摘 要 英语，是人们在生活中进行交流表达的一种语言，它来自生活，并为生活所用。因此，把英语教学与生活融为一体，用生活理念构建英语教学大课堂，把创新精神与实践能力有机结合起来，真正发挥英语的交流作用。
　　关键词 英语 生活化 教学
　　一、在小学英语教学中实施生活化教学的意义
　　1、生活化教学模式符合小学生的认知发展水平和特点
　　小学生的认知发展还处于形象思维阶段，生活化的英语教学最容易被学生接受，因为那些与生活密切相关的，每天重复出现的生活内容一旦作为英语教学内容，必能降低学生学习英语的难度，将英语知识的习得过程向生活世界回归，并赋予一定的生活意义和生命意义，让知识的获得和学生已有生活经验和生命成长连接起来，走出“文本”的“束缚”，走进生活的大课堂，关注社会实践，关注生活经验，关注自主学习和持续发展。通过创设生活情境，营造自主、有趣、生动、实用的课堂氛围，探索生活化活动课堂，培养学生的创新精神和实践能力，真正达到“学英语是为了用英语”的目的。
　　2、生活化的英语教学体现了新《英语课程标准》的理念
　　对语言学习者来说，学习语言是为了交流和做事情。英语是人们在生活中进行交流表达的一种活的有生命力的语言。它来源于生活，并为生活所用。《英语课程标准》要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”，“要能够使学生获取处理和使用信息，用英语与他人交流，用英语解决实际问题的能力”。为了更好的体现小学英语课程标准提出的“在用中学，在学中用”，让学生学到活生生的英语，在日常的英语教学工作中，我们教师应努力创设生活化的教学氛围，让学生沉浸其中，潜移默化地受到感染。生活化的英语教学不但有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，同时也有助于学生认识他们所学知识的作用和意义。
　　二、小学英语生活化教学的策略
　　1、建立和谐的师生关系，营造生活化的课堂气氛。
　　在生活化的英语课堂中，老师的微笑，老師的上课激情，老师的表扬与鼓励是十分的重要，不仅能缓解学生紧张的心里，还能让学生积极主动地参与课堂，充分发挥了学生的主动性。教师应热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁；不要因为学生的成绩优劣、性别、出身等的不同而产生亲疏和偏向。提问题或组织课堂活动，机会要尽量均等，尤其要注意多给那些自卑感强的差生有表现的机会，以增强他们学习的自信心。上课时，教师要环视每个学生，不要只看好学生，而使其他学生感到冷落，或者只看差学生，让他们感到不自在而情绪紧张。教师要了解每个学生的心理特征和志向要求，记住每个学生的姓名，让每个学生觉得自己在教师心中有一席之地。如果每个学生经常感到教师对自己的爱、关心和尊重，便会被激发出健康的情感，变得生气勃勃，产生积极的学习动机，在和谐的气氛中学习知识，培养能力。
　　2、联系生活，运用英语
　　新课标强调以人为本，遵循“为用而学，在用中学，学了就用”的原则，作为启蒙教育的小学英语教学要遵循交际性原则，充分调动小学生学习英语的积极性，培养和保持他们学习英语的兴趣，使学生在生活化的教学场景中学习。小学生天真可爱，善于模仿，很容易进入角色。因此，英语课上可以根据课文内容，请学生进行角色扮演。角色扮演能使所学的语言材料显得更加真实，创造真实的生活化教学环境使扮演者身临其境，更好地培养学生的交际能力和表演能力。如在学习有关职业类的单词时，让学生模仿各种职业特征的动作，用角色扮演的方式演练对话，练习句型。又如在学习一些对话时，不要单纯的朗诵对话，要让学生进入角色表现出该角色的特点进行对话。如果学习妈妈和儿女的对话时，扮演妈妈的学生要读出妈妈的语气。如果学习售货员和顾客的对话时，要模仿生活里看到的角色特点，甚至配上道具使模仿更加真实。又如在学习有关表情的词汇（sad，happy，nervous，afraid）时，可以让学生做一个表情，其他学生说出表示该表情的英语单词。这些角色扮演，不但使学生复习了有关的词汇，培养了学生的表演能力，也寓教于乐。
　　3、设计生活化的英语作业
　　英语作为世界通用的语言之一，已经进入了我们生活的角角落落。电话、网络、广告牌、食品包装等处处可以看到英语。因此，为了给孩子创造更多的学习机会，我们要树立大课堂教学观，设计一些精彩有趣的课外作业，使之成为课堂教学的补充和延续，使英语运用于生活实际。如让孩子设计一张名片，用英语写上自己的姓名、年龄、学校、地址、爱好等等，让孩子收集英语名言和谚语，制作英语书签，根据班级英语程度，让孩子编辑班级英语墙报和各类英语小报等等。这些生活化的作业，学生特别感兴趣，因而全身心投入，想方设法查资料，绘图，设计策划，乐此不疲。这样的作业，既培养了学生的创作精神和独立思考的能力，也使英语与生活真正融为一体。
　　4、课堂评价方式在学习与生活之间搭建桥梁。
　　实施生活化的评价方式，让学生之间进行互评。学生们在互评的过程中，学会了欣赏和赞美别人，也学会了怎样帮助别人。同时，这种积极地面对面地交流，使他们在评价他人的过程中也提高了自己的能力和水平。因此，笔者让家长也参与到孩子学习的评价中来。家长对孩子每天在家完成作业的情况进行评价并签字。学生在家长的督促和监督下还能更好地完成课后作业和学习，也能使学生端正学习态度，有利于培养孩子良好的学习习惯。这样，使学生能明白学习不仅是在学校的事情，在家里的学习也同样是非常重要的。更重要的是，由于老师和家长的信息联系及时，能更好地发现存在的问题并及时解决，有利于帮助学生健康、快乐的成长。对于课堂内外都表现积极的学生实施一定的奖励措施。当然主要是以精神鼓励为主，只是适当的辅之以物质奖励。同时，也让家长配合对孩子的学习态度进行适当的奖励。“通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展。”真正做到全面关注学生的发展过程，关注学生的全面发展，科学评价学生的学习活动。