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“阅读文本，提出质疑，自主探究”符合新课程理论所提出“自主、合作、探究”的六字方针，其目的就在于引导学生走上自主学习的道路，学会自己研究问题解决问题。所以如何发挥老师在这一环节的指导作用，从而更大限度地激起学生学习的主动性，是摆在我们所有参与课程改革的老师面前的一个重要课题。在这里，作者通过自己多年的教学教研经验，同时考虑到初中物理的学科实际，对这一重要课题发表一些自己的一些浅显认识，以此“抛砖引玉”。