论文部分内容阅读
【摘要】由一本教育文汇想到的是在自己的课堂教学中，有没有像文中的老师那样伤害过学生，应该怎样做才能保护孩子的自尊心，获得尊重和增强幸福感。
【关键词】尊重 关爱
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）18-0229-02
忙碌了一天，回到家里，看到枕边的一本教育文汇，顺手翻开，两则故事映入眼帘：一名小学五年级的男孩调皮打架要，老师在盛怒之下对其呵斥道：“你只会打架，不会学习，不如把手剁掉！”男孩觉得受了侮辱，果真操刀将左手1根指头剁掉。另一个是一名初中生一次语文考试没进前10名，老师在其卷子上批下“不可救药”几字，结果该学生逃课半年，死活不肯再上语文课了。
看到这里，我想到我自己平时的教学，同时让我深深体会到，作为教师，在孩子面前说话，一定要慎言，绝对不能因为生气而口不择言，如“作业一塌糊涂”、“你是什么脑子”、“滚出去”等。这些话也许在大人眼中算不了什么，在孩子心中就是一句很重的话。记得教育家陶行之说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生，你别忙着把他们赶跑，你可不要等到坐火车、点电灯、学微积分、才认识他们是你当年的小学生”，每一个学生身在都有闪光点，哪管是再顽劣的学生，都有其长处，只有教师公正无私的善待他们、理解和包容他们、关注和尊重他们，他们都像是一块优质的陶土，都能雕塑出美丽的陶器。每一位老师都希望自己的学生好，那么就要说好每句话，精心呵护孩子的自尊心。从那天起，我常常提醒自己，说话做事一定要注意学生的感受，面对学生的错误一定要戒怒，并且想想有利于学生发展的小妙招。在这学期期末复习时，我就遇到了难题。本以为学生读题应该是很流利的题目，可有的学生读起来吭吭哧哧，有的时候我都想替他们去读、但作教师的要培养学生的能力，不能什么事都包办代替，就在我心急火燎的时候，又有一名同学还在犯着相同的错误，当我正要发火的时候，有的同学还安慰着我：“老师，你别和她生气，她是我班最不好的，就这样”，听到此话，我看到被说的同学面红而赤，想和同学争辩着。此时我在想，这对于一个学生是多么难受呀，她的幼小心灵会受到很大的打击和伤害，她会更加疏远同学和老师，于是我对学生说，假如你是这位同学，听到这样的话，你的心情会怎样呢？我们就来换位思考一下：假如有的同学这样说你的，同学们纷纷说着自己的心情，做为教师我在点拔着同学的发言，小伙伴们身上有不足，这并不足为奇，我们做为她的同学应该怎样帮助她，而不是嘲笑和歧视，这样的换位思考，让学生们懂得怎样与同伴们相助，怎样学会体谅别人的感受，怎样去尊重同学。在下课时，我悄悄找到读题不流利的同学，对他说，老师不希望别的同学说你，但你要想不让人家說。要怎么做呢？那只有回家认真复习，有句话不是说的好吗，笨鸟先飞，下次你什么都会了，大家还会说你吗？你能用实际行动证明给老师和同学吗？谁都不比别人差，就看你用不用心，说到这，孩子点了点头，等到我再一次来到这个在教学班时，她明显有了想学习好的愿望。当你保护了她的自尊心的同时，她会感受到老师对她的尊重与理解。
一次，当我走进一学年的办公室时，听到老师们你一言我一语地谈论：“听说她说话也说不清楚，上课总是地教室里走动，想说什么就胡说一通，唉，简直是太头疼了，原来老师们说的就是一年四班的一个小女生。我想，我还有一年级的写字课呢，当我面对她进该怎么办呢？一见面，我眼前看到的是：一个长的很瘦小，戴着一副眼镜，嘴里不停唠叨着的小女孩，原来她就是大家口中的那个孩子。经过我的了解，原来她有先天性脑发育不全，虽然行动上能自理，但脑发育还是和其他学生不一样的。并且她的妈妈在好出生不久就离她而去了，一个需要母爱的孩子，只能和爷爷奶奶一起生活，想到这里，我如何去面对她呢？一次上课时，我便感受到她的与众不同，身子不能正坐，想说什么就说什么，而且还不知她说的是什么。就在这种状态下，我开始的我的写字课，首先我向学生们介绍了我自己，然后让一年级的孩子们也介绍自己，这时，这个与众不同的小女孩也高扬起她的小手，拼命的想到前面来介绍，同学们向她投来异样的目光，以为老师是不会叫她来的，我心里也犹豫着，但转念一想，她也是班里的一员，本来就缺少母爱的孩子，再也不能缺失老师的爱，于是就让她来介绍自己，虽然她的语速很慢，吐字也不是很清晰，但也在老师的帮助下她也完成了自己想表达的内容。她介绍完毕后，我把她搂在怀里，她幸福地倚偎我的胸前，同学们也给她鼓励的掌声，她很高兴的回到的座位。老师的一个小小的拥抱，对她来说感受到了母亲般的呵护，在以后的几节课中，我见不到她的身影，听同学们说，她家长每天下午给她接回去。一个月后，当我再次到一年四班时，她静静的坐在教室里，见到我先问写字老师好。看到她的状态，我感到她有变化了，结果一节课，她真的没有随便在教室里走动，对于她无更应关注她。
或许一个点头、一个微笑、一回拍肩、一次交谈……哪怕是一次温柔的批评都可能让学生享受到被人尊重、被人关注的幸福！也许这简单的“一次”就可能挽救他的一生，所以，我们不要吝啬自己的爱心，每一天，每一节课，让关注阳光撒遍每个学生的心灵。这就是我的育人之道。
