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摘要：随着新课程改革的持续深入， 核心素养和高效课堂相结合代表着教改的趋势。初中数学核心素养的培养目标是使学生深刻理解数学基础知识，熟练掌握各种数学学习技能。在核心素养理念的指导下，数学教师应该运用先进的教学手段，丰富教学策略，致力于.构建高效课堂，为提高教学质量提供保障，从而进一步培养学生的数学素养。
关键词：初中数学;核心素养理念;高效课堂;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
当前我国国力日益增强，经济与社会的发展都进入了全新的阶段。在未来，国家对人才的需求势必会朝着综合型、创新型人才转变。正是出于这样的社会背景，我国的教育体系迎来了不断的改革与创新。在新课改的指导下，许多教师已经意识到“应试教育”的弊病，对课程定位与教学方法都进行了全新思考，力图培养德智双全的未来人才。
一、当前初中数学教学中有悖核心素养理念的现象
尽管新课程改革已经取得很大的成就，然而我们还是能够看到一些传统教育的弊病。首先，教学应试目标未曾动摇。在核心素养的理念下，能力的提升更在考试成绩之上。然而现状却是，不少教师为了提升学生的成绩，将课堂教学的大部分时间用于讲解教I材内容与考点，对学生的参与度与接受度丝毫没有顾虑，导致不，i少学生错误地认为数学是一-门枯燥又深奧的学科，从而丧失学习兴趣。其次，大部分教师在尝试模仿优质课使用新教学方法教学时，往往是形似神不似。以广泛使用的“多媒体教学法”为例，许多教师只会使用PPT这一.种多媒体教学方式，且资源也是下载即用，没有根据学生的实际学情对PPT进行适当调整，制作也比较粗糙，难以引起学生的关注。
二、基于核心素养的初中数学高效课堂教学策略探讨
（一）构建问题情境，激发学习动力
初中数学抽象知识比较多，因此，学生参与课堂教学的积极性不高，教师课堂教授的教材内容略显单调，从而使教学效果大打折扣，阻碍了初中数学高效课堂的构建。初中学生思维处于发展阶段，包括形象思维与抽象思维。结合初中生的思维特征，数学教师应该尽量把抽象的问题以直观的方式呈现出来，方便学生理解，激发他们的学习动力，从而提高初中数学课堂效率。举个例子，在学习代数式这个概念时，如果按照传统的概念教学过程进行教学，学生不容易理解与学习，教学效率受到影响。核心素养理念要求教师拓展教学思路，如可以创设一个问题情境，学生的学习兴趣被调动起来，数学概念也被顺势引出。
（二）运用合作教学，培养探究能力
合作教学法在数学教学中可以适当应用，何谓合作教学？说的是教师根据学生所处的水平，将全班学生划分成几个小组，通过组内合作的形式完成教师布置的习题等。以往应试思想的影响下，传统教学中教师通常以讲解教材为主，学生被动听课，导致课堂气氛不活跃，学生的自主学习能力没有得到很好的培养。然而当前初中数学教师可以利用合作教学这种模式，使班级小组成员相互合作解答数学问题。例如，在“探索三角形相似的条件”这节课的教学中，教师布置的作业是搜集相似三角形在生活和学习中的案例，以小组为单位提交作业。合作教学法使学生学习数学的自主性提高了，学生探究能力得到培养，思考、运算及逻辑思维能力都得到了提升。
（三）良好师生互动，构建高效课堂
提升核心素养需要大刀阔斧地进行教学改革，传统的教学理念及方法应该被摒弃，教师要顺应教改趋势积极做出相应的转变，课堂上以师生互动的形式激发学生学习的热情，提高教学质量，构建数学高效课堂。同时生活中也有许多数学，初中数学教师可以引导学生从最基本的数学生活知识着手，使学生深人思考，增强他们的求知欲。课堂上教师还要关注学生的心理，发自内心尊重学生.积极引导学生回答问题，使师生关系更加融洽，学生的主观能动性得到良好的发挥。举个例子，“随机事件与概率”这堂课的教学过程中，师生互动教学法就可以很好地融入进去。教师首先从实际生活人手，并讲授本节的教材内容，提出-些样本估计方面的生活问题，让学生抢答，之后总结出规律，使学生认识到本节内容的实质。数学知识的逻辑性很强，需要真正去理解才能解决数学学习中遇到的问题。课堂上的问题导人是很常用的教学手段，可以有效拓展学生的思维能力，提升学生的兴趣。适当采用生活教学法，能使学生的数学学习轻松愉快，数学核心素养也得到进一步提高。
