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摘要：当前，小学语文教师只能通过允许学生积极参加语文课并积极思考语文课程内容来确保语文教学的有效性并加速学生发展。因此，教师应改变传统的教学观念，更新教学思路，在课堂上引入新的教学模式，利用信息技术使学生能够积极参与课堂的语文学习，这将提高语文课的教学效率，对建设小学语文高效课堂起着重要作用。
关键词：信息技术;小学语文;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学阶段是对学生的教育的重要阶段。此阶段的教学效果将对学生的未来学习产生重要影响。因此，作为小学教师，需要阐明小学教学的重要性。小学语文不是简单词语和句子的学科。教师需要通过教科书教学有效地发展学生的各种能力。从小学语文的现状来看，许多教师已经意识到信息技术的应用提高小学语文课的有效性，但是在信息技术的应用过程中仍然存在一些问题。作为教师，需要彻底分析原因并找到解决这些问题的有效方法，以便能够有效地理解小学语文课堂教学的有效性。
一、信息技术在创建小学语文高效课堂中的作用
在小学的传统语文教学中，教师通常根据教室中教科书的内容向学生讲解课堂知识。尽管教师可以凭借丰富的教学经验和清晰的逻辑思维来清楚地解释教学知识。但是，小学生的思维能力有限，仅靠教师的讲解就不能及时地消化课堂知识，从而营造了一种无聊的课堂氛围，不能激发学生学习语文的兴趣，语文课堂教学效果不能实现理想的目标。然而，信息技术在小学语文中的有效渗透消除了在小学创建有效的语文教室的障碍。信息技术可以为学生营造一种平静的学生氛围，有效地集中学生在课堂上学习的热情，并逐渐提高学生对学习汉语的兴趣。借助信息技术，可以更直观，生动地向学生展示一些抽象而又困难的知识，从而使学生可以更详细地了解语文知识。
二、小学语文信息技术的应用现状
1.过度使用信息技术，忽略了有效的互动
在小学语文教学中，一些教师倾向于过多地使用信息技术来实现信息化。整个课堂都是由信息技术驱动的。看上去似乎花费了很多思考时间，但是很容易陷入恶性循环。尽管信息课程与文本内容之间存在相互作用，而学生与教师之间存在相互作用，但信息技术形成的课程却盲目地呈现了相关的内容，这使得有效地使用信息变得困难。
2.传统的教学模式根深蒂固
尽管新的课程改革导致教学模式发生了重大变化，但就目前的教育状况而言，许多教师在教学过程中仍具有深厚的传统教学情结，无法完全背离传统教学模式。在新的课程改革下，教师更倾向于高质量的教学，但是无论学生在其他方面的能力如何发展，教师始终将履行教科书中的教学任务作为主要教学目标。教师在小学语文教学中占据主导地位，许多教师教学过程没有考虑到学生接受知识点的能力，而把自己的教学进度作为关键。在这种教学状态下，学生的学习过于消极，被迫接受教师讲授的知识。如果学生未能及时理解教学内容，学生很容易拒绝课堂教学内容，从而降低了学生对课堂学习的兴趣，如果一切顺利的话，将大大降低小学教学的有效性。
3.不良的信息素养和对课程的理解不足
为了信息技术在小学语文教学有效地发挥作用，教师需要知道如何理解课程设置，并确保信息技术内容能够很好地融入课程中，否则将很难传达学习效果。实际上，在小学语文教学中，一些小学语文教师的信息素养相对较低，真正的课程意识也很差，难以保证小学信息技术的有效运行教学。
三、小学语文课堂应用信息技术的策略
1.利用信息技术创造教学环境，激发学生的学习兴趣
语文是小学教学中最重要的学科之一。教师应根据学生的心理特点，不断优化教学方法，改变传统的教学方法，使学生能够积极参与课堂学习。信息技术在小学语文中的有效渗透可以有效地丰富小学语文教学方法，激活小学语文氛围，增强学生学习语文的热情。在语文教室中，教师可以使用信息技术根据课程设置适合学生的教学方案，使学生可以在特定情况下感受到学习汉语的乐趣。
2.合理确定培训内容
小学生才刚刚开始学习系统学习。通常，这个年龄段的学生对新事物感兴趣。在小学语文教学中，教师应充分利用小学生的特点，并采用科学，完善的教学手段，鼓励学生对学习语文产生兴趣。作为教师，需要对信息技术有正确的了解。在教學过程中，教师不应仅依靠传统的教学方法，也不应该过度依赖信息技术。教师需要充分了解学生，然后整合当前的教学状况，科学合理地应用信息技术，确立教学内容。在新课程改革下，教师需要明确教学要求，其最终目标是发展学生的自主学习能力，使教科书中的知识点保持一致，并有效地开发课程，以更好地促进课堂教学。
3.确定小学语文课堂使用信息技术的正确价值
信息技术仅是小学汉语教学的一种辅助手段，这可能是促进教学工作发展的技术援助，但不能涵盖整个小学语文课程。在这方面，小学语文教师需要确定使用信息技术的正确价值。教师应注意合理分配微课内容和课文内容的比例，根据实际教学目标进行优化，不能与其他教学内容广泛融合，否则将难以充分发挥信息技术的作用。
结论：
在小学语文教学中，随着时间的流逝，教师科学地，合理地使用信息技术是不可避免的趋势。信息技术还有助于提高小学语文教学的有效性。因此，在进行语文教学时，教师应结合教学内容和学生的心理特点，合理运用信息技术，使信息技术能够充分利用小学语文的教学优势，充分发挥其有效性，大大提高小学语文课的教学效率。
参考文献
[1]李凤仪. 基于信息技术的小学语文阅读课堂的构建[J]. 科学咨询（科技·管理），2020，（06）：221.
