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自信心或称自信感，是指个体对自身行为能力与价值的认识和充分评估的一种体验。关于培养幼儿自信心我有以下几方面的思考。
一、培养幼儿自信心的意义
自信心是人的自我意识的重要组成部分，它影响人的个性和社会性的健全发展。具有自信心是一个人迈向成功的第一步，自信心对一个人一生的发展所起的作用无论在智力、体力还是处世能力上，都有着基石性的作用。它是一种强大的内部动力，能激励人坚持不懈地运用自己的智慧完成任务，追求既定目标，实现自己的理想。
二、培养幼儿自信心的现状
第一，目前大多数家长只重视智力开发，不注重包括自信心在内的非智力因素的培养，导致许多孩子缺乏主动性、胆小、懦弱、独立性差，更缺乏克服困难的勇气和信心。
第二，家庭教育方式和老师的教育观、教育态度，都会影响幼儿自信心的发展。在教育孩子方面，一些家长缺乏正确的方式和耐心，采用恐吓的方法使孩子就范，如用幼儿园和老师威胁孩子，这种做法直接影响到孩子对社会交往的态度，导致孩子产生怕生、怕与老师交往的负面心理；还有一些老师当孩子犯了错误时，不能正面引导，也不注意批评的艺术，采用体罚、变相体罚的方法。幼儿自信心最初是建立在他人的良性反应之上的，他们通过别人的眼睛来认识自己，依靠自己心目中的“权威人物”来评价自己。尤其在幼儿园，教师是幼儿心中的“权威人物”，老师的一句话、一个动作，甚至一个眼神都会影响到孩子的情绪，老师的一些消极、否定的评价，会严重影响孩子良好的自我形象和自信心的形成。
第三，幼儿的自身特征。由于遗传因素、生理发展不同，幼儿间容貌、性格、能力、行为、智力等方面的差异也影响其自信心的形成。如有的幼儿由于性格内向，不善于与人交往，往往受到老师和同伴们的忽视，缺乏积极的自我体验，怀疑自我价值；还有的幼儿由于到了一个陌生的环境，自我保护心理本能地将自己封闭起来，不让自己受到伤害等等，这些都是影响其自信心形成的因素。
在21世纪，拥有自信心是对人才素质的基本要求。因此我们要找出最佳的教育方式，把孩子的自信心树立起来。
三、培养幼儿自信心的措施
首先，在家庭的日常生活中渗透自信心的培养，转变家长教育观念及方法。教师应帮助家长学会这样一种教育方法：让关怀、信任、说服、表扬和鼓励等方式，在家庭教育中发挥神奇的作用。
恐吓孩子有百害而无一利，当孩子哭闹时，大人应耐心和蔼地劝解，以缓和孩子的激动情绪，并转移他们的注意力，使孩子对大人提出的新问题产生兴趣，从而自然地终止哭闹。至于孩子睡眠、吃饭、穿衣等问题，家长要用讲故事、表扬等方法启发诱导孩子重视大人的要求，切忌用恐吓的方法，更不能拿幼儿园恐吓孩子，以免孩子对幼儿园及老师产生排斥心理，导致孩子不爱上幼儿园，在幼儿园表现胆怯等。
家长要相信孩子并有意识地让孩子承担一些责任。有家长常因孩子小而替他们做许多事，这样孩子就会凡事依赖家长，久而久之很难建立起自信、自立的信念。家长应视孩子年龄的大小、能力的强弱，有意识地让孩子承担一些责任；在保证幼儿安全的情况下提供给幼儿独立动手的机会，即使是有一定难度的事情也应鼓励幼儿自己试着干；让孩子做各种各样力所能及的事情，并要求他完成好。这样不仅能锻炼孩子的动手能力，还可使孩子从中获得自信，确信“我能做好”“我有能力”。
其次，在幼儿园的课程实施中，融入自信心的培养，为幼儿创造轻松的交往环境。
