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摘 要：小学阶段的英语教学非常关键，尤其是会话部分的教学，不仅能够帮助学生更深一步的理解和掌握知识，更能使学生学会运用知识。并且，有效的会话教学可以使学生的各方面能力都得到培养，从而能够进行全面发展。因此，在实际教学当中，教师要积极探索，以能寻求提高小学英语会话教学实效性的有效教学策略。
关键词：小学英语;会话教学;实效性;提高策略
引言：会话教学是小学英语教学当中一个非常重要的教学环节，并且，该教学环节的有效性直接影响到学生今后的学习水平以及学习能力，有着很关键的作用。在实际的教学当中，教师的教学方法以及所运用的教学技巧对于提高小学英语会话教学的实效性有着很大的帮助，更应该加强在此方面的注意程度。
一、运用多样教学方式，激发学生会话学习兴趣
小学阶段的学生由于年龄、性格等多方面的原因，对于学习都存在着一定的抵触心理，况且，学生的各方面能力处在正在发展的阶段，在学习时很难形成一定的自制力，便更加难以顺利开展小学英语会话教学。众所周知，在小学英语会话教学当中，教师所选用的教学方法直接决定了学生是否能获得有效的教学效果。因此，教师的教学方法要以激发学生的学习兴趣为主，引导学生感受到会话学习的魅力，从而实现其学习水平的提升。
例如，在正式开始教学时，教师引导学生根据上节课所讲述的内容来设计一个口语对话，并且进行五分钟的自由讨论时间。这样既能达到巩固学生之前知识的目的，又能帮助学生融入到本节课堂当中。在自由对话讨论环节结束后，我们正式开始本节课程所要讲解的内容。在学习《My schoolbag》 Part B let’s talk这一部分时，教师首先引导学生进行小组分组，并且在组内，学生自行选择接下来所要扮演的角色——丢失物品的人和保管员。接着展开对话：
A：Excuse me， I lost a schoolbag.
B：What colour is your schoolbag？
A：It's green.
B：What's in your schoolbag？
A：There is a math book and an English book.
B：OK. Here's your schoolbag.
二、合理设计教学情境，提升学生会话学习参与度
情境教学法是当前阶段的教学中极为有效的一个方法，并且深受教师们的喜爱。在小学英语会话教学当中，运用情境教学法也能起到极好的教学效果，并且，在教学当总设计情境，能更好的集中学生的注意力，使学生积极的参与到学习中来，最终实现其学习水平得到提升。
关于情境的设计，可以结合实际的教学内容，以能达到更好的教学效果。例如，在教师讲解到《My schoolbag》Part A let’s talk这部分知识时，教师便可以依据生活当中的实际物品来展开教学，比方说在教室当中一些随处可见的物品，如运用文具盒、書本这类物品来进行教学，以增强学生的共鸣感，使学生积极的进行学习。如：教师：“I have a new pencil box. Look what color it is.”学生则运用学到的句型再根据物品的颜色进行回答：“It's red .”随后教师接着提问：“What's in the pencil-box？”学生则继续猜测，接着教师打开文具盒，给学生展示里面都有什么东西。伴随着会话和物品的讲解，学生对于该部分知识的理解也能更加透彻。
三、设计合理提问，巩固学生已学知识
在教学当中，教师不仅要引导学生掌握英语知识以及学会运用已学知识进行英语会话学习，并且还要通过合理有效的方式来帮助学生巩固已经学到的知识，以能将知识进行再次强化。在教学当中，提问环节无疑是一个非常有效的教学环节，教师要对其进行合理的利用，通过教师结合实际的教学内容设计出相应的问题，引导学生根据问题展开讨论和分析，从而在会话的过程当中进一步实现学生的学习水平得到了提升。
例如，在《What would you like？》Part A let’s talk这个环节的教学时，教师可以在课堂中的提问环节给学生设计一个小问题：What would you like for breakfast/lunch/dinner？Why do you like this food？并且教师要引导学生以小组为单位进行分组，在小组内进行讨论和对话，学生之间互相交流将喜欢吃的食物询问出来，并且将组内学生喜欢吃的食物以及原因都记录下来。在小组内完成统计后，小组派出两名学生根据组内成员喜欢的食物展开对话，并且分别介绍每名学生为什么喜欢吃这类食物作为早、中或者晚餐。在这个教学过程当中，能进一步巩固学生之前所学到的英语知识，实现真正的学以致用。
结语：会话教学是小学英语教学当中的一个重要教学部分，并且，该部分的教学不仅承载着提升小学生英语文化水平的责任，更是培养学生各方面能力的有力支持。因此，教师要设计好自己的教学计划，通过构建合理有效的教学模式来逐步提高小学英语会话教学的实效性。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]陶璐璐.例谈小学英语会话教学存在的问题及对策[J].广西教育，2012，（3）.
