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摘要：众所周知，从初中物理到高中物理的学习，其难度是一个高度的跨越，实现了从形象思维到形象思维和抽象思维结合的转化，从单因素简单逻辑到多因素复杂逻辑的转化。教师在教学过程中认识到这一点，可以采取恰当的措施帮助学生提高成绩。
关键词：新课改;高中物理;高效课堂;构建
前言：
在高中阶段物理课程的学习是很多学生比较头疼的一件事，这是因为高中物理与初中物理相比，无论知识的深度、难度和广度，还是学习方法上都有很大的不同。高中物理教学内容的抽象性、系统性、理论性以及综合性等方面和初中相比都有质的变化。在高中物理学习阶段，教师应帮助学生掌握正确的解题思路，灵活应对各种题型，是学生能够独立完成教学任务，提高对时间的利用率。本文将探讨怎样建立高效的物理课堂教学模式，提高学生的学习效率。
一、培养学生学习物理的兴趣
学生的学习活动从最简单的开始，但也容易受到情绪的影响。学生在刚开始学习物理的时候，大多会对物理产生好奇，但是对学习物理会面对的问题缺乏心理准备，因此，在进一步学习的过程中，会因为遇到困难产生心理、兴趣减退。在这个时间点上，需要教师降低对学生的要求，给予学生适当的指导，培养其成就意识，使学生提高学习物理的积极性，使学生从好奇到产生学习兴趣转变。学生一旦产生对物理的学习兴趣，便能够将其从乐趣向志趣转化，从而培养学生克服困难，知难而上，百折不挠的学习精神[1]。
在教学过程中，教师可以发挥物理实验的优势，调动学生的学习积极性。例如，在学习人教版《电池的电动势和内阻》这一课中，可以用解析法和图象法处理实验来求解电池的电动势和内阻，有目的的引导学生通过结合实验原理对本实验进行误差分析，使学生知道误差的来源与减小误差的方法，这样才能在探究知识的过程中，让学生了解和认识到物理学科的严谨性和求实性。高效的物理实验教学可以给学生提供一个具体可感的形象，它将抽象难懂的物理现象生动地展现在学生面前。学生在良好的物理环境中充分调动自己的感官，在以整体感知为基础的体验中，去发现和认识物理现象。物理的学习过程上升到好奇心引导和分析思考当中，从而充分调动学生的物理学习积极性，激发学习物理的兴趣。
二、加强科学思维方法的训练
良好的学习方法可以使学生更好地发挥自身的潜能，不恰当的学习方法会阻碍学生能力的发挥。每个学生都要根据自己的知识水平，找到真正适合科学学习的方法，提高学习效率，学会做学习的主人。高中物理和初中物理的跨度很大。题海战术学习方法往往收效甚微，许多学生仍在使用这种学习方法。对于物理概念、原理、公式的理解死记硬背，由于缺乏理解，盲目的背诵物理公式、定义、原理，在做题时套用公式，模仿做过的题目进行求解等等。学生对不理解其中的规律含义，一旦遇到没见过的题型便无从下手。
在高中物理教学过程中，物理教师应该注重引导学生提高学习效率，克服“高消耗、低效率”的现象。其中，最重要的是要让学生具备良好的思维能力，掌握科学的思维方法，应该让学生对思维重要性有一个明确的认识，让学生知道对于物理概念和规律的认识不应急于做大量的习题，学习物理的目的不是为了解决某一道题目。学生对基本现象、基本概念和基本规律的内容都应该进行充分的理解掌握，进行一定数量的练习是必要的，但不是越多越好，让学生知道题海战术往往收效甚微。在教学过程中，教师应注重引导学生提出问题，教师引导学生解答，在问题解决的过程中学生会逐渐的理解物理概念和现象，并产生深刻的印象。
教师还可以改善以往的课堂教学模式，努力营造一种有利于调动学生思维的课堂教学情境，创设调动学生思维的课堂活动，培养学生的物理抽象思维能力、判断能力和綜合分析能力，以及培养学生思维方法的选择和运用的能力。教师应该将学生的注意力放在对物理基本概念、基本现象和规律的理解上，在学生能够对以上三点有大致理解的基础上，让学生做一些必要的练习题，引导学生在解题过程中多归类、多思考，将做过的题充分消化，对于做错的题目应该归纳整理，挖掘做题的规律[2]。
三、结束语：
总之，在高中物理教学过程中，要让学生学会学习，提高学习效率，这样学生才会愿意自觉的学习知识。构建高中物理高效课堂是教学改革向纵深发展的必然趋势，也是减轻学生负担、提高教学质量的需要。因此，在高中物理教学过程中，高中物理教师应该通过各种形式激发学生的好奇心，使学生主动地去学习而不是被动地接受知识，让学生有意识地学习，以达到心理因素和非智力因素同时发展的目的。同时，教师应该加强科学思维方法的训练，教会学生学习，提高学习效率，从而帮助学生提高学习成绩。
参考文献：
[1] 马虎山.浅谈新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].学周刊，2018，10（10）：27-28.
