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摘要：为构建科学合理的课程思政教学体系，提出基于PDCA循环的思政元素融入专业课程教学模式，以《Python程序设计》课程为例，通过开展课程特点分析，制定课程思政目标;开发思政元素融入课程内容，实施课程思政教学;制定科学的课程思政考核与评价方案;迭代进行教学诊断与改进，提升人才培养效果进行探索实践。结果表明采用PDCA循环方法开展课程思政教学改革，有利于构建科学合理的课程思政教学体系，有利于全面落实立德树人根本任务，从而促进高校人才培养内涵发展。
关键词：PDCA循环;课程思政;Python教学改革
随着新时代的到来，国家教育主管部门提出“三全”育人理念，专业课程蕴含着丰富多彩的思政元素，开发课程思政元素有利于提升人才培养效果。思政元素融入课程是指在课程知识点教学时融入理想信念教育、社会主义核心价值观、职业道德、工匠精神和哲学思想等思政元素，充分利用好专业课程课堂主渠道，改变传统思政课程与专业课程各自为政，孤军奋战的局面，在专业课程教学设计时恰当引入知识点相关的思政教育，培养学生德智体美劳全面发展。思政元素与专业课程的融合不能简单叠加，不能机械组合，而应有机融合，应在专业人才培养方案、课程标准和教学设计中构建一体化的“大思政”人才培养体系[1]，并采用PDCA（Plan-Do-Check-Act）循环工作程序提升融合质量，达到“课程思政”与“思政课程”同行同向、相得益彰的立德树人效果[2]。
1 基于PDCA循环的思政元素融入课程教学模式
PDCA循环由美国质量管理专家Walter A. Shewhart首选提出，是质量管理领域重要的工作方法，它把一项工作任务分为四个阶段，分别为Plan（计划）、Do（实施）、Check（检查）和Act（改进）[3]。思政元素融合专业课程的教学改革可以按照PDCA循环的工作程序开展，具体过程如下：
（1）Plan（计划阶段）：教学管理者在制定专业人才培养方案、课程标准和课堂教学设计时应做好计划，融入思政元素，专业人才培养方案是学校落实党和国家人才培养总体要求，组织开展教学活动、安排教学任务的规范性文件，是实施专业人才培养和开展质量评价的基本依据[4]。应当在专业人才培养方案中明确本专业的总体思政目标，在课程标准中明确本课程的具体思政目标，在课堂教学设计中明确思政元素与课程内容具体的融入点以及所采用的教学方式和预期效果，应从政治认同、家国情怀、文化素养、法治意识和道德修养等方面挖掘本课程的思政元素，不同专业不同课程的思政元素各异，不能生搬硬套。
（2）Do（实施阶段）：教师是课程思政的具体实施者，教师在课堂教学、第二课堂和毕业实习过程中应有机融入思政元素，贯彻实施课程教学设计的思政目标，在引入思政元素时应选择合适的教学方法，应结合专业课程内容设计合理的教学过程，把本次课的思政目标有机融入新课导入、新知讲授、师生互动、知识巩固、归纳总结和作业布置等环节，确保每次课的知识目标、思政目标、技能目标和素质目标同行同向、同心共育。
（3）Check（检查阶段）：人才培养效果是课程思政建设评价的首要标准，评价应是多方的，既包括教师对学生的课程考核与评价，也包括社会、企业对学生的行为规范评价。思政考核主要考核学生学习过程表现，包括遵守纪律情况、考勤情况，课堂互动情况、主动承担社会责任（参加各种公益活动）等。检查阶段应注重学生的形成性考核，借助“教学做一体化”信息化平台实现。科学的评价可以综合反映教学改革的实施效果，发现实施阶段出现的问题，为下一个阶段提供了改进依据。
（4）Act（改进阶段）：课程教学改革成效是循序渐进的，改革过程是迭代更新的，对上一阶段发现的问题应进行全面的总结分析，找出问题所在，提出改进措施[5]。改进对象既包括对计划阶段的专业人才培养方案、课程标准和课堂教学设计进行修订，也包括实施阶段的课堂教学、第二课堂和毕业实习等实施过程的优化和检查阶段的教学评价体系的改良，经过此阶段后，循环进入下一个PDCA工作过程，直到实现最终目标。基于PDCA循环的思政元素融入课程教学模式流程图如图1所示。
2 实践探索
笔者所在学校是一所公办高职院校，根据上级文件要求，出台了校本课程思政建设实施方案，目的是建设一批课程思政示范课程，培养一批课程思政教学名师和团队。下面将以笔者主讲的《Python程序设计》课程为例，开展该课程的思政教学改革探索实践。
（1）开展课程特点分析，制定课程思政目标
