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【摘 要】 随着社会经济的快速发展，大量的农民进城务工，孩子无法跟随父母生活，由此产生了一个群体——农村留守儿童。如果不及时控制解决难题，将会对建设和谐社会产生不利影响。因此，近年来对农村留守儿童存在思想道德问题的研究重视成为社会热点之一。儿童是祖国的未来，国家、学校、家庭、社会多方共同努力采取有力措施，以此使农村留守儿童建立良好的道德品质。
【关键词】 留守儿童 思想道德 问题 对策
一、农村留守儿童的定义
农村留守儿童一般指农村地区因父母双方或一方长期在外务工，而由父母的长辈、亲戚代为抚养、教育和管理的义务教育阶段的未成年儿童。
二、农村留守儿童思想道德存在的问题
（一）思想道德认识模糊。道德认识也叫道德判断，包括道德分析、判断、选择，属于道德认识的范围，道德认识包括：道德知识的累积，道德理论知识的加强，道德认识能力的提高。道德认识教育的最终目的就是为了提高认知能力，培育留守儿童的道德认识能力在德育中具有非常重要的意义。一方面，留守儿童的父母长期不在身边，代养人的无知或者责任没有尽到，他们缺少管束与辅导，学习成绩也会下降，一部分的学生开始厌学甚至逃学现象。有些家长对孩子失去希望，认为读没用的书还不如早点挣钱。另一方面，社会上的各种造假牟利、损人利己行为通过现实或媒体等途径影响他们的道德认识和判断。
（二）思想道德情感冷漠。思想道德情感，是人们运用一定的社会思想道德原则和规范去理解、评价周围环境中的人和事物时产生的一种主观情绪体验。思想道德情感的形成对思想道德素质的形成具有强化和促进作用。
农村留守儿童处在相对不良的教育环境，长期缺少父母关爱，不善于与他人交流沟通，人际关系有障碍，性格孤僻，使得农村“留守儿童”形成不良的个性心理特征，集中表现为：任性、冷漠、自卑、敏感、孤独、不安、胆怯和自我封闭等。他们对他人和社会极易产生不信任，如果不重视处理好留守儿童的心理情感问题，极易发生犯罪事件。
（三）思想道德行为失范。农村留守儿童由于父母长期缺席，家庭教育缺失，道德意识模糊，没有在价值观成立的关键期形成正确的认识，再加上道德意志不坚定，容易被诱导，走入歧途，导致他们做一些有失道德规范的事情甚至走向违法犯罪的道路。
（四）思想道德意志薄弱。农村留守儿童因为父母长期不在身边，疏于管教，又很少与别人交流，容易形成怯懦、胆小，意志不坚定、怕事，遇事逃避的性格。他们自我控制能力差，不愿意学习，觉得学习是件很困难的事，甚至出现很多留守儿童逃学、弃学的现象。农村留守儿童抵抗能力和分辨能力较差，容易受到社会不良风气的诱惑和影响，做出错误的选择，走向歧途。
（五）法律观念淡薄。在调查中发现，留守儿童对知道哪些法律存在，但落实到具体事件就分辨不清。比如，对于“违法行为”和“犯罪”就有一半以上模糊概念。现阶段，农村法制教育主要通过学校、家庭，网络媒体等，留守儿童在校主要接受语文、数学等基础性课程，很少得到法律知识普及。父母常年在外，代养的的亲友多是年纪较大，法律意识更淡漠。所以，当留守儿童的权益受到侵害时，他们往往不会用法律保护自己。
三、对于农村留守儿童思想道德存在问题的对策
留守儿童是我国重要的未成年人群体，是社会主义现代化的重要资源，也是国家的未来与希望。我们要在家庭、学校以及社会其他各界的共同努力下，将各方面的爱心有效整合，共同关注留守儿童身心健康和思想教育，使每一位留守儿童都能在社会大家庭的温暖中健康成长。
（一）注重家庭教育，树立良好家风。1.加强亲子沟通。如果经济条件允许，父母双方尽量不要选择同时外出务工、经商，或是父母一方在离家比较近的地方务工、经商，增加与孩子交流的时间，增进感情。家长在与孩子交流过程中应该多关注他们的生活、心理变化，而不能仅仅关注学习成绩。当孩子面临困境时，家长要及时给予鼓励与引导，让孩子深刻体会到来自家庭的温暖与关爱。2.发挥父母的榜样作用 心理学家研究表明，家庭成员的道德品质很大程度上影响着孩子个性特征的形成。家庭教育的缺失，是学校教育和社會教育不可弥补的。日常生活中，父母要以身作则，发挥父母的模范作用，让孩子在潜移默化中培养良好的品德。
