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对双语幼儿园的调查发现,学前双语教师除了具备较强的英语口语教学能力外,还应具备一定的游戏能力,场景利用能力,情景创设能力,教学法使用能力,多媒体使用及课件制作能力等。
学前双语教师的口语教学能力需求
【摘 要】
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对双语幼儿园的调查发现,学前双语教师除了具备较强的英语口语教学能力外,还应具备一定的游戏能力,场景利用能力,情景创设能力,教学法使用能力,多媒体使用及课件制作能力等。
【机 构】
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连云港师范高等专科学校,
【出 处】
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读与写(教育教学刊)
【发表日期】
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2017年10期
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