第一，对于幼儿的能力一时难以完成或缺乏自信而不愿去尝试的活动，我们就采取循序渐进的方法，一步一步实施。每当幼儿完成一步都给予鼓励，逐步建立和巩固他的自信。通过循序渐进的训练和适当的帮助鼓励，促进幼儿从“我不敢做”向“我自己能做”转变，有助于幼儿自信心的强化和保护。
第二，丰富幼儿的知识，培养能力，增强自信心。能力强的幼儿往往比较自信，在教师和同伴面前敢说敢唱，相比之下，能力差的幼儿就容易产生自卑心理。因此，培养幼儿的自信心务必与培养幼儿的多种能力、多种兴趣结合起来，使幼儿的自信心建立在实实在在的基础上。
第三，为幼儿创造轻松的交往环境。树立幼儿在同伴中的地位。缺乏自信心的幼儿常常表现为胆小、孤僻、不愿参加集体活动。尝试着让那些活泼开朗的幼儿带动那些性格内向的幼儿，用愉快、积极的态度感动他们，使他们也能积极地投入到活动中去；在日常生活中对幼儿的每一点进步都要及时鼓励表扬；时时俯下身子搂搂他们，让幼儿感到老师是喜欢他们的，从而在同伴中树立起他们的地位；在游戏活动中，多给幼儿创造与同伴交往的机会，鼓励他们主动大胆地与同伴交往，从中获取交朋友的必要知识和技能，并获得成功的体验。这些都是促成幼儿自信心形成的必要因素。
再次，以肯定信任的态度对待幼儿，正面、积极地评价幼儿。
幼儿自我评价能力较差，大多是靠他人对自己的态度来进行评价，尤其是教师的言行对幼儿的自信程度有很大影响。因此，在日常生活中，教师首先应树立正确的儿童观，尊重、信任幼儿，采取少批评、多鼓励的方法，经常以肯定的口吻对幼儿说“我相信你能做好”“你肯定行”等等。如此，孩子们就从成人肯定与信任的态度中获得了强大的推动力，并转化为自身的内驱力，积极主动地参与活动，克服他们在生活、学习中的困难，使自信心得到增强。
总之，我们要树立正确的儿童观、教育观，采取正确的自信心培养方式，用童心体察幼儿、用童趣感染幼儿、用童爱感召幼儿，使其自信心逐渐发展起来。
一、培养幼儿自信心的意义
自信心是人的自我意识的重要组成部分，它影响人的个性和社会性的健全发展。具有自信心是一个人迈向成功的第一步，自信心对一个人一生的发展所起的作用无论在智力、体力还是处世能力上，都有着基石性的作用。它是一种强大的内部动力，能激励人坚持不懈地运用自己的智慧完成任务，追求既定目标，实现自己的理想。
二、培养幼儿自信心的现状
第一，目前大多数家长只重视智力开发，不注重包括自信心在内的非智力因素的培养，导致许多孩子缺乏主动性、胆小、懦弱、独立性差，更缺乏克服困难的勇气和信心。
第二，家庭教育方式和老师的教育观、教育态度，都会影响幼儿自信心的发展。在教育孩子方面，一些家长缺乏正确的方式和耐心，采用恐吓的方法使孩子就范，如用幼儿园和老师威胁孩子，这种做法直接影响到孩子对社会交往的态度，导致孩子产生怕生、怕与老师交往的负面心理；还有一些老师当孩子犯了错误时，不能正面引导，也不注意批评的艺术，采用体罚、变相体罚的方法。幼儿自信心最初是建立在他人的良性反应之上的，他们通过别人的眼睛来认识自己，依靠自己心目中的“权威人物”来评价自己。尤其在幼儿园，教师是幼儿心中的“权威人物”，老师的一句话、一个动作，甚至一个眼神都会影响到孩子的情绪，老师的一些消极、否定的评价，会严重影响孩子良好的自我形象和自信心的形成。
第三，幼儿的自身特征。由于遗传因素、生理发展不同，幼儿间容貌、性格、能力、行为、智力等方面的差异也影响其自信心的形成。如有的幼儿由于性格内向，不善于与人交往，往往受到老师和同伴们的忽视，缺乏积极的自我体验，怀疑自我价值；还有的幼儿由于到了一个陌生的环境，自我保护心理本能地将自己封闭起来，不让自己受到伤害等等，这些都是影响其自信心形成的因素。