《Python程序设计》课程特点为：①Python语言适用范围广。Python是目前主流的程序设计语言，它具有很强的实践性与应用性，具有丰富的扩展库，这些库可以适用许多专业运用计算机思维解决本专业难点问题，近几年Python课程在高校的开课率越来越高，已把本课程定义为一门面向信息技术类学生的专业平台课，可以预见会有越来越多的专业开设本课程。 ②课程与国家人工智能、大数据等战略规划项目密切相关。近年来，国家高度重视人工智能、大数据和区块链等领域的战略布局，陆续发布了促进该领域发展的指导性文件，Python语言作为人工智能和大数据应用实现的领头羊，已成为推动国家大数据和人工智能发展战略的首选技术路线。③学生学习本课程的兴趣高，动力强。Python语言语法简练、应用范围广、易学易上手，Python应用领域广泛，尤其是在大数据、人工智能、区块链、云计算、网络运维和游戏开发等方面，python开发案例丰富，豆瓣网、知乎网、腾讯和阿里巴巴都在使用Python语言开发，社会对python语言的开发需求大， Python相关的职位多，各行各业对精通python语言的开发者非常青睐，学生学習兴趣高，学习效果好[6]。
近年来，国家已把人工智能和大数据的发展作为国家战略，在此背景下，确定本课程的思政目标：①以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，引导学生树立远大理想，热爱祖国和人民，遵纪守法，践行社会主义核心价值观，为党和国家培养新时代优秀的社会主义接班人。②响应国家大力开展新工科建设号召，根据国家在大数据、人工智能领域的发展战略规划，遵循“德育为先、知识为本、能力为重、全面发展”的育人理念[7]，培养学生具有扎实的学科专业知识和技能应用能力，具有良好的科学素质和职业道德，具有较强的创新意识和工匠精神，具有能面向未来不断变化的国际视野的专业技术人才。 （2）开发思政元素融入课程内容，实施课程思政教学
根据《Python程序设计》课程内容，选取了10个知识点融入思政元素，具体内容如表1所示。
（3）制定科学的课程思政考核与评价方案
围绕学生在知识、能力、思政方面需达到的目标进行的课程考核。考核方案分为形成性考核40% 知识考核（60%）。 形成性考核包括能力考核和思政考核。形成性考核 = 能力考核（50%） 思政考核（50%）;能力考核 = 课后作业（30%） 实训项目（40%） 综合项目（30%）;思政考核 = 考勤（20%） 课堂纪律（20%） 课堂互动（30%） 主动承担社会责任（30%）。知识考核以期末考试笔试方式进行，考试时间为 90 分钟，总共 100 分。
（4）迭代进行教学诊断与改进，提升人才培养效果
为了确保课程思政教学改革目标实现，笔者所在学校构建了督导、同行和学生三位一体的综合教学诊断与改进工作机制，通过教师个人自主诊改、教学团队诊改等措施不断迭代改进课程教学改革方案。定期审查专业人才培养方案实施计划，督导听课全覆盖，同行互评全覆盖，学生评教全覆盖，有效保障了教学改革效果，同时对于开展课程思政教学改革的课程，须至少经过两年时间的教学实践，以提高教学改革成效。
3 改革成效
教育的根本目标是立德树人，通过开展课程思政教学改革达到三个成效：①学生的思想政治素养得到提升，认同社会主义核心价值观，铸就了理想信念坚定、品格高尚、勇于担当的品格[9]。②学生的专业能力和职业素养得到提升。学生将具有扎实的学科专业知识和技能应用能力，具有良好的科学素质和职业道德，具有较强的创新意识和工匠精神，具有能面向未来不断变化的国际视野的专业技术人才。③教师的立德树人责任感、使命感得到增强。教师对立德树人根本任务有了更深层次的认识，教师将更加自觉地加强自身修养，潜心教学，身正为范，并潜移默化地引导学生，向学生传递正能量。
4 结束语
课程思政教学改革是一项系统复杂的工程，涉及专业人才培养方案、课程标准、教學大纲、教材、教案课件等方面思政元素的有机融合，需要运用科学的方法论开展课程体系建设，并在实际过程中不断迭代更新，PDCA循环方法论是质量体系领域的基本方法论，其特点和原理非常适合课程思政教学改革过程，实践探索表明，该方法的运用将有利于提升课程思政教学水平，有利于落实立德树人根本任务，全面提高人才培养质量。
参考文献：
[1] 教育部.教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》教高〔2020〕3号，2020.
