论文部分内容阅读
地图是地理信息的浓缩和直观表达，是学习地理的重要工具。地图对培养学生的注意力、观察力、思考力，判断力、记忆力，都起着非常重要的作用。读图能力也是学生今后工作生活中常用的一个基本技能，所以我们在中学地理教学中的一个重要任务就是要培养中学生的读图能力。
地理 读图能力
地图是地理信息的浓缩和直观表达，是学习地理的重要工具。地图对培养学生的注意力、观察力、思考力，判断力、记忆力，都起着非常重要的作用。读图能力也是学生今后工作生活中常用的一个基本技能，所以我们在中学地理教学中的一个重要任务就是要培养中学生的读图能力。那么，如何培养初中生地理的读图能力呢？
一、地图的主题和种类
不同主题和种类的地图有着不同的用途，初中学生刚开始使用地图往往对此没有清晰的认识。例如学生在中国农业分布图上看不出中国矿产资源分布差异、在中国行政区图上无法了解中国地形的分布。在近几年的中考中，也不断出现考察学生根据实际需要选择适合的地图的能力的题型。今后走上社会的他们也要能够根据自己的需要去选择地图。因此教学中要使学生明确地图的主题、种类，同时也要学会选择合适的比例尺。初中地理课程中的地图主要有以下几种：
1、地理分布地图 地理分布图是最主要的教学用图。初中阶段主要主题有地形图、河流分布图、气候、资源、能源的分布图等自然地理分布图以及行政区、工农业、人口、城市、交通等人文地理分布图。 这类图特别要提醒注意看图名，明确地图所描述的内容。
2、地理示意图 说明地理事物的演变过程，如地球自转和公转示意图、水土流失形成示意图等主题地图。
3、地形剖面图 初中阶段主要有中国地势西高东低的地形剖面图、南亚南北方向上的地形剖面图和北美洲从东海岸到西海岸的地形剖面图等。
4、地理統计图 用以表示地理要素的时空分布与变化规律。具体的比如气温曲线和逐月降水量图、中国（世界）人口增长曲线图、中国南北方水土资源配合图等。气温曲线和逐月降水量图是学习世界主要气候类型特征的重要工具。
5、自然景观图 如沙漠、极地冰原地貌等景象图；骆驼、牦牛、河马、大象、袋鼠、等动植物图。
6、人文景观图 用以反映人类生产、生活、宗教、文化等活动的图片，如世界三大宗教建筑图、西班牙斗牛、傣族泼水节图等。
7、地理漫画 它是近几年中考各地试卷频繁出现，多以人口、资源、环境等问题为主题，提醒人们要珍惜资源、保护环境，正确处理人地关系。如反映超载放牧、乱砍滥伐、全球变暖等问题的漫画。
二、培养初中生地理的读图能力的策略
1、不断地强化学生注意看地图的图名、比例尺、方向、图例与注记的意识。
地图的名称说明了地图的主题和类型，包含了这幅地图所要表达的内容，很多学生在读图时经常会忽略这一点，急着去看图，在较难理解的图中就会搞不清楚图中的含义，其实只要看看图名，许多东西就变得好理解多了，图名往往起了画龙点睛的作用；弄清比例尺，才能对于地图所代表的实地范围有全面认识；对图上方向有正确认识才能保证用图的准确性，从而对地图上的地理要素间的相互关系有准确的的认识；有对图例注记的读取才能保证所读地图内容的全面和正确，也能帮助学生在地图上迅速找到目标。只有做到以上步骤才能保证读图工作的准确和高效。
2、指导学生阅读地图的步骤
怎样阅读地图呢？初中学生还很小，抽象思维能力、空间想象能力、理解能力较差。教师应该了解学生，耐心细致、有步骤地都会学生阅读地图。
首先，看图的标题。地图标题注明了地图的属性，这是阅读地图的前提。新教材突出了利用地图获取地理知识的方法，图片大量增加，分散到各章节中，所以首先要指导学生找准地图，了解不同地图要表达的主题是什么，让学生带着问题有目的的阅读地图。
