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摘 要：随着我国社会经济的高速发展，人们的生活水平也越来越提高，家长对小学生的受教育情况也越发重视。为让学生能够赢在起跑线上，纷纷将自己的子女送到各式各样的培训班中培养技能，想借此提高他们的综合素质。而美术则是大部分的家长都喜欢培养的科目。学好美术，有助于锻炼学生的感知能力，培养他们的想象与创造力。尽管美术的好处非常的多，但这门科目却属于易学难精的学科，学生如果不能够吃苦耐劳，教师教学方式使用不对，都会严重影响美术水平的提高，所以通过创设情景来引导学生自主发现新的知识，才能更为有效的提高他们的美术水平。
关键词：小学生;美术;创设情境
引言：
小学美术能够有效的帮助小学生进行基础的美育工作，是他们美术之路的基石。教师可以通过小学生活泼好动、好奇心强的特点，让情景教学模式融入到美术的教学工作当中。这种教学方式结合了教学内容与环境，从而为学生营造出更高层次的美术氛围，让他们的美术得到感情上的升华。本人根据自身的教学经验，结合多方面的资料，做出了以下分析。
一、美化教学环境，用美的情境熏陶学生
所有人的心里都向往着美丽的事物，它能够使人们从视觉的感官上触及到灵魂，从而让人的心情变得愉悦且满足。美术室是学生学习与了解美术的重要场所，只有更加艺术化的教学环境，才能让学生们的创作灵感更加容易被激发出来。教师可以适当发挥自己的艺术创作能力，根据每一节课的美术教学内容来布置教学场景，使得学生在美术室上课都能够有一种身临其境的感觉，从而让他们学习地更加的认真且高效。例如，在进行“春节到”一课的教学时，教师应该预先在教室里面准备一些有关于春节的喜庆物品，根据自己的艺术水平把整个教室装饰的一副喜气洋洋且高大上的样子，让学生一进教室就有一种眼前一亮的感觉，深深地被这个充满了春节气息的教学环境所吸引，在这样充满了艺术色彩的教学环境中，学生对美术知识的感悟就能够更加的透彻，就会让他们跃跃欲试的去创造出属于自己的春节气息作品。在不同的环境当中，学生内心的感受也是不同的，教师只有合理的将教材与美术教师相融合，才能够更加高效地激发同学们内心的创造思维，让他们将来在艺术的世界里探索的更远。
二、创设故事情境，引人入胜
大部分的小学生都比较喜欢一些节奏感较强的故事，就是需要发现一些能够吸引学生注意力的好故事并将其引入到课堂当中，这样才能够更加有效地激发学生对美术的学习兴趣。根据新课改的教学方针，美术的教学内容可以用故事作为切入点，让其中的情节来吸引小学生的注意力，让他们能够全神贯注的将精力投入到课堂的学习当中。聆听一个好的故事，还能够清空学生们的情绪，更加高效地吸收美术相关的知识。例如，教师在进行“春天来了”一课时，为了更好的勾起学生们对美术的积极性，教师可以让学生们先行联想一下春天所能够带来的东西，让他们能够自然而然地感受到鸟语花香的感觉，让学生明白春天与鸟语花香的必要联系，然后有意识地去设置一些有关于春天来了的故事，通过老师的描绘来让学生们感受到春天万物复苏的感觉，从而达到激发他们学习兴趣的目的，让原本活泼好动的小学生在兴趣的驱使下去培养自己的想象力，达到提高学生形象性思维的目的，为他们日后的艺术创作打下更好的基础。
三、创设道具演示情境，引入生活
日常生活中的各种物品与学生的美术学习也是息息相关的，只有他们最为亲切且熟悉的物件才能够提升同学们的亲切与熟悉感，这样做对美术教学活动的开展非常有利。使用一些跟学生生活经历有关的典型物件作为教学器材，设置出相关的教学情景，从而诱导学生主动地去观察与描述他们所看到的物品，达到调动其学习积极性的目的。例如，在进行“风筝”一课的教学时，教师可以预先让学生从家里带出自己最喜欢的风筝，从他们最有感情的物品入手，让其重温春天放风筝时的美好时光，从而唤醒他们对玩具的怀念之情，然后由教师指导他们进行讨论，让学生都分享一下自己放风筝时所经历到的事情。最后由教师来进行统一归纳，把学生感性的认知提升到理性的范围之内，带领他们在轻松愉悦的教学情景中感受世界。这样的情景教学方式不仅提高了学生的表达能力，还能够让他们对事物的理解更加的深刻。
结束语：
综上所述，兴趣是一个人最好的导师，只有合理的运用兴趣来调动学生的学习积极性，才能够更为有效地提升他们的美术能力。教师在进行小学美术的教学过程当时，应当根据教学内容合理的去创设情景，让学生能够彻底地融入到课堂的学习氛围当中，这样才能够更为有效的引导学生全面提高美术水平，让他们学会欣赏美，能够沉醉在艺术的海洋之中。
参考文献：
[1]匡中霞.小学美术教学中情境教学的运用[J].教育观察，2018，724：140-142.