（二）强化学校的德育功能。1.提高农村教师的道德素质 教师作为塑造人类灵魂的工程师，自身要具备扎实的理论知识和广博的文化知识，具有高尚的道德品质和良好的职业道德素养。要与时俱进，不断提高教学技能和科学文化素质，尤其是思想道德素质。教师的言谈举止对于学生具有极大的感染性和示范性，提高教师的道德素质对于学生道德品质的成长至关重要。2.重视留守儿童情感心理教育 留守儿童长期得不到父母关爱，所以可能会产生心理问题。这个时候就需要老师们详细地去了解他们的生活情况、学习情况、心理情况等，多与孩子聊天，让孩子得到关爱，让他们可以健康发展。
（三）发挥社会的主导作用。1.进一步完善户籍制度及相关政策 在留守儿童德育建设过程中， 政府应引导全局并推动全局发展。因此改革户籍制度，颁布各项保护留守儿童权益的条例， 并加大政府对农村教育的投资， 完善农村的教育体制。从根本上消除城乡壁垒， 保障留守儿童的权益， 为其创造良好的生活学习成长环境。2.各界媒体的正确引导 增强大众传媒的社会责任感，通过媒体加强人们对留守儿童的关注，引起重视，形成有利于留守儿童健康成长的社会舆论环境。
总之，在我国，留守儿童问题的解决是一个长期的复杂过程，是需要家庭、学校、社会的共同努力才能完成。随着我国经济的不断发展，越来越多的农民工涌向城市，留守儿童也会源源不断的出现。留守儿童思想道德教育问题的解决需要家庭、学习、社会各界共同的努力，共同关注留守儿童的思想道德教育，使他们在同一片蓝天下快乐成长，成为对社会有用的建设者和可靠的接班人。
【参考文献】
[1] 皮亚杰.儿童的道德判断[M].济南：山东教育出版社，1984：123-132.
[2] 郭丽娜.农村留守儿童存在的道德教育问题及其对策[J].内蒙古教育，2016（29）：14-15.
[3] 刘东.农村留守子女思想品德状况与对策研究——以湖北省松滋市贺炳炎中学为例[D].华中师范大学，2007.
[4] 姚云.农村留守儿童的问题及教育应对[J].教育理论与实践，2005，（4）.
作者简介：丁莉（1992—）女，汉族，河南永城市人，学历：硕士在读（硕士），单位：安徽安庆师范大学，研究方向：思想政治教育
【关键词】 留守儿童 思想道德 问题 对策
一、农村留守儿童的定义
农村留守儿童一般指农村地区因父母双方或一方长期在外务工，而由父母的长辈、亲戚代为抚养、教育和管理的义务教育阶段的未成年儿童。
二、农村留守儿童思想道德存在的问题
（一）思想道德认识模糊。道德认识也叫道德判断，包括道德分析、判断、选择，属于道德认识的范围，道德认识包括：道德知识的累积，道德理论知识的加强，道德认识能力的提高。道德认识教育的最终目的就是为了提高认知能力，培育留守儿童的道德认识能力在德育中具有非常重要的意义。一方面，留守儿童的父母长期不在身边，代养人的无知或者责任没有尽到，他们缺少管束与辅导，学习成绩也会下降，一部分的学生开始厌学甚至逃学现象。有些家长对孩子失去希望，认为读没用的书还不如早点挣钱。另一方面，社会上的各种造假牟利、损人利己行为通过现实或媒体等途径影响他们的道德认识和判断。
（二）思想道德情感冷漠。思想道德情感，是人们运用一定的社会思想道德原则和规范去理解、评价周围环境中的人和事物时产生的一种主观情绪体验。思想道德情感的形成对思想道德素质的形成具有强化和促进作用。
农村留守儿童处在相对不良的教育环境，长期缺少父母关爱，不善于与他人交流沟通，人际关系有障碍，性格孤僻，使得农村“留守儿童”形成不良的个性心理特征，集中表现为：任性、冷漠、自卑、敏感、孤独、不安、胆怯和自我封闭等。他们对他人和社会极易产生不信任，如果不重视处理好留守儿童的心理情感问题，极易发生犯罪事件。
（三）思想道德行为失范。农村留守儿童由于父母长期缺席，家庭教育缺失，道德意识模糊，没有在价值观成立的关键期形成正确的认识，再加上道德意志不坚定，容易被诱导，走入歧途，导致他们做一些有失道德规范的事情甚至走向违法犯罪的道路。
