论文部分内容阅读
摘
学生理性思维培养目标下的初中物理插图教学研究
【摘 要】
：
摘要 在我国教育体制改革的新时期，素质教育得到了广大教育工作中的充分重视与关注。其中，理性思维作为初中物理教学中重点培养的核心素养之一，就要求教师在物理课堂中充分应用插图教学，以此来进一步加深学生对物理观念的理解，培养学生的创新能力与理性思维。基于此，本文章主要针对学生理性思维培养目标下的初中物理插图教学展开了深入的分析与研究。 关键词 理性思维;初中物理;插图教学 中图分类号：G622 文献
【出 处】
：
读写算
【发表日期】
：
2020年27期
其他文献
摘要 化归思想，实际上就是通过思维方式的转化来实现解题的目标。化归思想在数学领域的应用比较多，因此，化归思想也应该成为小学数学教学当中一种十分重要的方法，应该成为提升小学数学教学效率的一种重要手段和途径。本文从划归思想的内涵与应用策略作如下探讨。 关键词 小学数学;化归思想;内涵;策略 中图分类号：D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）27-0060-01 对当前
摘 要小学语文教学为适应新课程改革的要求，需要对其教学方式进行创新，奥苏伯尔有意义言语学习理论虽提出已久，但对开展小学语文教学仍有重要的指导意义。有意义言语学习理论以符号的编码、译码为基础，指出学习者元认知结构在学习中的桥梁作用，辩证分析接受学习和发现学习，化解了教师、学生课堂主体性的矛盾，从而为现代小学语文教学带来启示。 关键词奥苏伯尔;有意义言语学习理论;有意义学习;小学语文教学 中图分类
摘 要思辨能力不仅是高中语文核心素养之一，同时也是考察学生是否具有写作能力的标准之一。近几年来，高考作文的出题者对学生是否具有思维能力和表达能力越来越关注，因此高中语文教师也开始对思辨性写作教学引起重视。虽说高中教师已经开始开展思辨性写作教学，但在教学过程中依旧存在着很多问题。本文主要分析了目前高中语文教师在开展思辨性写作教学的难点，同时针对这些难点提出了相关的教学建议。 关键词高中语文;思辨性
摘 要趣味田径是依据青少年的心理和特点，将运动游戏的趣味性赋予田径锻炼，用这一特点吸引更多的少年参加田径运动。趣味田径从传统的田径运动中衍生而来，虽然时间不长，但仍然因独特的趣味性和锻炼价值在众多体育赛事中占有一席之地，以至于目前各个中学都将其列入体育教学之中。 关键词趣味田径;教学法;初中体育教学 中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）21-0080-
摘 要区域活动作为幼儿课程的重要内容之一，其通过现有设施和自然环境，为幼儿创造自由、轻松、愉快的游戏区域，区域活动具有自主开放的特点，幼儿参与区域活动的积极性非常高。而将本土资源运用到幼儿区域活动中，能够使区域活动内容更丰富，发挥出本土资源的积极作用，促进幼儿区域活动有效开展，全面提升幼儿教育质量。 关键词本土资源;区域活动;开展策略 中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-
摘要在青少年篮球训练过程中，进攻性和防守性训练是每个篮球学习者必须掌握的基本动作。防守和进攻是同时进行的，因此这两个动作一定要反复练习才能融会贯通，使青少年在以后的篮球比赛中拥有更大的优势。 关键词篮球;对抗技术;训练 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）22-0056-02 篮球运动对每个球员的技术能力都有更高的要求，平时加强篮球组合技术训练可以将
摘 要随着新课改的深入进行，教师要充分结合课堂教学方法的理念进行不断创新，使课堂教学能够真正有效地激发学生的学习主动性，使得英语教学在教学改革中取得成功。本文笔者立足于本班实际教学情况，分别从“创设活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣”“改变课堂教学的手段，优化学生的知识理解”“开展合作探究的活动，提高学生的探究能力”这三个教学方面入手，对小学英语课堂教学改革策略研究进行了分析和总结。 关键词小学
摘要科学和教育，是这个时代永恒的主题，在新的高考背景下，教育部门更加注重对学生能力的考查，而不再像过去固执于对学生知识水平的测验。高中数学学习是一个很重要的阶段，它承上启下，承接小学和初中的基础知识阶段，又连接大学的高等数学教育，是不能忽视，也不能错过的时期。在数学课堂上注入生活化教学的理念，它像春雨般地滋润学生的心田，让学生的知识学得更扎实，能力提升得更快。 关键词新高考背景;高中数学;生活化
摘要地方性的文化资源是当地人们长期生活积累的产物，是宝贵的文化遗产，具有绝对丰厚的文化底蕴。它立足于本土，适应本地民俗的传统习惯，具有一定的独特性和区域性。而且本地孩子对地方资源了解相对要深刻，也乐于接受与传承，因此将乡土文化资源带进学校美育课堂就显得自然、亲切和必要了。 关键词资源;融合;美术教学 中图分类号：D912.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）22-014