摘要：高中物理电学实验教学课程设计问题是广大物理教师不得不面对的重大问题，要有效的进行电学实验课程设计，必须首先从本文的角度符合课程设计的基本要求.其次从实际操作角度来看，要符合实验设计的实验方法.最后还要在实验目的上，充分考虑到能否达到提升学生学习效果的目的.
　　关键词：高中物理；实验教学；课程设计；探讨
　　一、 从文本的角度上来看，要符合课程设计文本的基本要求
　　目前，不少物理教师都比较注重电学实验教学课程设计工作，但是仍然存在
　　着一些问题，仅仅在文本表现形式上，就比较常见，例如，不符合课程设计的一般程序，文本表述不准确等.因此，面对这一问题，必须从文本的角度在表现形式上纠正存在的电学实验教学课程设计问题.
　　一般而言，一篇合格的课程设计具有三个基本要素，分别是设计思想、教学目标、教学过程、教学方法.其中，在设计思想中，要讲清楚课程设计的意义、重要性等内容.教学目标一般包括德育目标和知识目标，在这一部分要讲清楚通过课程设计要达到什么样子的教学目标.在教学过程中，要把教学中存在的问题，解决的方法和教学具体内容交代清楚，这一部分是整合课程设计中的第一个重点，只有交代清楚了这一部分，才能为下一步的教学方法创设铺垫.教学方法也是课程设计的一个重点，在这一部分，要将整个教学过程中设计到的实验方法、实验原理等内容交代清楚.
　　由此可见，一个完整的课程设计是上述四个方面的共同组合体，也只有把上述四个方面的内容交代清楚才能符合课程设计的基本要求，这一点也是物理电学实验课程设计不可或缺的内容.
　　二、从实际操作角度来看，要符合实验设计的基本方法
　　除了在文本和理论的角度上符合一般课程设计的基本要求之外，电学实验课程设计也有着自身独特的要求.依据电学实验的基本原理，从实际操作的角度来看，必须要符合实验的基本方法.从整个电学实验教学的基本情况来看，要做好其课程设计，就必须重视电路结构、器材选择和线路连接三个问题，这三个方面互相联系，只有这三个方面的设计都搞好了，才符合电学实验课程的基本方法和实验要求.
　　对于电路结构来说，要分别考虑测量电路和控制电路，这两个方面是必须要考虑的重要因素.测量电路在安培表的选择上，要考虑究竟是内接还是外接，对于这一点，可以从伏安法测电阻的误差之中予以分析并做出选择.控制电路方面，要分别从对滑动变阻器的限流接法和分压接法予以区分.当在测量电路和控制电路方面的选择都准确了之后，才符合电学实验课程设计的基本要求.
　　从器材的选择来看，一是要注意器材的选择顺序，二是要注意经济的原则.这两个方面也是器材选择因素中必须要考虑的.对于器材的选择顺序而言，不仅要考虑到器材的安全，而且还要充分考虑到人体的安全，防止不安全事件的发生.而且还要选择合适的电流表、电压表等，这一点可以根据负荷电阻的情况来定.另外，顺序的选择还要充分考虑人体的运用，是否符合一般的实际问题需要等.对于器材经济原则而言，要在课程设计中体现出器材的选择与运用的经济原则，尽量做到节约资源，使得电学实验更加经济，而不至于浪费实验资源.
　　对于线路连接而言，是整个课程设计中必不可少的重要考虑因素，也是整个电学实验中最基本的内容.特别是要从滑动变阻的角度去分析连接方法.在具体的线路连接上，要注意两个方面的内容，一方面要从安全的角度出发予以连接线路，确保整个电学实验的过程是安全可靠的，确保不会造成不必要的损失.另一方面还要充分考虑到教学和学生的根本实际，确保经济适用，实事求是.
　　三、从课程设计的目的来看，要达到提升学生学习效果的目的
　　电学实验作为一门教学学科，自然担负着培养学生的重任.通过电学实验的教学达到更好的教学效果，更好的提升学生的学习兴趣，也是完成电学实验课程设计的重要目的.关于这一点，虽然在课程设计中不必要明显的表现出来，但是一定要从实验目的中体现出来.
　　鉴于课程设计的基本要求，所以在整个课程设计中，要始终以教育学生为宗旨，这就要求课程设计需要充分考虑两个方面的内容.一方面是在课程设计中要充分考虑到学生因素，不能仅仅通过自身的课程设计来完成教学，否则，是达不到实验的目的的，要做到这一点，课程设计必须在安全环节、路线环节等各个方面考虑到学生实际.另一方面，要达到完成教学计划的基本要求，这就要求整个课程设计要实事求是，不能不切实际的予以设计.
　　综上所述，高中物理电学实验教学课程设计不仅要充分依据课程设计的基本要求进行设计，而且还要符合学科实验的基本要求，尽量做到安全，符合学生实际.另外，還要充分考虑到电学实验教学课程设计的最终目的，以便达到促进学生进步，完成教学目标.
　　参考文献：
　　[1] 王国强.多元化开放式实验教学的创新与实践[J].黑龙江高教研究，2005（9）.
　　[2] 何善亮.高中物理电学实验设计的思想、原则和方法[J].实验教学与仪器.2002
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