（四）思想道德意志薄弱。农村留守儿童因为父母长期不在身边，疏于管教，又很少与别人交流，容易形成怯懦、胆小，意志不坚定、怕事，遇事逃避的性格。他们自我控制能力差，不愿意学习，觉得学习是件很困难的事，甚至出现很多留守儿童逃学、弃学的现象。农村留守儿童抵抗能力和分辨能力较差，容易受到社会不良风气的诱惑和影响，做出错误的选择，走向歧途。
（五）法律观念淡薄。在调查中发现，留守儿童对知道哪些法律存在，但落实到具体事件就分辨不清。比如，对于“违法行为”和“犯罪”就有一半以上模糊概念。现阶段，农村法制教育主要通过学校、家庭，网络媒体等，留守儿童在校主要接受语文、数学等基础性课程，很少得到法律知识普及。父母常年在外，代养的的亲友多是年纪较大，法律意识更淡漠。所以，当留守儿童的权益受到侵害时，他们往往不会用法律保护自己。
三、对于农村留守儿童思想道德存在问题的对策
留守儿童是我国重要的未成年人群体，是社会主义现代化的重要资源，也是国家的未来与希望。我们要在家庭、学校以及社会其他各界的共同努力下，将各方面的爱心有效整合，共同关注留守儿童身心健康和思想教育，使每一位留守儿童都能在社会大家庭的温暖中健康成长。
（一）注重家庭教育，树立良好家风。1.加强亲子沟通。如果经济条件允许，父母双方尽量不要选择同时外出务工、经商，或是父母一方在离家比较近的地方务工、经商，增加与孩子交流的时间，增进感情。家长在与孩子交流过程中应该多关注他们的生活、心理变化，而不能仅仅关注学习成绩。当孩子面临困境时，家长要及时给予鼓励与引导，让孩子深刻体会到来自家庭的温暖与关爱。2.发挥父母的榜样作用 心理学家研究表明，家庭成员的道德品质很大程度上影响着孩子个性特征的形成。家庭教育的缺失，是学校教育和社會教育不可弥补的。日常生活中，父母要以身作则，发挥父母的模范作用，让孩子在潜移默化中培养良好的品德。
（二）强化学校的德育功能。1.提高农村教师的道德素质 教师作为塑造人类灵魂的工程师，自身要具备扎实的理论知识和广博的文化知识，具有高尚的道德品质和良好的职业道德素养。要与时俱进，不断提高教学技能和科学文化素质，尤其是思想道德素质。教师的言谈举止对于学生具有极大的感染性和示范性，提高教师的道德素质对于学生道德品质的成长至关重要。2.重视留守儿童情感心理教育 留守儿童长期得不到父母关爱，所以可能会产生心理问题。这个时候就需要老师们详细地去了解他们的生活情况、学习情况、心理情况等，多与孩子聊天，让孩子得到关爱，让他们可以健康发展。
（三）发挥社会的主导作用。1.进一步完善户籍制度及相关政策 在留守儿童德育建设过程中， 政府应引导全局并推动全局发展。因此改革户籍制度，颁布各项保护留守儿童权益的条例， 并加大政府对农村教育的投资， 完善农村的教育体制。从根本上消除城乡壁垒， 保障留守儿童的权益， 为其创造良好的生活学习成长环境。2.各界媒体的正确引导 增强大众传媒的社会责任感，通过媒体加强人们对留守儿童的关注，引起重视，形成有利于留守儿童健康成长的社会舆论环境。
总之，在我国，留守儿童问题的解决是一个长期的复杂过程，是需要家庭、学校、社会的共同努力才能完成。随着我国经济的不断发展，越来越多的农民工涌向城市，留守儿童也会源源不断的出现。留守儿童思想道德教育问题的解决需要家庭、学习、社会各界共同的努力，共同关注留守儿童的思想道德教育，使他们在同一片蓝天下快乐成长，成为对社会有用的建设者和可靠的接班人。
【参考文献】
[1] 皮亚杰.儿童的道德判断[M].济南：山东教育出版社，1984：123-132.
[2] 郭丽娜.农村留守儿童存在的道德教育问题及其对策[J].内蒙古教育，2016（29）：14-15.
[3] 刘东.农村留守子女思想品德状况与对策研究——以湖北省松滋市贺炳炎中学为例[D].华中师范大学，2007.
[4] 姚云.农村留守儿童的问题及教育应对[J].教育理论与实践，2005，（4）.
作者简介：丁莉（1992—）女，汉族，河南永城市人，学历：硕士在读（硕士），单位：安徽安庆师范大学，研究方向：思想政治教育