关键词：小学英语;会话教学;实效性;提高策略
引言：会话教学是小学英语教学当中一个非常重要的教学环节，并且，该教学环节的有效性直接影响到学生今后的学习水平以及学习能力，有着很关键的作用。在实际的教学当中，教师的教学方法以及所运用的教学技巧对于提高小学英语会话教学的实效性有着很大的帮助，更应该加强在此方面的注意程度。
一、运用多样教学方式，激发学生会话学习兴趣
小学阶段的学生由于年龄、性格等多方面的原因，对于学习都存在着一定的抵触心理，况且，学生的各方面能力处在正在发展的阶段，在学习时很难形成一定的自制力，便更加难以顺利开展小学英语会话教学。众所周知，在小学英语会话教学当中，教师所选用的教学方法直接决定了学生是否能获得有效的教学效果。因此，教师的教学方法要以激发学生的学习兴趣为主，引导学生感受到会话学习的魅力，从而实现其学习水平的提升。
例如，在正式开始教学时，教师引导学生根据上节课所讲述的内容来设计一个口语对话，并且进行五分钟的自由讨论时间。这样既能达到巩固学生之前知识的目的，又能帮助学生融入到本节课堂当中。在自由对话讨论环节结束后，我们正式开始本节课程所要讲解的内容。在学习《My schoolbag》 Part B let’s talk这一部分时，教师首先引导学生进行小组分组，并且在组内，学生自行选择接下来所要扮演的角色——丢失物品的人和保管员。接着展开对话：
A：Excuse me， I lost a schoolbag.
B：What colour is your schoolbag？
A：It's green.
B：What's in your schoolbag？
A：There is a math book and an English book.
B：OK. Here's your schoolbag.
二、合理设计教学情境，提升学生会话学习参与度
情境教学法是当前阶段的教学中极为有效的一个方法，并且深受教师们的喜爱。在小学英语会话教学当中，运用情境教学法也能起到极好的教学效果，并且，在教学当总设计情境，能更好的集中学生的注意力，使学生积极的参与到学习中来，最终实现其学习水平得到提升。
关于情境的设计，可以结合实际的教学内容，以能达到更好的教学效果。例如，在教师讲解到《My schoolbag》Part A let’s talk这部分知识时，教师便可以依据生活当中的实际物品来展开教学，比方说在教室当中一些随处可见的物品，如运用文具盒、書本这类物品来进行教学，以增强学生的共鸣感，使学生积极的进行学习。如：教师：“I have a new pencil box. Look what color it is.”学生则运用学到的句型再根据物品的颜色进行回答：“It's red .”随后教师接着提问：“What's in the pencil-box？”学生则继续猜测，接着教师打开文具盒，给学生展示里面都有什么东西。伴随着会话和物品的讲解，学生对于该部分知识的理解也能更加透彻。
三、设计合理提问，巩固学生已学知识
在教学当中，教师不仅要引导学生掌握英语知识以及学会运用已学知识进行英语会话学习，并且还要通过合理有效的方式来帮助学生巩固已经学到的知识，以能将知识进行再次强化。在教学当中，提问环节无疑是一个非常有效的教学环节，教师要对其进行合理的利用，通过教师结合实际的教学内容设计出相应的问题，引导学生根据问题展开讨论和分析，从而在会话的过程当中进一步实现学生的学习水平得到了提升。
例如，在《What would you like？》Part A let’s talk这个环节的教学时，教师可以在课堂中的提问环节给学生设计一个小问题：What would you like for breakfast/lunch/dinner？Why do you like this food？并且教师要引导学生以小组为单位进行分组，在小组内进行讨论和对话，学生之间互相交流将喜欢吃的食物询问出来，并且将组内学生喜欢吃的食物以及原因都记录下来。在小组内完成统计后，小组派出两名学生根据组内成员喜欢的食物展开对话，并且分别介绍每名学生为什么喜欢吃这类食物作为早、中或者晚餐。在这个教学过程当中，能进一步巩固学生之前所学到的英语知识，实现真正的学以致用。
结语：会话教学是小学英语教学当中的一个重要教学部分，并且，该部分的教学不仅承载着提升小学生英语文化水平的责任，更是培养学生各方面能力的有力支持。因此，教师要设计好自己的教学计划，通过构建合理有效的教学模式来逐步提高小学英语会话教学的实效性。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]陶璐璐.例谈小学英语会话教学存在的问题及对策[J].广西教育，2012，（3）.