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【摘要】语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
【关键词】积累 运用 短语
《语文课程标准》中指出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”；“实施建议”中也指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”由此可见，要从娃娃抓起，小学低段正是孩子语言发展的关键时期，培养他们对语言文字的喜爱，对语感的正确把握才能奠定以后他们对语文的加倍热爱的情感基础。有了良好的基础，才可以逐渐地进行运用和创造。
积累短语是低年级的主要任务之一，是简单的，最基本的，最常用的。
一、短語的定义。
什么是短语？短语是由句法、语义和语用三个层面上能够搭配组合起来的没有句调的语言单位，又叫词组。它是大于词而又不成句的语法单位。简单的短语可以充当复杂短语的句法成分，短语加上句调可以成为句子。也可以说是：词和词组合起来构成短语（词组）。
二、短语的类型。
在低年段的短语中，可以分为“的”字短语、“地”字短语、“得”字短语、叠词短语、数量词短语等。
“的”字短语：美丽的图画、金黄的灯笼
“地”字短语：亲切地说、兴奋地走
“得”字短语：来得早、跑得快
叠词短语：许许多多、红通通
数量词短语：一件衣服、一则寓言
三、短语的积累。
1、多认识事物，注意积累名词短语。
在日常学习中，我们要多认识事物，随时随地掌握各种事物的名称，就能增长知识，扩大眼界。但是，我们还要通过课文学习，积累优美的名词短语，促进语言和思维的发展。
名词短语在课文中比较常见的“的”字短语：
难忘的日子、美丽的风筝、红红的苹果、可爱的小葫芦
数量词语短语：
一片树叶、一块石头、一副眼镜、一位同学、一头牛、一双筷子
2、多体验事物，注意积累动词短语。
我们掌握了各种事物的名称后，还要知道这些事物是怎样“动”？这就要掌握一些有关动作的短语，在低年段的学习中会有一些“归类”学习，如人教版第三册语文《识字2》，都是一些动词短语。更多的动词短语还是藏在课文中，我们可以让学生一边学习一边体验，更容易理解，积累得更深刻。
“地”字短语：
用心地画、大口大口地吃、静静地躺、迫不及待地爬上去、
还有一其他的短语：
练书法、画图画、唱京戏、学电脑、观天气、拍皮球、打篮球
3、多观察事物，注意积累形容词短语。
在日常学习中，我们还要多观察事物，看清楚是什么样子？课文是怎样真实地、栩栩如生地把他（它）的外貌、姿态、变化 描绘出来？掌握了一定数量的短语，说法能把观察到的事物形象地描绘出来出来。
形容词短语常见的是“得”字短语：
长得又细又长、长得好看、做得对、做得认真、说得好、看得入神
还有其他的一些类型：
神气极了、非常漂亮、很多很多、立刻喊起来、可怕极了
积累对学生学好语文有着至关重要的作用，它如同盖一幢大楼，要打下坚实的基础，我们的积累就是这个基础，我们的积累越丰厚，我们的积累越广阔。那么今后，我们形成的学习语文的能力的大厦，语文素养的大厦才能更稳健。
四、短语的运用
毛泽东说过：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。”积累，最终是要会运用，不会运用，单纯的积累也就失去了意义。但是没有积累储存，又何来运用呢？所以，积累，是用的前提，是语文教学的重要任务之一。
在平时的教学中，我有意引导学生在说话中能经常运用短语。先让学生模仿文中的句式来说，再联系课文、联系生活、联系朗读和知识积累造句。
在写话练习和写日记中提倡学生经常运用好词、好句。如在语文第三册《语文园地一》的“口语交际”《秋游》，有位学生这样开头“美丽的秋天到了﹍﹍”用上名词短语“美丽的秋天”。有的学生在写看图写话《打扫卫生》，写道：“同学们有的擦黑板，有的扫地，还有的拖地，很快就把课室打扫得干干净净。”不但用上了形容词短语“打扫得干干净净”，还用上了“有的……有的……还有的……”句式。
“万丈高楼平地起”。我相信，只要在平时的请读训练中坚持积累，并引导学生多种方法相结合，课内外相结合。一定能让积累成为学生的一种习惯，让积累丰富学生的语言，让积累丰厚学生的文化底蕴，给学生打下扎实的语文基础。
