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摘 要：在以人为本教育理念的背景下，中学学校需要改进当前的教学管理方式，需要将管理工作的重心从追求成绩转变为追求学生的全面发展，为了实现该目标，需要从学生和教学两个方面着手，这样才能提升中学学校管理质量。
关键词：以人为本;教育理念;中学;学校管理;实施路径
引言：
在以往的中学学校管理中，粗放式的管理会导致教育工作受阻，过于追求成績只会让学生的身心扭曲，并且在青春期的逆反情绪的刺激下，容易让学生走入无可挽回的道路。所以，这就需要将人本教育理念融入中学学习管理工作中，在释放学生内心压力的同时，引导学生形成正确的思想道德观念，促进学生的全面发展。
一、中学学校管理中以人为本教育理念的内涵
1、需要以全面发展作为管理目标
在素质教育的背景下，强调每个中学学校需要注重学生的全方面发展，不能进关注某个方面，这就需要改变以往重成绩的“坏毛病”，更多地关注学生心理、思想、情感等方面，这样才能真正做到“人”本管理。并且，在该过程中，人文和科学精神会在学生思想意识中不断地交融，可以引导学生向往更加美好的方向发展，有利于促成积极、健全的人格。
2、因地制宜，因材施教
在人本管理过程中，不仅需要关注每个学生的个人发展，而且需要关注学校本身具有的特性，因为不同地区、经济条件、师资条件下，会产生不同的管理制度、方式、模式，如果仅是粘贴式地复制其他先进地区学校的管理方法，势必会与本身的特点产生矛盾，这样不仅未获得想要的结果，反而加剧学校管理问题，造成适得其反的后果。
二、中学学校管理中加入以人为本教育理念的重要性
1、有利于提升中学生的自学能力
对于中学生而言，相较于小学时期更需要加强自己在学习方面的主动性，不能仅依靠教师和父母思考遇到的问题。那么，在人本教育理念的背景下，中学学校可以在管理的过程中，更多地给予学生独立思考的空间，在长此以往的情况下，逐渐可以培养学生形成独立思考能力。并且，让班主任或各课程教师在课堂上积极地引导学生，鼓励学生参与自主性较强的教学活动中，通过探究学习挖掘中学生的自主意识，有利于培养学生的自学能力。
2、有利于帮助学生更好地经历过渡阶段
在我国的教育体制中，根据学生的身心发育、学习能力可以划分为幼儿园、小学、初中、高中、大学五个阶段，每个阶段学生都会表现出不同的心理特点，当学生在跨越某个阶段时，势必会引起心理上的不适，这就会影响学生的正常学习生活。那么，在人本教育理念中，对于学生具有因材施教的内涵，要求每个班主任或教师专注于学生的个人，这就会将学生内心中的问题“暴露无遗”，有利于帮助学生排解和梳理，慢慢地促使学生更好地适应当下阶段的学习生活。
比如，当学生从小学跨越到初中阶段时，一方面所学课程的数量显著增多，迫使学生会因此产生焦虑感，另一方面初中课程的难度普遍要比小学课程较高，刚刚升入初中的学生会有所不适，所以在初一上半学期会出现成绩波动，这些都可以说明学生会受到过渡阶段的影响。那么，这就需要班主任发挥积极的引导作用，可以利用班会时间多多展开交流会，让学生之间、师生之间可以敞开心扉，宣泄内心中的不满、压力，同时可以私下单独找寻某些问题突出的学生交谈，与其建立坚持的信任关系，慢慢地帮助学生克服心理问题，促使学生更好地经历过渡阶段。
三、以人为本教育理念在中学学校管理中的实施路径
1、将中学生作为教育工作的核心
在人本教育理念中，中学生是最为核心的部分，一方面需要学校在管理的过程中，注重学生的差异化特点，对每种类型的学生采用相应的教育策略，既可以满足学生的心理需求，又可以满足学生的发展需求，比如，对于成绩优异的学生，在管理上需要给予充分的尊重，还需要在学习上给予更多的自由空间，这就有利于促进学生更好地参与学习。另一方面，对于初中生而言，此时正是处于青春期的年纪，在各个方面都会表现出羞涩的“成熟”，内心中自我意识渴望得到释放，所以需要学校在管理过程中，先要在稳定学生偏激的情绪的情况下，再对学生展开科学有效的疏导工作，这就可以让学生在“清醒”的状况下认识自己，有助于提升教育效果。
2、将教师作为展开学校管理工作的重心
在通常情况下，班主任或教师是引导学生践行管理决策的主要人物，所以需要中学学校重视对班主任或教师的管理。一方面，要求班主任或教师在课堂上，积极地转换自己的传统教育思维，将中学生作为课堂中的主体位置，从该方面出发设计多种教学活动，旨在让学生在活动中发掘自身的能动作用，另一方面，要求班主任或教师与学生建立良好的互动关系，在课堂教学中加入诸多互动环节，有利于拉近彼此间的距离，并且需要在此前提下，班主任或教师与学生“交朋友”，在朋友间的沟通和交流中慢慢地引导学生树立正确的价值观，鼓励学生通过自己的实际行动践行理想，有利于促进学生更为主动地参与学习。还有，需要班主任或教师鼓励学生通过多方面的眼光看待遇到的问题，这就有利于培养学的独立思考、创新能力。
结束语：
综上所述，以人为本教育理念是当前中学学校管理工作的重要思想，不仅需要在学生管理上践行，而且需要在教师管理上践行，这样才能保证该教育理念可以真正地贯彻在管理过程中，从而有利于促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]李延洲，秦静.以人为本——学校教育管理的灵魂[J].华人时刊·校长版，2018（1）：41-42.
[2]王天日.初中学校人本管理思想的内涵与实践价值解读[J].内蒙古教育，2019（11）：10-11.
