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设计理念：
心理学家认为处于初中阶段的少男少女正处于情绪不稳定的时候，也是教育的最困难时期。由于他们在生理上渐趋成熟，但由于缺乏社会经验，知识储备不足，他们常遭遇挫折，挫折使青少年低估了自己的能力，或为了要表示自己是成年人，可以独立思考，常常反对父母的意见认为只有自己的看法才是正确的。
同时，因为初中生认知发展逐渐成熟，他们的经验也日渐增加，他们在追求自我的过程中，逐渐学着在活动中发现自己的兴趣，并为达到目标而制定着计划。但仍有很大一部分学生对自己的未来感到很迷茫。所以，辅导人员在了解初中生尤其是初三学生这种特性的基础上，要引导他们正确认识自己，认识外在职业环境，要给自己一个准确的定位，并帮助他们树立正确的生活、学习目标。
辅导目标：通过活动使学生了解客观地评价自己、认识社会的意义。
1.使学生了解自己的价值观；引导学生树立正确的人生观、价值观。
2.通过活动让学生体会在人生当中做出选择的重要意义，启发学生思考在人生当中该如何做出选择。
活动课时：一课时
教学过程：
一、团体暖身阶段 同心协力
全组背对背对圆心，面朝圈外，手肘勾手肘盘腿而坐，然后设法同时站起来。
若不行，则由两人一组、四人一组、六人一组而逐渐增加至整体。
活动完成后要求学生发表感想。 营造和谐的氛围。
二、团体转换阶段
“玫瑰旅程”
指导语：传说中的水晶球可以让人看到未来，每个人对自己的未来都是充满好奇的，而现实中并没有这样的水晶球；现在，让我们假设，在我们每个人面前就有一个这样的水晶球，让我们随着音乐，展开我们的想象，做一次生命之旅，来看看我们的未来，看看两年后的某一天的“我”在干什么？你希望你的人生是怎样的？在你想象的情景中要能反映你生命中的重大变化。创设情境，自然地引出课题。
三、开始想象。（教师播放背景音乐）
教师提示：在学生想象的过程中，教师以亲切的声音加以言语提示，引导想象。如不要打搅别人，静静地想一想，一年半后的一天你在什么地方？在做什么？……
你希望你的人生是怎样的？在你想象的情景中要能反映你生命中的重大变化。 “两年后”指的并不一定是两年后的今天，而是两年以后，五年以前。 4）与小组同学进行交流。 选派小组代表在全班中进行交流。
[交流中的注意事项]：
在交流的过程中，学生的情绪可能会过于兴奋，教师要加以控制。
一些学生的发言可能会引起其他同学的嘲笑，如有同学要在三十岁成为诺贝尔奖的获得者，可能有同学会直接在课堂上加以嘲笑，教师要给予支持，如：这位同学能够有这样的志向太好了，如今成才者的年龄正日益提前，我们期待着在二十年后，在我们中间也能出一位伟大的人物。
教师总结：刚才大家都谈的很好，我们的同学到最后都能安度晚年，刚才的人生旅程是 在没有摩擦力的状态下进行的，而在现实中我们将遇到更多的情况，考虑的也要更多。以下都是我们要考虑的一些因素。
四、“理想我”的构建模型
要实现自己的理想时，要对以下的几个方面加以思考和规划。
（1）我在哪里？
请学生在自己的本子上写下自己目前所处的位子并标处可用的资源。
例如：教师要引导学生正确地对待自己的实际情况。如可讨论“富裕的家境是否一定有助于一个人成功”等，引导学生辨证地看待事物。让学生思考：你所认为的有利的资源是否真正有利于你的发展？ 面对阻碍你发展的资源时，你又将如何处理？ 在我们的资源中有那些可以改进的地方？
（2）我将去哪里
请两位同学讲自己将来的希望的位置是什么？请同学加以判断是否适合该同学、是否有实现的可能性。希望的位置事实上也就是我们的理想，我们要明确自己所希望的位置具体的要求是什么，需要认清一个人不可能什么都干。请学生谈如何看待社会竞争、如何看待竞争者。启发设问：有没有竞争的地方？如何与竞争者相处？当在竞争中处于劣势时如何调整心态？当竞争不合理时怎么办？
（3）人生競拍