【关键词】尊重 关爱
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）18-0229-02
忙碌了一天，回到家里，看到枕边的一本教育文汇，顺手翻开，两则故事映入眼帘：一名小学五年级的男孩调皮打架要，老师在盛怒之下对其呵斥道：“你只会打架，不会学习，不如把手剁掉！”男孩觉得受了侮辱，果真操刀将左手1根指头剁掉。另一个是一名初中生一次语文考试没进前10名，老师在其卷子上批下“不可救药”几字，结果该学生逃课半年，死活不肯再上语文课了。
看到这里，我想到我自己平时的教学，同时让我深深体会到，作为教师，在孩子面前说话，一定要慎言，绝对不能因为生气而口不择言，如“作业一塌糊涂”、“你是什么脑子”、“滚出去”等。这些话也许在大人眼中算不了什么，在孩子心中就是一句很重的话。记得教育家陶行之说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生，你别忙着把他们赶跑，你可不要等到坐火车、点电灯、学微积分、才认识他们是你当年的小学生”，每一个学生身在都有闪光点，哪管是再顽劣的学生，都有其长处，只有教师公正无私的善待他们、理解和包容他们、关注和尊重他们，他们都像是一块优质的陶土，都能雕塑出美丽的陶器。每一位老师都希望自己的学生好，那么就要说好每句话，精心呵护孩子的自尊心。从那天起，我常常提醒自己，说话做事一定要注意学生的感受，面对学生的错误一定要戒怒，并且想想有利于学生发展的小妙招。在这学期期末复习时，我就遇到了难题。本以为学生读题应该是很流利的题目，可有的学生读起来吭吭哧哧，有的时候我都想替他们去读、但作教师的要培养学生的能力，不能什么事都包办代替，就在我心急火燎的时候，又有一名同学还在犯着相同的错误，当我正要发火的时候，有的同学还安慰着我：“老师，你别和她生气，她是我班最不好的，就这样”，听到此话，我看到被说的同学面红而赤，想和同学争辩着。此时我在想，这对于一个学生是多么难受呀，她的幼小心灵会受到很大的打击和伤害，她会更加疏远同学和老师，于是我对学生说，假如你是这位同学，听到这样的话，你的心情会怎样呢？我们就来换位思考一下：假如有的同学这样说你的，同学们纷纷说着自己的心情，做为教师我在点拔着同学的发言，小伙伴们身上有不足，这并不足为奇，我们做为她的同学应该怎样帮助她，而不是嘲笑和歧视，这样的换位思考，让学生们懂得怎样与同伴们相助，怎样学会体谅别人的感受，怎样去尊重同学。在下课时，我悄悄找到读题不流利的同学，对他说，老师不希望别的同学说你，但你要想不让人家說。要怎么做呢？那只有回家认真复习，有句话不是说的好吗，笨鸟先飞，下次你什么都会了，大家还会说你吗？你能用实际行动证明给老师和同学吗？谁都不比别人差，就看你用不用心，说到这，孩子点了点头，等到我再一次来到这个在教学班时，她明显有了想学习好的愿望。当你保护了她的自尊心的同时，她会感受到老师对她的尊重与理解。
一次，当我走进一学年的办公室时，听到老师们你一言我一语地谈论：“听说她说话也说不清楚，上课总是地教室里走动，想说什么就胡说一通，唉，简直是太头疼了，原来老师们说的就是一年四班的一个小女生。我想，我还有一年级的写字课呢，当我面对她进该怎么办呢？一见面，我眼前看到的是：一个长的很瘦小，戴着一副眼镜，嘴里不停唠叨着的小女孩，原来她就是大家口中的那个孩子。经过我的了解，原来她有先天性脑发育不全，虽然行动上能自理，但脑发育还是和其他学生不一样的。并且她的妈妈在好出生不久就离她而去了，一个需要母爱的孩子，只能和爷爷奶奶一起生活，想到这里，我如何去面对她呢？一次上课时，我便感受到她的与众不同，身子不能正坐，想说什么就说什么，而且还不知她说的是什么。就在这种状态下，我开始的我的写字课，首先我向学生们介绍了我自己，然后让一年级的孩子们也介绍自己，这时，这个与众不同的小女孩也高扬起她的小手，拼命的想到前面来介绍，同学们向她投来异样的目光，以为老师是不会叫她来的，我心里也犹豫着，但转念一想，她也是班里的一员，本来就缺少母爱的孩子，再也不能缺失老师的爱，于是就让她来介绍自己，虽然她的语速很慢，吐字也不是很清晰，但也在老师的帮助下她也完成了自己想表达的内容。她介绍完毕后，我把她搂在怀里，她幸福地倚偎我的胸前，同学们也给她鼓励的掌声，她很高兴的回到的座位。老师的一个小小的拥抱，对她来说感受到了母亲般的呵护，在以后的几节课中，我见不到她的身影，听同学们说，她家长每天下午给她接回去。一个月后，当我再次到一年四班时，她静静的坐在教室里，见到我先问写字老师好。看到她的状态，我感到她有变化了，结果一节课，她真的没有随便在教室里走动，对于她无更应关注她。
或许一个点头、一个微笑、一回拍肩、一次交谈……哪怕是一次温柔的批评都可能让学生享受到被人尊重、被人关注的幸福！也许这简单的“一次”就可能挽救他的一生，所以，我们不要吝啬自己的爱心，每一天，每一节课，让关注阳光撒遍每个学生的心灵。这就是我的育人之道。