[2]胡巧红. 运用信息技术手段 构建小学语文高效课堂[J]. 课外语文，2020，（15）：93+95.
关键词：信息技术;小学语文;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学阶段是对学生的教育的重要阶段。此阶段的教学效果将对学生的未来学习产生重要影响。因此，作为小学教师，需要阐明小学教学的重要性。小学语文不是简单词语和句子的学科。教师需要通过教科书教学有效地发展学生的各种能力。从小学语文的现状来看，许多教师已经意识到信息技术的应用提高小学语文课的有效性，但是在信息技术的应用过程中仍然存在一些问题。作为教师，需要彻底分析原因并找到解决这些问题的有效方法，以便能够有效地理解小学语文课堂教学的有效性。
一、信息技术在创建小学语文高效课堂中的作用
在小学的传统语文教学中，教师通常根据教室中教科书的内容向学生讲解课堂知识。尽管教师可以凭借丰富的教学经验和清晰的逻辑思维来清楚地解释教学知识。但是，小学生的思维能力有限，仅靠教师的讲解就不能及时地消化课堂知识，从而营造了一种无聊的课堂氛围，不能激发学生学习语文的兴趣，语文课堂教学效果不能实现理想的目标。然而，信息技术在小学语文中的有效渗透消除了在小学创建有效的语文教室的障碍。信息技术可以为学生营造一种平静的学生氛围，有效地集中学生在课堂上学习的热情，并逐渐提高学生对学习汉语的兴趣。借助信息技术，可以更直观，生动地向学生展示一些抽象而又困难的知识，从而使学生可以更详细地了解语文知识。
二、小学语文信息技术的应用现状
1.过度使用信息技术，忽略了有效的互动
在小学语文教学中，一些教师倾向于过多地使用信息技术来实现信息化。整个课堂都是由信息技术驱动的。看上去似乎花费了很多思考时间，但是很容易陷入恶性循环。尽管信息课程与文本内容之间存在相互作用，而学生与教师之间存在相互作用，但信息技术形成的课程却盲目地呈现了相关的内容，这使得有效地使用信息变得困难。
2.传统的教学模式根深蒂固
尽管新的课程改革导致教学模式发生了重大变化，但就目前的教育状况而言，许多教师在教学过程中仍具有深厚的传统教学情结，无法完全背离传统教学模式。在新的课程改革下，教师更倾向于高质量的教学，但是无论学生在其他方面的能力如何发展，教师始终将履行教科书中的教学任务作为主要教学目标。教师在小学语文教学中占据主导地位，许多教师教学过程没有考虑到学生接受知识点的能力，而把自己的教学进度作为关键。在这种教学状态下，学生的学习过于消极，被迫接受教师讲授的知识。如果学生未能及时理解教学内容，学生很容易拒绝课堂教学内容，从而降低了学生对课堂学习的兴趣，如果一切顺利的话，将大大降低小学教学的有效性。
3.不良的信息素养和对课程的理解不足
为了信息技术在小学语文教学有效地发挥作用，教师需要知道如何理解课程设置，并确保信息技术内容能够很好地融入课程中，否则将很难传达学习效果。实际上，在小学语文教学中，一些小学语文教师的信息素养相对较低，真正的课程意识也很差，难以保证小学信息技术的有效运行教学。
三、小学语文课堂应用信息技术的策略
1.利用信息技术创造教学环境，激发学生的学习兴趣
语文是小学教学中最重要的学科之一。教师应根据学生的心理特点，不断优化教学方法，改变传统的教学方法，使学生能够积极参与课堂学习。信息技术在小学语文中的有效渗透可以有效地丰富小学语文教学方法，激活小学语文氛围，增强学生学习语文的热情。在语文教室中，教师可以使用信息技术根据课程设置适合学生的教学方案，使学生可以在特定情况下感受到学习汉语的乐趣。
2.合理确定培训内容
小学生才刚刚开始学习系统学习。通常，这个年龄段的学生对新事物感兴趣。在小学语文教学中，教师应充分利用小学生的特点，并采用科学，完善的教学手段，鼓励学生对学习语文产生兴趣。作为教师，需要对信息技术有正确的了解。在教學过程中，教师不应仅依靠传统的教学方法，也不应该过度依赖信息技术。教师需要充分了解学生，然后整合当前的教学状况，科学合理地应用信息技术，确立教学内容。在新课程改革下，教师需要明确教学要求，其最终目标是发展学生的自主学习能力，使教科书中的知识点保持一致，并有效地开发课程，以更好地促进课堂教学。
3.确定小学语文课堂使用信息技术的正确价值
信息技术仅是小学汉语教学的一种辅助手段，这可能是促进教学工作发展的技术援助，但不能涵盖整个小学语文课程。在这方面，小学语文教师需要确定使用信息技术的正确价值。教师应注意合理分配微课内容和课文内容的比例，根据实际教学目标进行优化，不能与其他教学内容广泛融合，否则将难以充分发挥信息技术的作用。
结论：
在小学语文教学中，随着时间的流逝，教师科学地，合理地使用信息技术是不可避免的趋势。信息技术还有助于提高小学语文教学的有效性。因此，在进行语文教学时，教师应结合教学内容和学生的心理特点，合理运用信息技术，使信息技术能够充分利用小学语文的教学优势，充分发挥其有效性，大大提高小学语文课的教学效率。
参考文献
[1]李凤仪. 基于信息技术的小学语文阅读课堂的构建[J]. 科学咨询（科技·管理），2020，（06）：221.
[2]胡巧红. 运用信息技术手段 构建小学语文高效课堂[J]. 课外语文，2020，（15）：93+95.