论文部分内容阅读
摘 要：随着互联网的不断发展，网络教育日益受到人们的重视。微课作为一种新型的课程，具有目标明确、针对性强、教学时间短等特点，值得在学校中推广。
关键词：想象力；微课；幽默；获得知识
一、微课介绍
微课又名微课程，是微型视频网络课程的简称，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型网络视频课程。本文通过介绍微课的教学时长、微课的优点，阐述了微课对教学的积极影响。
微型学习由来已久，如课前预习和准备、课堂讨论与课外探究等。20世纪60年代就产生了微型课程（Mini Course）的概念，师范教育中也出现了微格教学（Micro Teaching）和微型课（Mini Lesson）等教学技能训练和考核科目。如今多媒体技术为微课教学和学习提供了便利的条件，微课教育得以传播开来。
二、微课的特点
1. 教学时间短
微课的时间一般在5～8分钟左右，最长不超过10分钟。在教育教学中，微课所讲授的内容呈点状化、碎片化，相对于传统的45分钟一节课，不泛泛而谈，内容精练。
2. 降低了知识学习的门槛
微课只讲授课本中的某个知识点，没有复杂的内容体系；微课的问题更加集中，内容更加具体，一个课程就是一个主题。
这里需要介绍的是飞碟说，这个以PGC方式生产短视频的新媒体品牌，用短视频加动漫解说的形式，将内容定位为让知识变得简单、有趣、有态度，致力于每天教会大家一个实用技能的技能。在60秒的视频里，教观众如何清洁、如何预防疾病等，内容非常广泛，让知识学习变得简单有趣，降低了学习门槛，让人在诙谐搞笑的氛围中，轻松获得知识。将严肃转为轻松，将乏味变得有趣，根本的区别在于传播的“姿态”。网民通过这些短视频能学到想要的知识，并且乐于接受。
三、如何让教材变得丰富
乌斯托夫斯基说过：“异想天开给生活增加了一份不平凡的色彩，这是每一个年轻和善感的人所必需的。”传统教育使知识获取变得单一枯燥，微课把知识包装地更有创意，使其更容易被大众接受。过去的知识传授一直不够生动，如果能用视频、动画和幽默解说的方式呈现更容易让观众接受。
传统教材由于排版方式的限制只能采用文字加图表的表现形式。微课的内容呈现形式比较丰富，常用的辅助工具有FLASH、MG动画、3DMAX、MAYA等。画面靓丽，加上“段子”式的解说，让人印象深刻。
四、如何让知识变得有趣
著名教育心理学家布鲁纳曾说过：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。”学习本来就枯燥无味，概念抽象难懂，错综复杂的重难点让学生望而生畏。为了应付考试，学生不得不死记硬背。在新媒体领域，传播知识比较突出的典范就是壹读君、飞碟说、壹度视频和壹度百科等。壹读短视频颇具国内新媒体产品类型的开创性意义，擅长抓住用户感兴趣却又一知半解的话题，借助动画深入浅出地讲常识、讲故事、讲道理乃至讲专业理论，用轻松幽默的方式化解一些复杂问题。
五、结语
当代社会不缺少信息，但缺少对信息的解释。现在大多数动画短视频都在走搞笑路线，内容不扎实，解释不清楚。用简单易懂的语言和专业的态度来解释一个话题，看起来简单，实际很难。只有在实践中不断创新，我们的文化才能充满活力、日益丰富。
参考文献：
[1]魏健，桑学峰.微课的设计理念探讨[J].無线互联科技，2015（12）.
[2]魏健，桑学峰.泛在学习环境下微课教学模式设计[J].无线互联科技，2015（21）.
关键词：想象力；微课；幽默；获得知识
一、微课介绍
微课又名微课程，是微型视频网络课程的简称，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型网络视频课程。本文通过介绍微课的教学时长、微课的优点，阐述了微课对教学的积极影响。
微型学习由来已久，如课前预习和准备、课堂讨论与课外探究等。20世纪60年代就产生了微型课程（Mini Course）的概念，师范教育中也出现了微格教学（Micro Teaching）和微型课（Mini Lesson）等教学技能训练和考核科目。如今多媒体技术为微课教学和学习提供了便利的条件，微课教育得以传播开来。
二、微课的特点
1. 教学时间短
微课的时间一般在5～8分钟左右，最长不超过10分钟。在教育教学中，微课所讲授的内容呈点状化、碎片化，相对于传统的45分钟一节课，不泛泛而谈，内容精练。
2. 降低了知识学习的门槛
微课只讲授课本中的某个知识点，没有复杂的内容体系；微课的问题更加集中，内容更加具体，一个课程就是一个主题。
这里需要介绍的是飞碟说，这个以PGC方式生产短视频的新媒体品牌，用短视频加动漫解说的形式，将内容定位为让知识变得简单、有趣、有态度，致力于每天教会大家一个实用技能的技能。在60秒的视频里，教观众如何清洁、如何预防疾病等，内容非常广泛，让知识学习变得简单有趣，降低了学习门槛，让人在诙谐搞笑的氛围中，轻松获得知识。将严肃转为轻松，将乏味变得有趣，根本的区别在于传播的“姿态”。网民通过这些短视频能学到想要的知识，并且乐于接受。
三、如何让教材变得丰富
乌斯托夫斯基说过：“异想天开给生活增加了一份不平凡的色彩，这是每一个年轻和善感的人所必需的。”传统教育使知识获取变得单一枯燥，微课把知识包装地更有创意，使其更容易被大众接受。过去的知识传授一直不够生动，如果能用视频、动画和幽默解说的方式呈现更容易让观众接受。
传统教材由于排版方式的限制只能采用文字加图表的表现形式。微课的内容呈现形式比较丰富，常用的辅助工具有FLASH、MG动画、3DMAX、MAYA等。画面靓丽，加上“段子”式的解说，让人印象深刻。
四、如何让知识变得有趣
著名教育心理学家布鲁纳曾说过：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。”学习本来就枯燥无味，概念抽象难懂，错综复杂的重难点让学生望而生畏。为了应付考试，学生不得不死记硬背。在新媒体领域，传播知识比较突出的典范就是壹读君、飞碟说、壹度视频和壹度百科等。壹读短视频颇具国内新媒体产品类型的开创性意义，擅长抓住用户感兴趣却又一知半解的话题，借助动画深入浅出地讲常识、讲故事、讲道理乃至讲专业理论，用轻松幽默的方式化解一些复杂问题。
五、结语
当代社会不缺少信息，但缺少对信息的解释。现在大多数动画短视频都在走搞笑路线，内容不扎实，解释不清楚。用简单易懂的语言和专业的态度来解释一个话题，看起来简单，实际很难。只有在实践中不断创新，我们的文化才能充满活力、日益丰富。
参考文献：
[1]魏健，桑学峰.微课的设计理念探讨[J].無线互联科技，2015（12）.
[2]魏健，桑学峰.泛在学习环境下微课教学模式设计[J].无线互联科技，2015（21）.