当今学校内外，社会和文化的急剧变化正在引发一场教室里教和学的静悄悄的革命，这是一种心灵深处的触碰，是是一场“随风潜入夜，润物細无声”的革命。教师要从关注知识的传授向关注生命体验的转变。
　　倾听，是对生命的尊重。课堂上，当一个个问题产生时，学生经过思考答疑，因为孩子们理解能力、思考角度、知识积累、生活经验的差异，每个孩子的回答都会不尽相同。教师引导孩子们学会专心倾听的同时，被倾听者的个人表现得到了大家的关注，自我意识得到了强化，自我体验得到了尊重。
　　倾听，是对生命的理解。孩子在课堂上表述自己对知识的理解时，思维就已经启动了，学习就已经展开了。教师站在欣赏、体味学生发言的立场倾听，这种倾听也许并不是在听表述的内容，而是在听其发言中所包含的心情、想法，与他们心心相印，从而产生“啊、真不简单、原来如此、真有趣呀”等共鸣，在唤醒学生的情感体验的同时，学生的学习兴趣得到了有效地调动；在走进孩子内心世界的同时，理解了孩子心理成长的感受。
　　倾听，是对绽放生命之花的等待。在课堂教学中，有时为了教学任务的顺利完成，老师提出问题后就急于将孩子的回答不断向自己所认为的标准答案引导。殊不知，孩子的创新思维就此也正在被老师所扼杀。记得很多年前我听过一堂心理教育课，课中老师在黑板上画了一个“○”，当问到这是什么时，听课的许多老师的回答惊人地统一：是零、是拼音中的○。这时，心理指导师举了一个例子，说同样的问题向幼儿园小朋友提出时，答案是很有想象力的：有的说是阿拉伯数字0，，有的说是拼音中的○、有的说是气球、有的说是小鱼吐出的泡泡、有的说是一枚鸽子蛋……各种奇思妙想的答案有趣极了。那么为什么孩子一上学后这种个性化的思维方式就渐渐消失了呢？值得我们每位老师反思。所以，教师就要引导孩子们认真倾听，不要急于打断孩子表述自己的观点，也不要急于找出统一答案，要让孩子的个性思维得以充分表达，在孩子思辨的过程中内化对知识的学习，绽放生命独有的异彩。这样我们才能培养出有独立思考能力的人、具有创新思维的人。
　　学会倾听是一种谦虚的态度，学会倾听是人际交往中不可或缺的修养。作为教师，在学会倾听中让孩子懂得相互尊重、相互理解；在学会倾听中让孩子学会与同伴共享、互相欣赏……在学会倾听中生命教育的扉页正在静悄悄地打开。