同学们，你们可曾在生活当中进行过选择？当然有，人生当中的选择无可避免，无数次的选择构成了我们的人生。也许日常的选择是繁多琐碎毫不起眼的，但它们却在控制着你的心绪、情感，并在不知不觉中决定和影响着你的命运的发展，面对选择我们所做出的决定将使我们走上不同的人生道路，使我们的人生呈现出不同的色泽和价值，最终收获不同的果实。 有的人无所谓地面对选择，因此他的生命也变得轻飘飘的不值一文、甚至充满了懊悔；有的人审慎而明智地对待选择，他的生命也因此变得充实而无悔。面对人生当中的各种选择，同学们，你们将做出什么样的决定呢？让我们在这场拍卖会上一试身手。
介绍拍卖品及拍卖规则
（播放幻灯片——依次出现拍卖品及拍卖规则）
宣布拍卖规则：
（1）每人可有5000元资金参加竞买。
（2）每件物品的底价均为500元，每次竞价以300元为单位，
价高者得。每件物品的最高出价喊价3次后无人加价则击槌成交。
（3）若一次出价5000元，则立即成交。
（4）货品一经售出，概不退换。（有些选择一旦做出，就无法回头了。）
（将事先准备好的道具钱发给学生）
（播放一段音乐，并将印有拍卖品名目录的问卷发给学生）
现在，老师将播放一段长约3分钟的音乐，同学们可以在音乐声中认真思考，并可在你所拿到的目录上写下你的计划，例如你计划花2000元买自信心、用3000元买创造力，则可在“自信心”下方的横线中写2000，在“创造力”下方写3 000，照此类推。同时在准备的过程中仍有疑问的同学可以举手，我将为你解答。
（学生思考，准备出价竞买）
开始拍卖：（音乐声停。）好了，同学们准备好了吗？现在让我们马上进入拍卖会现场，拍卖开始！ （依次播放象征拍卖品的图片）
（将写有“自信心”的纸袋高高举起，在收下该同学的道具钱后将纸袋放入他的手中，并示意其他同学鼓掌祝贺。请这位同学拿出纸袋内装好的写有自信心格言的纸条大声朗读。）
五、结束语
同学们，在今天的班会课上，我们一起模拟了一场人生大拍卖。有人说人的一生充满了未知，根本无从把握。其实不然，我们通过人生当中的无数次选择，决定了自己一生的道路将通向何方。未来其实就掌握在我们自己的手中。
（播放“命运交响曲”）同学们，听见了吗？命运已经敲响了门扉，催促我们做出选择、迈上征途。希望同学们都能做出令自己无悔的选择并为之奋斗。最后我想对同学们说：（充满深情地）人生的道路上充满了选择，请走好！
心理学家认为处于初中阶段的少男少女正处于情绪不稳定的时候，也是教育的最困难时期。由于他们在生理上渐趋成熟，但由于缺乏社会经验，知识储备不足，他们常遭遇挫折，挫折使青少年低估了自己的能力，或为了要表示自己是成年人，可以独立思考，常常反对父母的意见认为只有自己的看法才是正确的。
同时，因为初中生认知发展逐渐成熟，他们的经验也日渐增加，他们在追求自我的过程中，逐渐学着在活动中发现自己的兴趣，并为达到目标而制定着计划。但仍有很大一部分学生对自己的未来感到很迷茫。所以，辅导人员在了解初中生尤其是初三学生这种特性的基础上，要引导他们正确认识自己，认识外在职业环境，要给自己一个准确的定位，并帮助他们树立正确的生活、学习目标。
辅导目标：通过活动使学生了解客观地评价自己、认识社会的意义。
1.使学生了解自己的价值观；引导学生树立正确的人生观、价值观。
2.通过活动让学生体会在人生当中做出选择的重要意义，启发学生思考在人生当中该如何做出选择。
活动课时：一课时
教学过程：
一、团体暖身阶段 同心协力
全组背对背对圆心，面朝圈外，手肘勾手肘盘腿而坐，然后设法同时站起来。
若不行，则由两人一组、四人一组、六人一组而逐渐增加至整体。
活动完成后要求学生发表感想。 营造和谐的氛围。
二、团体转换阶段
“玫瑰旅程”
指导语：传说中的水晶球可以让人看到未来，每个人对自己的未来都是充满好奇的，而现实中并没有这样的水晶球；现在，让我们假设，在我们每个人面前就有一个这样的水晶球，让我们随着音乐，展开我们的想象，做一次生命之旅，来看看我们的未来，看看两年后的某一天的“我”在干什么？你希望你的人生是怎样的？在你想象的情景中要能反映你生命中的重大变化。创设情境，自然地引出课题。
三、开始想象。（教师播放背景音乐）
教师提示：在学生想象的过程中，教师以亲切的声音加以言语提示，引导想象。如不要打搅别人，静静地想一想，一年半后的一天你在什么地方？在做什么？……