[2] 邱仁富.“课程思政”与“思政课程”同向同行的理论阐释[J].思想教育研究，2018（4）：109-113.
[3] 孙佳佳，米振强.PDCA法下高校工科专业课程思政教育的探索——以通信网基础课程为例[J].教育教学论坛，2020（35）：62-64.
[4]教育部网站，教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见教职成〔2019〕13号，2019.
[5] 周祥基.基于PDCA循环的职业学校教学工作诊断与改进的作业路径探析[J].中国职业技术教育，2018（5）：37-40.
[6] 李静，胡国华.Python语言程序设计课程思政资源挖掘及教学路径探索[J].计算机教育，2020（1）：24-28.
[7] 王赛娇.“课程思政 实践创新”的计算机专业课程教学改革研究[J].计算机教育，2021（5）：91-95.
[8] 习近平谈中华优秀传统文化：善于继承才能善于创新[J].中国法治文化，2017（1）：8-12.
[9] 高德毅，宗爱东.从思政课程到课程思政：从战略高度构建高校思想政治教育课程体系[J].中国高等教育，2017（1）：43-46.
【通联编辑：代影】
关键词：PDCA循环;课程思政;Python教学改革
随着新时代的到来，国家教育主管部门提出“三全”育人理念，专业课程蕴含着丰富多彩的思政元素，开发课程思政元素有利于提升人才培养效果。思政元素融入课程是指在课程知识点教学时融入理想信念教育、社会主义核心价值观、职业道德、工匠精神和哲学思想等思政元素，充分利用好专业课程课堂主渠道，改变传统思政课程与专业课程各自为政，孤军奋战的局面，在专业课程教学设计时恰当引入知识点相关的思政教育，培养学生德智体美劳全面发展。思政元素与专业课程的融合不能简单叠加，不能机械组合，而应有机融合，应在专业人才培养方案、课程标准和教学设计中构建一体化的“大思政”人才培养体系[1]，并采用PDCA（Plan-Do-Check-Act）循环工作程序提升融合质量，达到“课程思政”与“思政课程”同行同向、相得益彰的立德树人效果[2]。
1 基于PDCA循环的思政元素融入课程教学模式
PDCA循环由美国质量管理专家Walter A. Shewhart首选提出，是质量管理领域重要的工作方法，它把一项工作任务分为四个阶段，分别为Plan（计划）、Do（实施）、Check（检查）和Act（改进）[3]。思政元素融合专业课程的教学改革可以按照PDCA循环的工作程序开展，具体过程如下：
（1）Plan（计划阶段）：教学管理者在制定专业人才培养方案、课程标准和课堂教学设计时应做好计划，融入思政元素，专业人才培养方案是学校落实党和国家人才培养总体要求，组织开展教学活动、安排教学任务的规范性文件，是实施专业人才培养和开展质量评价的基本依据[4]。应当在专业人才培养方案中明确本专业的总体思政目标，在课程标准中明确本课程的具体思政目标，在课堂教学设计中明确思政元素与课程内容具体的融入点以及所采用的教学方式和预期效果，应从政治认同、家国情怀、文化素养、法治意识和道德修养等方面挖掘本课程的思政元素，不同专业不同课程的思政元素各异，不能生搬硬套。
（2）Do（实施阶段）：教师是课程思政的具体实施者，教师在课堂教学、第二课堂和毕业实习过程中应有机融入思政元素，贯彻实施课程教学设计的思政目标，在引入思政元素时应选择合适的教学方法，应结合专业课程内容设计合理的教学过程，把本次课的思政目标有机融入新课导入、新知讲授、师生互动、知识巩固、归纳总结和作业布置等环节，确保每次课的知识目标、思政目标、技能目标和素质目标同行同向、同心共育。