（四）结合生活实际，形成数学意识
学生学习数学后能够正确完成练习题，其实只是学会了解题方法。要让学生在学习数学后运用数学知识解决生活中的实际问题，这才算是学懂了数学。又因为学生的实际生活经验与抽象的数学知识之间存在一定的距离，因此，教师在教学过程中要注意帮助学生将数学知识与实际生活联系在--起。以“反比例函数”的教学为例，教师在教学中可以引人如下的生活情境让学生对间题产生思考。
生活情境：你的家距离学校x米，他每天走路上学的速度为口米/分，到学校共需I分钟。提问：速度D与时间1之间是怎样的函数关系？设计意图：路程、速度、时间之间的关系是学生非常熟悉的内容，也比较简单。将这组关系与他们每天都会经历的生活情境结合在一起用于引出本节课的授课主题，能够为学生降低学习难度。
（五）案例迁移，培养应用能力
课堂教學时间毕竞有限，而生活情境与案例却是取之不尽.的，所以，教师在课堂中应该为学生多分析典型案例，带领学生进行知识的迁移，让学生能够举一反三，具备知识应用的能力。
例如，学生学习“一元一次方程’时，课本为学生展示了多个一元一次方程运用的实例，在学习后，教师可以帮助学生总结一元一次方程的解题规律，如：合并同类项移项对方程不产生影响;在解方程时，最终目标是要把方程改写为左边是一个数乘以未知数、右边是一个数字的形式等，学生可以将这些规律迁移到之后的问题解决中，提升学生的学习效果。
结语
初中数学高效课堂的开展能使学生花费尽量少的时间完成尽量多的任务，使学生的学习负担和学习压力得到一定程度的缓解。高效课堂轻松活跃的学习氛围，让学生对所学数学知识的消化能力进一步加强。初中数学高效课堂，既能满足数学教育创新的需要，又能培养学生数学学科素养。所以，初中数学教师应以核心素养理念为指导，引进创新的教学方法，着力构建数学高效课堂，进而提升学生的综合素质。
参考文献
[1]马建丽.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索[J].新课程，2021（25）：44.
[2]徐立军.核心素养理念下初中数学高效课堂教学策略探究[J].新课程，2021（25）：45.
关键词：初中数学;核心素养理念;高效课堂;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
当前我国国力日益增强，经济与社会的发展都进入了全新的阶段。在未来，国家对人才的需求势必会朝着综合型、创新型人才转变。正是出于这样的社会背景，我国的教育体系迎来了不断的改革与创新。在新课改的指导下，许多教师已经意识到“应试教育”的弊病，对课程定位与教学方法都进行了全新思考，力图培养德智双全的未来人才。
一、当前初中数学教学中有悖核心素养理念的现象
尽管新课程改革已经取得很大的成就，然而我们还是能够看到一些传统教育的弊病。首先，教学应试目标未曾动摇。在核心素养的理念下，能力的提升更在考试成绩之上。然而现状却是，不少教师为了提升学生的成绩，将课堂教学的大部分时间用于讲解教I材内容与考点，对学生的参与度与接受度丝毫没有顾虑，导致不，i少学生错误地认为数学是一-门枯燥又深奧的学科，从而丧失学习兴趣。其次，大部分教师在尝试模仿优质课使用新教学方法教学时，往往是形似神不似。以广泛使用的“多媒体教学法”为例，许多教师只会使用PPT这一.种多媒体教学方式，且资源也是下载即用，没有根据学生的实际学情对PPT进行适当调整，制作也比较粗糙，难以引起学生的关注。
二、基于核心素养的初中数学高效课堂教学策略探讨
（一）构建问题情境，激发学习动力
初中数学抽象知识比较多，因此，学生参与课堂教学的积极性不高，教师课堂教授的教材内容略显单调，从而使教学效果大打折扣，阻碍了初中数学高效课堂的构建。初中学生思维处于发展阶段，包括形象思维与抽象思维。结合初中生的思维特征，数学教师应该尽量把抽象的问题以直观的方式呈现出来，方便学生理解，激发他们的学习动力，从而提高初中数学课堂效率。举个例子，在学习代数式这个概念时，如果按照传统的概念教学过程进行教学，学生不容易理解与学习，教学效率受到影响。核心素养理念要求教师拓展教学思路，如可以创设一个问题情境，学生的学习兴趣被调动起来，数学概念也被顺势引出。