[3]刘云.新时期以人为本的中学学校管理策略研究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019（34）：197-197.
关键词：以人为本;教育理念;中学;学校管理;实施路径
引言：
在以往的中学学校管理中，粗放式的管理会导致教育工作受阻，过于追求成績只会让学生的身心扭曲，并且在青春期的逆反情绪的刺激下，容易让学生走入无可挽回的道路。所以，这就需要将人本教育理念融入中学学习管理工作中，在释放学生内心压力的同时，引导学生形成正确的思想道德观念，促进学生的全面发展。
一、中学学校管理中以人为本教育理念的内涵
1、需要以全面发展作为管理目标
在素质教育的背景下，强调每个中学学校需要注重学生的全方面发展，不能进关注某个方面，这就需要改变以往重成绩的“坏毛病”，更多地关注学生心理、思想、情感等方面，这样才能真正做到“人”本管理。并且，在该过程中，人文和科学精神会在学生思想意识中不断地交融，可以引导学生向往更加美好的方向发展，有利于促成积极、健全的人格。
2、因地制宜，因材施教
在人本管理过程中，不仅需要关注每个学生的个人发展，而且需要关注学校本身具有的特性，因为不同地区、经济条件、师资条件下，会产生不同的管理制度、方式、模式，如果仅是粘贴式地复制其他先进地区学校的管理方法，势必会与本身的特点产生矛盾，这样不仅未获得想要的结果，反而加剧学校管理问题，造成适得其反的后果。
二、中学学校管理中加入以人为本教育理念的重要性
1、有利于提升中学生的自学能力
对于中学生而言，相较于小学时期更需要加强自己在学习方面的主动性，不能仅依靠教师和父母思考遇到的问题。那么，在人本教育理念的背景下，中学学校可以在管理的过程中，更多地给予学生独立思考的空间，在长此以往的情况下，逐渐可以培养学生形成独立思考能力。并且，让班主任或各课程教师在课堂上积极地引导学生，鼓励学生参与自主性较强的教学活动中，通过探究学习挖掘中学生的自主意识，有利于培养学生的自学能力。
2、有利于帮助学生更好地经历过渡阶段
在我国的教育体制中，根据学生的身心发育、学习能力可以划分为幼儿园、小学、初中、高中、大学五个阶段，每个阶段学生都会表现出不同的心理特点，当学生在跨越某个阶段时，势必会引起心理上的不适，这就会影响学生的正常学习生活。那么，在人本教育理念中，对于学生具有因材施教的内涵，要求每个班主任或教师专注于学生的个人，这就会将学生内心中的问题“暴露无遗”，有利于帮助学生排解和梳理，慢慢地促使学生更好地适应当下阶段的学习生活。
比如，当学生从小学跨越到初中阶段时，一方面所学课程的数量显著增多，迫使学生会因此产生焦虑感，另一方面初中课程的难度普遍要比小学课程较高，刚刚升入初中的学生会有所不适，所以在初一上半学期会出现成绩波动，这些都可以说明学生会受到过渡阶段的影响。那么，这就需要班主任发挥积极的引导作用，可以利用班会时间多多展开交流会，让学生之间、师生之间可以敞开心扉，宣泄内心中的不满、压力，同时可以私下单独找寻某些问题突出的学生交谈，与其建立坚持的信任关系，慢慢地帮助学生克服心理问题，促使学生更好地经历过渡阶段。
三、以人为本教育理念在中学学校管理中的实施路径
1、将中学生作为教育工作的核心
在人本教育理念中，中学生是最为核心的部分，一方面需要学校在管理的过程中，注重学生的差异化特点，对每种类型的学生采用相应的教育策略，既可以满足学生的心理需求，又可以满足学生的发展需求，比如，对于成绩优异的学生，在管理上需要给予充分的尊重，还需要在学习上给予更多的自由空间，这就有利于促进学生更好地参与学习。另一方面，对于初中生而言，此时正是处于青春期的年纪，在各个方面都会表现出羞涩的“成熟”，内心中自我意识渴望得到释放，所以需要学校在管理过程中，先要在稳定学生偏激的情绪的情况下，再对学生展开科学有效的疏导工作，这就可以让学生在“清醒”的状况下认识自己，有助于提升教育效果。
2、将教师作为展开学校管理工作的重心
在通常情况下，班主任或教师是引导学生践行管理决策的主要人物，所以需要中学学校重视对班主任或教师的管理。一方面，要求班主任或教师在课堂上，积极地转换自己的传统教育思维，将中学生作为课堂中的主体位置，从该方面出发设计多种教学活动，旨在让学生在活动中发掘自身的能动作用，另一方面，要求班主任或教师与学生建立良好的互动关系，在课堂教学中加入诸多互动环节，有利于拉近彼此间的距离，并且需要在此前提下，班主任或教师与学生“交朋友”，在朋友间的沟通和交流中慢慢地引导学生树立正确的价值观，鼓励学生通过自己的实际行动践行理想，有利于促进学生更为主动地参与学习。还有，需要班主任或教师鼓励学生通过多方面的眼光看待遇到的问题，这就有利于培养学的独立思考、创新能力。
结束语：
综上所述，以人为本教育理念是当前中学学校管理工作的重要思想，不仅需要在学生管理上践行，而且需要在教师管理上践行，这样才能保证该教育理念可以真正地贯彻在管理过程中，从而有利于促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]李延洲，秦静.以人为本——学校教育管理的灵魂[J].华人时刊·校长版，2018（1）：41-42.
[2]王天日.初中学校人本管理思想的内涵与实践价值解读[J].内蒙古教育，2019（11）：10-11.
[3]刘云.新时期以人为本的中学学校管理策略研究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019（34）：197-197.