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“悬念”作为一种学习心理机制，是由学生对所解决问题未完成感和不满足感而产生的。很多实践证明：学生在学习中产生的这种心理需求具有巨大的潜在能量，它能激发学生的学习动机和兴趣，丰富想象力，吸引注意力，增强记忆力，开拓思维。
小学数学教学中如何巧妙运用“悬念”
【摘 要】
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“悬念”作为一种学习心理机制，是由学生对所解决问题未完成感和不满足感而产生的。很多实践证明：学生在学习中产生的这种心理需求具有巨大的潜在能量，它能激发学生的学习动机和
【机 构】
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贵州省六盘水市盘县板桥镇三寨小学
【出 处】
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软件（教育现代化）（电子版）
【发表日期】
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2004年期
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