小学生创造思维能力培养的主渠道是课堂教学，为培养和发展学生创造性思维能力创设一个广阔的思维空间，使学生智慧潜能得到充分的挖掘。
　　一、营造氛围，点燃创造思维火花
　　小学生就其思维而言，在思维的广阔性、深刻性，独特性和灵活性等方面都存在差异。在小学数学教学中，根据学生思维特点，充分发挥微机直观演示优势。通过创设情境，激发学生的学习兴趣，激活学生思维，使学生思维活动始终保持在积极主动状态之中，从而营造轻松，愉快的学习氛围，点燃学生创造思维火花。
　　二、培养学生的创造思维能力。
　　1培养观察力。敏锐的观察力是创造思维的起步器。那么，在课堂教学怎样培养学生的观察能力呢？
　　首先，在观察之前，要给学生提出明确而又具体的目的，任务和要求；其次，要在观察中及时指导，比如要指导学生根据观察的对象有顺序地进行观察，要指导学生选择适当的观察方法，及时地对观察的结果进行分析总结等；第三，要努力培养学生浓厚的观察兴趣。
　　2培养想象力。想象是思维探究的翅膀。数学想像一般有以下几个基本要素。第一，要有扎实的基础知识的丰富的经验支持；第二，要有能迅速摆脱表象干扰的敏锐的洞察力和丰富的想像力；第三，要有执著追求的情感。因此，培养学生的想像力，首先要使学生学好有关的基础知识。其次，根据教材潜在的因素，创设想像情境，提供想像材料，诱发学生的创造性想像，另外还应指导学生掌握一些想像的方法，像类比、归纳等。
　　3培养发散思维。在数学中，培养学生的发散思维能力一般可从以下几个方面入手。比如训练学生对同一条件联想多种结论；改变思维角度进行变式训练，培养学生个性，鼓励创优创新，加强一题多变一题多思等。
　　4诱发学生的灵感。在教学中，教师应及进捕捉和诱发学生学习中出现的灵感，对于学生别出心裁的想法，违返常规的解答，标新立异的构思，哪怕只有一点点的新意，都应及时给予肯定。同时还应当应用数形结合、变换角度、类比形式等方法去诱导学生的数学直觉和灵感，促使学生能直接越过逻辑推理而寻找到解决问题的突破口。
　　总之，在组织知识教学的同时，应注重培养学生的应用意识，注意培养发展学生的创造性思维，这也是当今课堂教学改革的一个十分重要的方面。