（3）Check（检查阶段）：人才培养效果是课程思政建设评价的首要标准，评价应是多方的，既包括教师对学生的课程考核与评价，也包括社会、企业对学生的行为规范评价。思政考核主要考核学生学习过程表现，包括遵守纪律情况、考勤情况，课堂互动情况、主动承担社会责任（参加各种公益活动）等。检查阶段应注重学生的形成性考核，借助“教学做一体化”信息化平台实现。科学的评价可以综合反映教学改革的实施效果，发现实施阶段出现的问题，为下一个阶段提供了改进依据。
（4）Act（改进阶段）：课程教学改革成效是循序渐进的，改革过程是迭代更新的，对上一阶段发现的问题应进行全面的总结分析，找出问题所在，提出改进措施[5]。改进对象既包括对计划阶段的专业人才培养方案、课程标准和课堂教学设计进行修订，也包括实施阶段的课堂教学、第二课堂和毕业实习等实施过程的优化和检查阶段的教学评价体系的改良，经过此阶段后，循环进入下一个PDCA工作过程，直到实现最终目标。基于PDCA循环的思政元素融入课程教学模式流程图如图1所示。
2 实践探索
笔者所在学校是一所公办高职院校，根据上级文件要求，出台了校本课程思政建设实施方案，目的是建设一批课程思政示范课程，培养一批课程思政教学名师和团队。下面将以笔者主讲的《Python程序设计》课程为例，开展该课程的思政教学改革探索实践。
（1）开展课程特点分析，制定课程思政目标
《Python程序设计》课程特点为：①Python语言适用范围广。Python是目前主流的程序设计语言，它具有很强的实践性与应用性，具有丰富的扩展库，这些库可以适用许多专业运用计算机思维解决本专业难点问题，近几年Python课程在高校的开课率越来越高，已把本课程定义为一门面向信息技术类学生的专业平台课，可以预见会有越来越多的专业开设本课程。 ②课程与国家人工智能、大数据等战略规划项目密切相关。近年来，国家高度重视人工智能、大数据和区块链等领域的战略布局，陆续发布了促进该领域发展的指导性文件，Python语言作为人工智能和大数据应用实现的领头羊，已成为推动国家大数据和人工智能发展战略的首选技术路线。③学生学习本课程的兴趣高，动力强。Python语言语法简练、应用范围广、易学易上手，Python应用领域广泛，尤其是在大数据、人工智能、区块链、云计算、网络运维和游戏开发等方面，python开发案例丰富，豆瓣网、知乎网、腾讯和阿里巴巴都在使用Python语言开发，社会对python语言的开发需求大， Python相关的职位多，各行各业对精通python语言的开发者非常青睐，学生学習兴趣高，学习效果好[6]。
近年来，国家已把人工智能和大数据的发展作为国家战略，在此背景下，确定本课程的思政目标：①以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，引导学生树立远大理想，热爱祖国和人民，遵纪守法，践行社会主义核心价值观，为党和国家培养新时代优秀的社会主义接班人。②响应国家大力开展新工科建设号召，根据国家在大数据、人工智能领域的发展战略规划，遵循“德育为先、知识为本、能力为重、全面发展”的育人理念[7]，培养学生具有扎实的学科专业知识和技能应用能力，具有良好的科学素质和职业道德，具有较强的创新意识和工匠精神，具有能面向未来不断变化的国际视野的专业技术人才。 （2）开发思政元素融入课程内容，实施课程思政教学
根据《Python程序设计》课程内容，选取了10个知识点融入思政元素，具体内容如表1所示。
（3）制定科学的课程思政考核与评价方案