[2]陈英芬.浅谈小学美术核心素养时期的情境教学[J].美术教育研究，2018，10：160.
[3]黃媛.浅析教学情境在小学美术课堂中的运用[J].中国农村教育，2019，03：94.
关键词：小学生;美术;创设情境
引言：
小学美术能够有效的帮助小学生进行基础的美育工作，是他们美术之路的基石。教师可以通过小学生活泼好动、好奇心强的特点，让情景教学模式融入到美术的教学工作当中。这种教学方式结合了教学内容与环境，从而为学生营造出更高层次的美术氛围，让他们的美术得到感情上的升华。本人根据自身的教学经验，结合多方面的资料，做出了以下分析。
一、美化教学环境，用美的情境熏陶学生
所有人的心里都向往着美丽的事物，它能够使人们从视觉的感官上触及到灵魂，从而让人的心情变得愉悦且满足。美术室是学生学习与了解美术的重要场所，只有更加艺术化的教学环境，才能让学生们的创作灵感更加容易被激发出来。教师可以适当发挥自己的艺术创作能力，根据每一节课的美术教学内容来布置教学场景，使得学生在美术室上课都能够有一种身临其境的感觉，从而让他们学习地更加的认真且高效。例如，在进行“春节到”一课的教学时，教师应该预先在教室里面准备一些有关于春节的喜庆物品，根据自己的艺术水平把整个教室装饰的一副喜气洋洋且高大上的样子，让学生一进教室就有一种眼前一亮的感觉，深深地被这个充满了春节气息的教学环境所吸引，在这样充满了艺术色彩的教学环境中，学生对美术知识的感悟就能够更加的透彻，就会让他们跃跃欲试的去创造出属于自己的春节气息作品。在不同的环境当中，学生内心的感受也是不同的，教师只有合理的将教材与美术教师相融合，才能够更加高效地激发同学们内心的创造思维，让他们将来在艺术的世界里探索的更远。
二、创设故事情境，引人入胜
大部分的小学生都比较喜欢一些节奏感较强的故事，就是需要发现一些能够吸引学生注意力的好故事并将其引入到课堂当中，这样才能够更加有效地激发学生对美术的学习兴趣。根据新课改的教学方针，美术的教学内容可以用故事作为切入点，让其中的情节来吸引小学生的注意力，让他们能够全神贯注的将精力投入到课堂的学习当中。聆听一个好的故事，还能够清空学生们的情绪，更加高效地吸收美术相关的知识。例如，教师在进行“春天来了”一课时，为了更好的勾起学生们对美术的积极性，教师可以让学生们先行联想一下春天所能够带来的东西，让他们能够自然而然地感受到鸟语花香的感觉，让学生明白春天与鸟语花香的必要联系，然后有意识地去设置一些有关于春天来了的故事，通过老师的描绘来让学生们感受到春天万物复苏的感觉，从而达到激发他们学习兴趣的目的，让原本活泼好动的小学生在兴趣的驱使下去培养自己的想象力，达到提高学生形象性思维的目的，为他们日后的艺术创作打下更好的基础。
三、创设道具演示情境，引入生活
日常生活中的各种物品与学生的美术学习也是息息相关的，只有他们最为亲切且熟悉的物件才能够提升同学们的亲切与熟悉感，这样做对美术教学活动的开展非常有利。使用一些跟学生生活经历有关的典型物件作为教学器材，设置出相关的教学情景，从而诱导学生主动地去观察与描述他们所看到的物品，达到调动其学习积极性的目的。例如，在进行“风筝”一课的教学时，教师可以预先让学生从家里带出自己最喜欢的风筝，从他们最有感情的物品入手，让其重温春天放风筝时的美好时光，从而唤醒他们对玩具的怀念之情，然后由教师指导他们进行讨论，让学生都分享一下自己放风筝时所经历到的事情。最后由教师来进行统一归纳，把学生感性的认知提升到理性的范围之内，带领他们在轻松愉悦的教学情景中感受世界。这样的情景教学方式不仅提高了学生的表达能力，还能够让他们对事物的理解更加的深刻。
结束语：
综上所述，兴趣是一个人最好的导师，只有合理的运用兴趣来调动学生的学习积极性，才能够更为有效地提升他们的美术能力。教师在进行小学美术的教学过程当时，应当根据教学内容合理的去创设情景，让学生能够彻底地融入到课堂的学习氛围当中，这样才能够更为有效的引导学生全面提高美术水平，让他们学会欣赏美，能够沉醉在艺术的海洋之中。
参考文献：
[1]匡中霞.小学美术教学中情境教学的运用[J].教育观察，2018，724：140-142.
[2]陈英芬.浅谈小学美术核心素养时期的情境教学[J].美术教育研究，2018，10：160.
[3]黃媛.浅析教学情境在小学美术课堂中的运用[J].中国农村教育，2019，03：94.