.边教单词边学谚语
单词如果不放于句子当中是很难记牢其不同意思的，为了便于识记，我们教单词时，都需使其通俗易懂、妙趣横生的谚语或词组可以帮助我们识记这个单词，效果非常好， “Like father ，like son.”（有其父必有其子。）等等……学习名词dog时，我们可以告诉学生们，含有dog的词组或谚语也不少，而且很滑稽。如“a lucky dog”（幸运儿），“hot dog”（热狗）“Every dog has his day.”（凡人皆有得意之日。）……并尽可能用最简略的英语去略作解释，让学生明白并记住。
2.引导学生从生活中发现英语，积累知识
在学习英语时，我们不难发现有的单词有多重意思，有的一个单词的意思甚至会有很大的差距。如在学习colour（颜色）时，许多学生都发现外国人习惯用颜色来做姓。我首先表扬这些同学善于观察、总结，并补充生活中有关颜色的其他特殊用法。如“black tea”（红茶），“blue man（忧郁的人），“black coffee”（斋啡），“a blue/white-collar worker”（蓝/白领工人），学生们都很好奇，这样引起了他们无限的兴趣，积累了知识。
二、认真备课，精心设计课堂教学
上课主要是通过课堂教学实施的，要根据教学内容的实际需要去编写，可详可略，形式多样，以便加强课堂教学的目的性、计划性。优化课堂教学、提高教学效率的前提和关键是环节的优化。为此，我们应该认真备课。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术，不在于传授本领，而在于激励、唤醒。”
在教学五年级第九单元时，学生们要学习几个国家的名称China Japan America Australia France 。这几个单词不仅没规律可循，而且很难读，于是我和指导老师给学生们编了一个小chant：五星红旗是中国China，红太阳是日本Japan，美国America有50颗星和13条彩色旗，米字旗是英国UK，三条旗是法国France（手里拿着不同国家的旗帜）.这样一来，我们一起拍着手，挥着旗帜，说着chant，孩子们在嘻嘻哈哈的快乐学习中很快就记住了
有效的教学，是我们追求的目标；有效课堂的实现，需要我们全体教师一起去思考、实践、反思、提升。善于学习、善于总结、善于发现，我们一定能在有效教学研究与课堂教学实践中收获成功与喜悦。