在21世纪，拥有自信心是对人才素质的基本要求。因此我们要找出最佳的教育方式，把孩子的自信心树立起来。
三、培养幼儿自信心的措施
首先，在家庭的日常生活中渗透自信心的培养，转变家长教育观念及方法。教师应帮助家长学会这样一种教育方法：让关怀、信任、说服、表扬和鼓励等方式，在家庭教育中发挥神奇的作用。
恐吓孩子有百害而无一利，当孩子哭闹时，大人应耐心和蔼地劝解，以缓和孩子的激动情绪，并转移他们的注意力，使孩子对大人提出的新问题产生兴趣，从而自然地终止哭闹。至于孩子睡眠、吃饭、穿衣等问题，家长要用讲故事、表扬等方法启发诱导孩子重视大人的要求，切忌用恐吓的方法，更不能拿幼儿园恐吓孩子，以免孩子对幼儿园及老师产生排斥心理，导致孩子不爱上幼儿园，在幼儿园表现胆怯等。
家长要相信孩子并有意识地让孩子承担一些责任。有家长常因孩子小而替他们做许多事，这样孩子就会凡事依赖家长，久而久之很难建立起自信、自立的信念。家长应视孩子年龄的大小、能力的强弱，有意识地让孩子承担一些责任；在保证幼儿安全的情况下提供给幼儿独立动手的机会，即使是有一定难度的事情也应鼓励幼儿自己试着干；让孩子做各种各样力所能及的事情，并要求他完成好。这样不仅能锻炼孩子的动手能力，还可使孩子从中获得自信，确信“我能做好”“我有能力”。
其次，在幼儿园的课程实施中，融入自信心的培养，为幼儿创造轻松的交往环境。
第一，对于幼儿的能力一时难以完成或缺乏自信而不愿去尝试的活动，我们就采取循序渐进的方法，一步一步实施。每当幼儿完成一步都给予鼓励，逐步建立和巩固他的自信。通过循序渐进的训练和适当的帮助鼓励，促进幼儿从“我不敢做”向“我自己能做”转变，有助于幼儿自信心的强化和保护。
第二，丰富幼儿的知识，培养能力，增强自信心。能力强的幼儿往往比较自信，在教师和同伴面前敢说敢唱，相比之下，能力差的幼儿就容易产生自卑心理。因此，培养幼儿的自信心务必与培养幼儿的多种能力、多种兴趣结合起来，使幼儿的自信心建立在实实在在的基础上。
第三，为幼儿创造轻松的交往环境。树立幼儿在同伴中的地位。缺乏自信心的幼儿常常表现为胆小、孤僻、不愿参加集体活动。尝试着让那些活泼开朗的幼儿带动那些性格内向的幼儿，用愉快、积极的态度感动他们，使他们也能积极地投入到活动中去；在日常生活中对幼儿的每一点进步都要及时鼓励表扬；时时俯下身子搂搂他们，让幼儿感到老师是喜欢他们的，从而在同伴中树立起他们的地位；在游戏活动中，多给幼儿创造与同伴交往的机会，鼓励他们主动大胆地与同伴交往，从中获取交朋友的必要知识和技能，并获得成功的体验。这些都是促成幼儿自信心形成的必要因素。
再次，以肯定信任的态度对待幼儿，正面、积极地评价幼儿。
幼儿自我评价能力较差，大多是靠他人对自己的态度来进行评价，尤其是教师的言行对幼儿的自信程度有很大影响。因此，在日常生活中，教师首先应树立正确的儿童观，尊重、信任幼儿，采取少批评、多鼓励的方法，经常以肯定的口吻对幼儿说“我相信你能做好”“你肯定行”等等。如此，孩子们就从成人肯定与信任的态度中获得了强大的推动力，并转化为自身的内驱力，积极主动地参与活动，克服他们在生活、学习中的困难，使自信心得到增强。
总之，我们要树立正确的儿童观、教育观，采取正确的自信心培养方式，用童心体察幼儿、用童趣感染幼儿、用童爱感召幼儿，使其自信心逐渐发展起来。