参考文献：《小学语文教学》
《小学语文教师》
《语文课程标准》
【关键词】积累 运用 短语
《语文课程标准》中指出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”；“实施建议”中也指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”由此可见，要从娃娃抓起，小学低段正是孩子语言发展的关键时期，培养他们对语言文字的喜爱，对语感的正确把握才能奠定以后他们对语文的加倍热爱的情感基础。有了良好的基础，才可以逐渐地进行运用和创造。
积累短语是低年级的主要任务之一，是简单的，最基本的，最常用的。
一、短語的定义。
什么是短语？短语是由句法、语义和语用三个层面上能够搭配组合起来的没有句调的语言单位，又叫词组。它是大于词而又不成句的语法单位。简单的短语可以充当复杂短语的句法成分，短语加上句调可以成为句子。也可以说是：词和词组合起来构成短语（词组）。
二、短语的类型。
在低年段的短语中，可以分为“的”字短语、“地”字短语、“得”字短语、叠词短语、数量词短语等。
“的”字短语：美丽的图画、金黄的灯笼
“地”字短语：亲切地说、兴奋地走
“得”字短语：来得早、跑得快
叠词短语：许许多多、红通通
数量词短语：一件衣服、一则寓言
三、短语的积累。
1、多认识事物，注意积累名词短语。
在日常学习中，我们要多认识事物，随时随地掌握各种事物的名称，就能增长知识，扩大眼界。但是，我们还要通过课文学习，积累优美的名词短语，促进语言和思维的发展。
名词短语在课文中比较常见的“的”字短语：
难忘的日子、美丽的风筝、红红的苹果、可爱的小葫芦
数量词语短语：
一片树叶、一块石头、一副眼镜、一位同学、一头牛、一双筷子
2、多体验事物，注意积累动词短语。
我们掌握了各种事物的名称后，还要知道这些事物是怎样“动”？这就要掌握一些有关动作的短语，在低年段的学习中会有一些“归类”学习，如人教版第三册语文《识字2》，都是一些动词短语。更多的动词短语还是藏在课文中，我们可以让学生一边学习一边体验，更容易理解，积累得更深刻。
“地”字短语：
用心地画、大口大口地吃、静静地躺、迫不及待地爬上去、
还有一其他的短语：
练书法、画图画、唱京戏、学电脑、观天气、拍皮球、打篮球
3、多观察事物，注意积累形容词短语。
在日常学习中，我们还要多观察事物，看清楚是什么样子？课文是怎样真实地、栩栩如生地把他（它）的外貌、姿态、变化 描绘出来？掌握了一定数量的短语，说法能把观察到的事物形象地描绘出来出来。
形容词短语常见的是“得”字短语：
长得又细又长、长得好看、做得对、做得认真、说得好、看得入神
还有其他的一些类型：
神气极了、非常漂亮、很多很多、立刻喊起来、可怕极了
积累对学生学好语文有着至关重要的作用，它如同盖一幢大楼，要打下坚实的基础，我们的积累就是这个基础，我们的积累越丰厚，我们的积累越广阔。那么今后，我们形成的学习语文的能力的大厦，语文素养的大厦才能更稳健。
四、短语的运用
毛泽东说过：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。”积累，最终是要会运用，不会运用，单纯的积累也就失去了意义。但是没有积累储存，又何来运用呢？所以，积累，是用的前提，是语文教学的重要任务之一。
在平时的教学中，我有意引导学生在说话中能经常运用短语。先让学生模仿文中的句式来说，再联系课文、联系生活、联系朗读和知识积累造句。
在写话练习和写日记中提倡学生经常运用好词、好句。如在语文第三册《语文园地一》的“口语交际”《秋游》，有位学生这样开头“美丽的秋天到了﹍﹍”用上名词短语“美丽的秋天”。有的学生在写看图写话《打扫卫生》，写道：“同学们有的擦黑板，有的扫地，还有的拖地，很快就把课室打扫得干干净净。”不但用上了形容词短语“打扫得干干净净”，还用上了“有的……有的……还有的……”句式。
“万丈高楼平地起”。我相信，只要在平时的请读训练中坚持积累，并引导学生多种方法相结合，课内外相结合。一定能让积累成为学生的一种习惯，让积累丰富学生的语言，让积累丰厚学生的文化底蕴，给学生打下扎实的语文基础。
参考文献：《小学语文教学》
《小学语文教师》
《语文课程标准》