其次，看地图图例，地图注释。这是指导学生看懂地图的基础，许多学生填注地图时，不是寻找代表地理事物的图例，而是强记填注内容在图中的位置，既增加了学生记忆的难度，又常常出现将海洋名称填注在陆地上，把国界线当成了河流等张冠李戴的笑话。
最后，看地图内容。教师要紧扣地图主题提出问题，引导学生结合地图标题、图例进行思考，从地图上获取地理信息。然后，教师再归纳 总结 ，并适时板书，阐述地理事物之间的关系。力求做到让学生观其“图”，而知其“地”，知其“地”而求其“理”，提高学生分析问题、解决问题的综合能力。
3、通过地理教学，使学生掌握读图与析图的典型方法
1）形状观察法
就是在教学过程中，引导学生认真观察图形的轮廓、形状，看看是否有明显好记的特征，再根据观察出的形状特征把图形记住。如黄河的干流形状像汉字 “ 几 ” 字、意大利的轮廓像长筒靴 …… ，这些方法能帮学生轻松地判读出有关图形，从而为进一步解答有关问题奠定良好基础。
2）重点突破法
就是在教学过程中，引导学生读出图中的重点与关键点，并把它牢记，这些关键点，往往成为今后读图析图的 “ 切入点 ” 。
3）对比归纳法
某些地理图有着明显的相似性，如曲线图、折线图、柱状图等统计图，因此教学过程中，要把它们有机地联系起来，让学生作比较， “ 同中求异、异中寻同 ” ，归纳出它们的相同点与不同点，从而是学生掌握一大类图的判读方法。
4） 、点、线、面结合法
有些图必须从点（港口、矿产地、城市等）线（山脉、河流、铁路线等）面（国家、省区、自然带等）之间的相对位置来帮助记忆和判读。
5）地图填注法
让学生在空白地图上填注城市、河流、山脉、矿产、铁路等名称，是提高学生读图、填图能力的良好方法，不仅可帮助学生记忆地理分布知识，而且还能帮助学生理解它们之间的相互关系。
6）简图绘制法
引导学生绘制有关教学用图是提高学生识图、析图能力的有效方法。教师要有目的、有计划地鼓励、指导学生绘制有关简图，如世界海陆分布略图、山河分布示意图、地理成因图、等压线图、统计图等。学生通过亲自动手绘制简图，能加深对所绘图中地理知识的理解，对掌握一些绘图的基本技能也很有实践价值。
地理 读图能力
地图是地理信息的浓缩和直观表达，是学习地理的重要工具。地图对培养学生的注意力、观察力、思考力，判断力、记忆力，都起着非常重要的作用。读图能力也是学生今后工作生活中常用的一个基本技能，所以我们在中学地理教学中的一个重要任务就是要培养中学生的读图能力。那么，如何培养初中生地理的读图能力呢？
一、地图的主题和种类
不同主题和种类的地图有着不同的用途，初中学生刚开始使用地图往往对此没有清晰的认识。例如学生在中国农业分布图上看不出中国矿产资源分布差异、在中国行政区图上无法了解中国地形的分布。在近几年的中考中，也不断出现考察学生根据实际需要选择适合的地图的能力的题型。今后走上社会的他们也要能够根据自己的需要去选择地图。因此教学中要使学生明确地图的主题、种类，同时也要学会选择合适的比例尺。初中地理课程中的地图主要有以下几种：
1、地理分布地图 地理分布图是最主要的教学用图。初中阶段主要主题有地形图、河流分布图、气候、资源、能源的分布图等自然地理分布图以及行政区、工农业、人口、城市、交通等人文地理分布图。 这类图特别要提醒注意看图名，明确地图所描述的内容。
2、地理示意图 说明地理事物的演变过程，如地球自转和公转示意图、水土流失形成示意图等主题地图。
3、地形剖面图 初中阶段主要有中国地势西高东低的地形剖面图、南亚南北方向上的地形剖面图和北美洲从东海岸到西海岸的地形剖面图等。
4、地理統计图 用以表示地理要素的时空分布与变化规律。具体的比如气温曲线和逐月降水量图、中国（世界）人口增长曲线图、中国南北方水土资源配合图等。气温曲线和逐月降水量图是学习世界主要气候类型特征的重要工具。