你希望你的人生是怎样的？在你想象的情景中要能反映你生命中的重大变化。 “两年后”指的并不一定是两年后的今天，而是两年以后，五年以前。 4）与小组同学进行交流。 选派小组代表在全班中进行交流。
[交流中的注意事项]：
在交流的过程中，学生的情绪可能会过于兴奋，教师要加以控制。
一些学生的发言可能会引起其他同学的嘲笑，如有同学要在三十岁成为诺贝尔奖的获得者，可能有同学会直接在课堂上加以嘲笑，教师要给予支持，如：这位同学能够有这样的志向太好了，如今成才者的年龄正日益提前，我们期待着在二十年后，在我们中间也能出一位伟大的人物。
教师总结：刚才大家都谈的很好，我们的同学到最后都能安度晚年，刚才的人生旅程是 在没有摩擦力的状态下进行的，而在现实中我们将遇到更多的情况，考虑的也要更多。以下都是我们要考虑的一些因素。
四、“理想我”的构建模型
要实现自己的理想时，要对以下的几个方面加以思考和规划。
（1）我在哪里？
请学生在自己的本子上写下自己目前所处的位子并标处可用的资源。
例如：教师要引导学生正确地对待自己的实际情况。如可讨论“富裕的家境是否一定有助于一个人成功”等，引导学生辨证地看待事物。让学生思考：你所认为的有利的资源是否真正有利于你的发展？ 面对阻碍你发展的资源时，你又将如何处理？ 在我们的资源中有那些可以改进的地方？
（2）我将去哪里
请两位同学讲自己将来的希望的位置是什么？请同学加以判断是否适合该同学、是否有实现的可能性。希望的位置事实上也就是我们的理想，我们要明确自己所希望的位置具体的要求是什么，需要认清一个人不可能什么都干。请学生谈如何看待社会竞争、如何看待竞争者。启发设问：有没有竞争的地方？如何与竞争者相处？当在竞争中处于劣势时如何调整心态？当竞争不合理时怎么办？
（3）人生競拍
同学们，你们可曾在生活当中进行过选择？当然有，人生当中的选择无可避免，无数次的选择构成了我们的人生。也许日常的选择是繁多琐碎毫不起眼的，但它们却在控制着你的心绪、情感，并在不知不觉中决定和影响着你的命运的发展，面对选择我们所做出的决定将使我们走上不同的人生道路，使我们的人生呈现出不同的色泽和价值，最终收获不同的果实。 有的人无所谓地面对选择，因此他的生命也变得轻飘飘的不值一文、甚至充满了懊悔；有的人审慎而明智地对待选择，他的生命也因此变得充实而无悔。面对人生当中的各种选择，同学们，你们将做出什么样的决定呢？让我们在这场拍卖会上一试身手。
介绍拍卖品及拍卖规则
（播放幻灯片——依次出现拍卖品及拍卖规则）
宣布拍卖规则：
（1）每人可有5000元资金参加竞买。
（2）每件物品的底价均为500元，每次竞价以300元为单位，
价高者得。每件物品的最高出价喊价3次后无人加价则击槌成交。
（3）若一次出价5000元，则立即成交。
（4）货品一经售出，概不退换。（有些选择一旦做出，就无法回头了。）
（将事先准备好的道具钱发给学生）
（播放一段音乐，并将印有拍卖品名目录的问卷发给学生）
现在，老师将播放一段长约3分钟的音乐，同学们可以在音乐声中认真思考，并可在你所拿到的目录上写下你的计划，例如你计划花2000元买自信心、用3000元买创造力，则可在“自信心”下方的横线中写2000，在“创造力”下方写3 000，照此类推。同时在准备的过程中仍有疑问的同学可以举手，我将为你解答。
（学生思考，准备出价竞买）
开始拍卖：（音乐声停。）好了，同学们准备好了吗？现在让我们马上进入拍卖会现场，拍卖开始！ （依次播放象征拍卖品的图片）
（将写有“自信心”的纸袋高高举起，在收下该同学的道具钱后将纸袋放入他的手中，并示意其他同学鼓掌祝贺。请这位同学拿出纸袋内装好的写有自信心格言的纸条大声朗读。）
五、结束语
同学们，在今天的班会课上，我们一起模拟了一场人生大拍卖。有人说人的一生充满了未知，根本无从把握。其实不然，我们通过人生当中的无数次选择，决定了自己一生的道路将通向何方。未来其实就掌握在我们自己的手中。
（播放“命运交响曲”）同学们，听见了吗？命运已经敲响了门扉，催促我们做出选择、迈上征途。希望同学们都能做出令自己无悔的选择并为之奋斗。最后我想对同学们说：（充满深情地）人生的道路上充满了选择，请走好！