[摘 要]多媒体在音乐教学中应用十分广泛，特别是在高中音乐鉴赏课堂里。通过多媒体的链接和应用，使学生能够在有限的时间里接触到更多的音乐作品，在教师的引导下，进行知识的拓展、引导与练习的结合以及课堂上的有效互动，使学生能够有效地提升音乐方面的素养。
　　[关键词]多媒体 音乐 素养 练习 反馈
　　[中图分类号] G633.95 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）270058
　　在高中音乐课堂上，利用多媒体能够丰富教师的教学内容，让学生接触到更多的音乐知识。而在这个拓展的过程中，需要教师的细心和耐心，运用多媒体的特点，进行生动的教学。
　　一、内外拓展，丰富课堂
　　多媒体可以链接课外的教学资源，使学生在课堂上能够接触到中外名家的各种作品，同时，教师在讲解的过程中，可以针对课堂上的教学内容，查找相关的课外资料，对知识进行丰富和拓展。笔者在教学中，经常会运用多媒体的链接，实现内外知识的结合和拓展，丰富音乐课堂教学内容。
　　例如在高中音乐鉴赏课《拉丁美洲音乐——安第斯高原 探戈 音乐文化的融合》中，笔者先利用多媒体进行一段探戈舞曲的播放，并且进行引导：“同学们，课堂的开始，请大家闭上眼睛，仔细聆听一段舞曲，并且告诉我它是什么舞曲。”“探戈。”“很好，下面哪位同学能够说说你了解的拉丁舞。”“拉丁舞又称拉丁风情舞或自由社交舞，它是拉丁国标舞的起源。拉丁舞是大众民间舞蹈，随意、休闲、放松是它的特点，有较大的自由发挥空间。”在学生回答问题过后，笔者用多媒体链接了一段有关资料，资料包含了拉丁美洲的地理位置、人文色彩以及当地著名的歌曲。通过对教学内容的相关链接，实现了知识的融合，使学生的音乐思路更加宽广。
　　音乐课堂的空间是广阔的，需要学生进行挖掘，在挖掘的过程中，品味音乐作品的深刻内涵，深入细致地进行分析，提升自身的音乐涵养。而教师在引导的过程中，也要注意掌握方向和尺度，要充分运用自己的专业能力，使学生尽快地提升技能。
　　二、导练结合，提升能力
　　引导和练习是掌握音乐技能的必要环节，也是高中音乐教学的中心环节。笔者在教学中，经常会在课堂上带领学生进行音乐名家的作品欣赏，在这过程中，教育学生如何进行音乐的鉴赏，提升学生的学习能力。
　　例如高中鉴赏课第三单元的民间器乐曲的欣赏，主要是让学生接触民间的一些乐器。在这部分的教学中，为了让学生更好地进行鉴赏，笔者在课堂上准备了一些民间乐器，在讲课的过程中，一边对学生进行引导，一边让学生真正地用乐器进行练习。如讲到鼓时，笔者通过多媒体，让学生进行聆听，辨析鼓的音质和发音，然后，组织学生进行练习：“同学们，听到刚才的声音，大家都分析出了是鼓声，那么谁能再仔细地辨析一下是哪种鼓声，并且实际地打出节奏，演示给大家。”任务一出，学生很惊讶，但在笔者肯定的眼神下，学生开始有了自信，仔细地聆听着，经过分析，很快就有学生得到了答案。让学生对所听到的鼓声进行辨别并且验证，同时根据自己的喜好，创作出自己喜欢的节奏，表演给其他同学。通过实际的练习，校准乐器的发音，使学生对乐器更加敏感，同时，在练习的过程中，使学生对乐器更加地了解和熟悉，从而提升学生对乐器的鉴赏能力。
　　在导练结合的过程中，要以学生为主，通过引导，让学生进行独立自主的练习。同时，在这个环节中，学生要进行独立自主的练习，从练习中找寻探索的方法，从而让自己的音乐鉴赏更加有独创性。
　　三、适时反馈，有效互动
　　利用多媒体进行教学反馈是学生进行反思和总结比较好的方式。通过反馈，学生能够和他人进行比较，从而发现自身的不足之处。在笔者的教学里，通常会在一段时间内，对学生的学习进行适时的反馈，使学生相互比较，查找不足，共同进步。
　　例如在人民版的音乐教学鉴赏课的学习里，笔者还是以上面第二点的乐器鉴赏课为例，在乐器教学结束时，利用多媒体将学生对乐器的掌握情况进行录制，然后再播放出来。学生通过对教学过程的观看，能够直观地审视自己和他人的行为和学习成绩。笔者引导学生进行反思：“同学们，通过对教学视频的观看，相信大家心中已经有了想法，下面请大家交流讨论一下，说说你的感悟。”学生听到笔者布置的任务后，开始认真地思考，通过相互的交流，都认识到了自身的不足之处，从而下定决心改正错误。
　　教学反馈是教学的重点内容，在高中阶段的学习里，作为教师，要让学生充分养成及时反馈的好习惯，使学生在今后的学习和工作中，能够独立自主地进行自我反思，在反思中提升自己。
　　音乐学科是一门综合性较强的学科，在学生在校期间，作为一名合格的音乐教师，要用自身的专业水平，对学生进行正确的引导，从多角度入手，利用多媒体辅助教学，让音乐课堂充满色彩。
　　（责任编辑 袁 妮）