5、自然景观图 如沙漠、极地冰原地貌等景象图；骆驼、牦牛、河马、大象、袋鼠、等动植物图。
6、人文景观图 用以反映人类生产、生活、宗教、文化等活动的图片，如世界三大宗教建筑图、西班牙斗牛、傣族泼水节图等。
7、地理漫画 它是近几年中考各地试卷频繁出现，多以人口、资源、环境等问题为主题，提醒人们要珍惜资源、保护环境，正确处理人地关系。如反映超载放牧、乱砍滥伐、全球变暖等问题的漫画。
二、培养初中生地理的读图能力的策略
1、不断地强化学生注意看地图的图名、比例尺、方向、图例与注记的意识。
地图的名称说明了地图的主题和类型，包含了这幅地图所要表达的内容，很多学生在读图时经常会忽略这一点，急着去看图，在较难理解的图中就会搞不清楚图中的含义，其实只要看看图名，许多东西就变得好理解多了，图名往往起了画龙点睛的作用；弄清比例尺，才能对于地图所代表的实地范围有全面认识；对图上方向有正确认识才能保证用图的准确性，从而对地图上的地理要素间的相互关系有准确的的认识；有对图例注记的读取才能保证所读地图内容的全面和正确，也能帮助学生在地图上迅速找到目标。只有做到以上步骤才能保证读图工作的准确和高效。
2、指导学生阅读地图的步骤
怎样阅读地图呢？初中学生还很小，抽象思维能力、空间想象能力、理解能力较差。教师应该了解学生，耐心细致、有步骤地都会学生阅读地图。
首先，看图的标题。地图标题注明了地图的属性，这是阅读地图的前提。新教材突出了利用地图获取地理知识的方法，图片大量增加，分散到各章节中，所以首先要指导学生找准地图，了解不同地图要表达的主题是什么，让学生带着问题有目的的阅读地图。
其次，看地图图例，地图注释。这是指导学生看懂地图的基础，许多学生填注地图时，不是寻找代表地理事物的图例，而是强记填注内容在图中的位置，既增加了学生记忆的难度，又常常出现将海洋名称填注在陆地上，把国界线当成了河流等张冠李戴的笑话。
最后，看地图内容。教师要紧扣地图主题提出问题，引导学生结合地图标题、图例进行思考，从地图上获取地理信息。然后，教师再归纳 总结 ，并适时板书，阐述地理事物之间的关系。力求做到让学生观其“图”，而知其“地”，知其“地”而求其“理”，提高学生分析问题、解决问题的综合能力。
3、通过地理教学，使学生掌握读图与析图的典型方法
1）形状观察法
就是在教学过程中，引导学生认真观察图形的轮廓、形状，看看是否有明显好记的特征，再根据观察出的形状特征把图形记住。如黄河的干流形状像汉字 “ 几 ” 字、意大利的轮廓像长筒靴 …… ，这些方法能帮学生轻松地判读出有关图形，从而为进一步解答有关问题奠定良好基础。
2）重点突破法
就是在教学过程中，引导学生读出图中的重点与关键点，并把它牢记，这些关键点，往往成为今后读图析图的 “ 切入点 ” 。
3）对比归纳法
某些地理图有着明显的相似性，如曲线图、折线图、柱状图等统计图，因此教学过程中，要把它们有机地联系起来，让学生作比较， “ 同中求异、异中寻同 ” ，归纳出它们的相同点与不同点，从而是学生掌握一大类图的判读方法。
4） 、点、线、面结合法
有些图必须从点（港口、矿产地、城市等）线（山脉、河流、铁路线等）面（国家、省区、自然带等）之间的相对位置来帮助记忆和判读。
5）地图填注法
让学生在空白地图上填注城市、河流、山脉、矿产、铁路等名称，是提高学生读图、填图能力的良好方法，不仅可帮助学生记忆地理分布知识，而且还能帮助学生理解它们之间的相互关系。
6）简图绘制法
引导学生绘制有关教学用图是提高学生识图、析图能力的有效方法。教师要有目的、有计划地鼓励、指导学生绘制有关简图，如世界海陆分布略图、山河分布示意图、地理成因图、等压线图、统计图等。学生通过亲自动手绘制简图，能加深对所绘图中地理知识的理解，对掌握一些绘图的基本技能也很有实践价值。