[2] 冯丽丽.浅谈对新高考模式下构建高中物理高效课堂的思考与实践[J].中国校外教育（上旬刊），2018，（1）：136-137.
浙江省金华市孝顺高级中学 范竞飞
关键词：新课改;高中物理;高效课堂;构建
前言：
在高中阶段物理课程的学习是很多学生比较头疼的一件事，这是因为高中物理与初中物理相比，无论知识的深度、难度和广度，还是学习方法上都有很大的不同。高中物理教学内容的抽象性、系统性、理论性以及综合性等方面和初中相比都有质的变化。在高中物理学习阶段，教师应帮助学生掌握正确的解题思路，灵活应对各种题型，是学生能够独立完成教学任务，提高对时间的利用率。本文将探讨怎样建立高效的物理课堂教学模式，提高学生的学习效率。
一、培养学生学习物理的兴趣
学生的学习活动从最简单的开始，但也容易受到情绪的影响。学生在刚开始学习物理的时候，大多会对物理产生好奇，但是对学习物理会面对的问题缺乏心理准备，因此，在进一步学习的过程中，会因为遇到困难产生心理、兴趣减退。在这个时间点上，需要教师降低对学生的要求，给予学生适当的指导，培养其成就意识，使学生提高学习物理的积极性，使学生从好奇到产生学习兴趣转变。学生一旦产生对物理的学习兴趣，便能够将其从乐趣向志趣转化，从而培养学生克服困难，知难而上，百折不挠的学习精神[1]。
在教学过程中，教师可以发挥物理实验的优势，调动学生的学习积极性。例如，在学习人教版《电池的电动势和内阻》这一课中，可以用解析法和图象法处理实验来求解电池的电动势和内阻，有目的的引导学生通过结合实验原理对本实验进行误差分析，使学生知道误差的来源与减小误差的方法，这样才能在探究知识的过程中，让学生了解和认识到物理学科的严谨性和求实性。高效的物理实验教学可以给学生提供一个具体可感的形象，它将抽象难懂的物理现象生动地展现在学生面前。学生在良好的物理环境中充分调动自己的感官，在以整体感知为基础的体验中，去发现和认识物理现象。物理的学习过程上升到好奇心引导和分析思考当中，从而充分调动学生的物理学习积极性，激发学习物理的兴趣。
二、加强科学思维方法的训练
良好的学习方法可以使学生更好地发挥自身的潜能，不恰当的学习方法会阻碍学生能力的发挥。每个学生都要根据自己的知识水平，找到真正适合科学学习的方法，提高学习效率，学会做学习的主人。高中物理和初中物理的跨度很大。题海战术学习方法往往收效甚微，许多学生仍在使用这种学习方法。对于物理概念、原理、公式的理解死记硬背，由于缺乏理解，盲目的背诵物理公式、定义、原理，在做题时套用公式，模仿做过的题目进行求解等等。学生对不理解其中的规律含义，一旦遇到没见过的题型便无从下手。
在高中物理教学过程中，物理教师应该注重引导学生提高学习效率，克服“高消耗、低效率”的现象。其中，最重要的是要让学生具备良好的思维能力，掌握科学的思维方法，应该让学生对思维重要性有一个明确的认识，让学生知道对于物理概念和规律的认识不应急于做大量的习题，学习物理的目的不是为了解决某一道题目。学生对基本现象、基本概念和基本规律的内容都应该进行充分的理解掌握，进行一定数量的练习是必要的，但不是越多越好，让学生知道题海战术往往收效甚微。在教学过程中，教师应注重引导学生提出问题，教师引导学生解答，在问题解决的过程中学生会逐渐的理解物理概念和现象，并产生深刻的印象。
教师还可以改善以往的课堂教学模式，努力营造一种有利于调动学生思维的课堂教学情境，创设调动学生思维的课堂活动，培养学生的物理抽象思维能力、判断能力和綜合分析能力，以及培养学生思维方法的选择和运用的能力。教师应该将学生的注意力放在对物理基本概念、基本现象和规律的理解上，在学生能够对以上三点有大致理解的基础上，让学生做一些必要的练习题，引导学生在解题过程中多归类、多思考，将做过的题充分消化，对于做错的题目应该归纳整理，挖掘做题的规律[2]。
三、结束语：
总之，在高中物理教学过程中，要让学生学会学习，提高学习效率，这样学生才会愿意自觉的学习知识。构建高中物理高效课堂是教学改革向纵深发展的必然趋势，也是减轻学生负担、提高教学质量的需要。因此，在高中物理教学过程中，高中物理教师应该通过各种形式激发学生的好奇心，使学生主动地去学习而不是被动地接受知识，让学生有意识地学习，以达到心理因素和非智力因素同时发展的目的。同时，教师应该加强科学思维方法的训练，教会学生学习，提高学习效率，从而帮助学生提高学习成绩。
参考文献：
[1] 马虎山.浅谈新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].学周刊，2018，10（10）：27-28.
[2] 冯丽丽.浅谈对新高考模式下构建高中物理高效课堂的思考与实践[J].中国校外教育（上旬刊），2018，（1）：136-137.
浙江省金华市孝顺高级中学 范竞飞