围绕学生在知识、能力、思政方面需达到的目标进行的课程考核。考核方案分为形成性考核40% 知识考核（60%）。 形成性考核包括能力考核和思政考核。形成性考核 = 能力考核（50%） 思政考核（50%）;能力考核 = 课后作业（30%） 实训项目（40%） 综合项目（30%）;思政考核 = 考勤（20%） 课堂纪律（20%） 课堂互动（30%） 主动承担社会责任（30%）。知识考核以期末考试笔试方式进行，考试时间为 90 分钟，总共 100 分。
（4）迭代进行教学诊断与改进，提升人才培养效果
为了确保课程思政教学改革目标实现，笔者所在学校构建了督导、同行和学生三位一体的综合教学诊断与改进工作机制，通过教师个人自主诊改、教学团队诊改等措施不断迭代改进课程教学改革方案。定期审查专业人才培养方案实施计划，督导听课全覆盖，同行互评全覆盖，学生评教全覆盖，有效保障了教学改革效果，同时对于开展课程思政教学改革的课程，须至少经过两年时间的教学实践，以提高教学改革成效。
3 改革成效
教育的根本目标是立德树人，通过开展课程思政教学改革达到三个成效：①学生的思想政治素养得到提升，认同社会主义核心价值观，铸就了理想信念坚定、品格高尚、勇于担当的品格[9]。②学生的专业能力和职业素养得到提升。学生将具有扎实的学科专业知识和技能应用能力，具有良好的科学素质和职业道德，具有较强的创新意识和工匠精神，具有能面向未来不断变化的国际视野的专业技术人才。③教师的立德树人责任感、使命感得到增强。教师对立德树人根本任务有了更深层次的认识，教师将更加自觉地加强自身修养，潜心教学，身正为范，并潜移默化地引导学生，向学生传递正能量。
4 结束语
课程思政教学改革是一项系统复杂的工程，涉及专业人才培养方案、课程标准、教學大纲、教材、教案课件等方面思政元素的有机融合，需要运用科学的方法论开展课程体系建设，并在实际过程中不断迭代更新，PDCA循环方法论是质量体系领域的基本方法论，其特点和原理非常适合课程思政教学改革过程，实践探索表明，该方法的运用将有利于提升课程思政教学水平，有利于落实立德树人根本任务，全面提高人才培养质量。
参考文献：
[1] 教育部.教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》教高〔2020〕3号，2020.
[2] 邱仁富.“课程思政”与“思政课程”同向同行的理论阐释[J].思想教育研究，2018（4）：109-113.
[3] 孙佳佳，米振强.PDCA法下高校工科专业课程思政教育的探索——以通信网基础课程为例[J].教育教学论坛，2020（35）：62-64.
[4]教育部网站，教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见教职成〔2019〕13号，2019.
[5] 周祥基.基于PDCA循环的职业学校教学工作诊断与改进的作业路径探析[J].中国职业技术教育，2018（5）：37-40.
[6] 李静，胡国华.Python语言程序设计课程思政资源挖掘及教学路径探索[J].计算机教育，2020（1）：24-28.
[7] 王赛娇.“课程思政 实践创新”的计算机专业课程教学改革研究[J].计算机教育，2021（5）：91-95.
[8] 习近平谈中华优秀传统文化：善于继承才能善于创新[J].中国法治文化，2017（1）：8-12.
[9] 高德毅，宗爱东.从思政课程到课程思政：从战略高度构建高校思想政治教育课程体系[J].中国高等教育，2017（1）：43-46.
【通联编辑：代影】