（二）运用合作教学，培养探究能力
合作教学法在数学教学中可以适当应用，何谓合作教学？说的是教师根据学生所处的水平，将全班学生划分成几个小组，通过组内合作的形式完成教师布置的习题等。以往应试思想的影响下，传统教学中教师通常以讲解教材为主，学生被动听课，导致课堂气氛不活跃，学生的自主学习能力没有得到很好的培养。然而当前初中数学教师可以利用合作教学这种模式，使班级小组成员相互合作解答数学问题。例如，在“探索三角形相似的条件”这节课的教学中，教师布置的作业是搜集相似三角形在生活和学习中的案例，以小组为单位提交作业。合作教学法使学生学习数学的自主性提高了，学生探究能力得到培养，思考、运算及逻辑思维能力都得到了提升。
（三）良好师生互动，构建高效课堂
提升核心素养需要大刀阔斧地进行教学改革，传统的教学理念及方法应该被摒弃，教师要顺应教改趋势积极做出相应的转变，课堂上以师生互动的形式激发学生学习的热情，提高教学质量，构建数学高效课堂。同时生活中也有许多数学，初中数学教师可以引导学生从最基本的数学生活知识着手，使学生深人思考，增强他们的求知欲。课堂上教师还要关注学生的心理，发自内心尊重学生.积极引导学生回答问题，使师生关系更加融洽，学生的主观能动性得到良好的发挥。举个例子，“随机事件与概率”这堂课的教学过程中，师生互动教学法就可以很好地融入进去。教师首先从实际生活人手，并讲授本节的教材内容，提出-些样本估计方面的生活问题，让学生抢答，之后总结出规律，使学生认识到本节内容的实质。数学知识的逻辑性很强，需要真正去理解才能解决数学学习中遇到的问题。课堂上的问题导人是很常用的教学手段，可以有效拓展学生的思维能力，提升学生的兴趣。适当采用生活教学法，能使学生的数学学习轻松愉快，数学核心素养也得到进一步提高。
（四）结合生活实际，形成数学意识
学生学习数学后能够正确完成练习题，其实只是学会了解题方法。要让学生在学习数学后运用数学知识解决生活中的实际问题，这才算是学懂了数学。又因为学生的实际生活经验与抽象的数学知识之间存在一定的距离，因此，教师在教学过程中要注意帮助学生将数学知识与实际生活联系在--起。以“反比例函数”的教学为例，教师在教学中可以引人如下的生活情境让学生对间题产生思考。
生活情境：你的家距离学校x米，他每天走路上学的速度为口米/分，到学校共需I分钟。提问：速度D与时间1之间是怎样的函数关系？设计意图：路程、速度、时间之间的关系是学生非常熟悉的内容，也比较简单。将这组关系与他们每天都会经历的生活情境结合在一起用于引出本节课的授课主题，能够为学生降低学习难度。
（五）案例迁移，培养应用能力
课堂教學时间毕竞有限，而生活情境与案例却是取之不尽.的，所以，教师在课堂中应该为学生多分析典型案例，带领学生进行知识的迁移，让学生能够举一反三，具备知识应用的能力。
例如，学生学习“一元一次方程’时，课本为学生展示了多个一元一次方程运用的实例，在学习后，教师可以帮助学生总结一元一次方程的解题规律，如：合并同类项移项对方程不产生影响;在解方程时，最终目标是要把方程改写为左边是一个数乘以未知数、右边是一个数字的形式等，学生可以将这些规律迁移到之后的问题解决中，提升学生的学习效果。
结语
初中数学高效课堂的开展能使学生花费尽量少的时间完成尽量多的任务，使学生的学习负担和学习压力得到一定程度的缓解。高效课堂轻松活跃的学习氛围，让学生对所学数学知识的消化能力进一步加强。初中数学高效课堂，既能满足数学教育创新的需要，又能培养学生数学学科素养。所以，初中数学教师应以核心素养理念为指导，引进创新的教学方法，着力构建数学高效课堂，进而提升学生的综合素质。
参考文献
[1]马建丽.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索[J].新课程，2021（25）：44.
[2]徐立军.核心素养理念下初中数学高效课堂教学策略探究[J].新课程，2021（25）：45.