截至目前，教育部已与46个国家和地区签订了学历学位互认协议，其中包括24个“一带一路”国家，此举进一步强化了我国与其他国家教育的互联互通与合作。
　　在“一带一路”建设过程中，中国教育做了啥？正在发挥哪些独特作用？
　　学历学位互认，人才通畅流动
　　互认学历学位，这24个“一带一路”国家都是谁？教育部国际合作与交流司司长许涛说，“包括波兰、立陶宛、爱沙尼亚、拉脱维亚、匈牙利、罗马尼亚、保加利亚、捷克、泰国、越南、菲律宾、马来西亚、印度尼西亚、哈萨克斯坦、土库曼斯坦、吉尔吉斯斯坦、乌兹别克斯坦、亚美尼亚、俄罗斯、乌克兰、白俄罗斯、斯里兰卡、蒙古、埃及”。
　　“推进沿线国家民心相通，促进沿线国家语言互通，也是教育的职责所在。”许涛表示，教育部国际司与北京外国语大学签署合作协议，支持该校通过引进国外师资、公派留学、与国外高校开展合作等多種方式，使其开设的外国语言专业在2018年达到94种，实现外语专业设置全覆盖。同时，教育部组织开展国别和区域研究，全面加强对沿线国家经济、政治、教育、文化等方面的了解和理解，为推进民心相通提供智力支撑。“一是设立专项课题，共发布了141项研究课题，其中70项涉及‘一带一路’的46个沿线国家；二是形成系列智库报告，设立‘一带一路’沿线国家研究智库报告课题，系列报告覆盖66个沿线国家，一国一本，共计66本。”
　　教育合作与交流，人才的通畅流动是前提。中办、国办前不久发布的《关于加强和改进教学科研人员因公临时出国管理工作的指导意见》，提出对教学科研人员出国开展学术交流合作要区别管理，单位与个人的出国批次数、团组人数、在外停留天数要根据实际需要安排，不列入国家工作人员因公临时出国批次限量管理范围。“此举为广大教学科研人员扩大和深化国际学术交流提供了政策支持，得到了广泛欢迎和肯定。”许涛说。
　　中外合作办学2539个
　　据统计，2016年我国共选拔226名国别区域研究人才赴34个国家，选派908名涉及37门的非通用语种人才出国培训进修，与此同时，“留学中国”品牌正在逐步形成。许涛表示，在“一带一路”建设推进过程中，我们愈加注重来华留学高端人才的培养，设立卓越奖学金项目，培养发展中国家青年精英和未来领导者；设立“丝绸之路”中国政府奖学金项目，每年向沿线国家额外提供总数不少于10000个奖学金新生名额；优化来华留学政策法规环境，构建完整的来华留学政策链条，将政府奖学金学历生比例提升至90%、加强来华留学质量建设，建立质量标准体制和质量保障机制，推动品牌专业和品牌课程建设不断升级。
　　许涛透露，截至目前，经审批的各类中外合作办学项目和机构共有2539个。其中，本科以上层次的1248个，高职高专层次的928个，且产生了一批示范性高水平中外合作办学项目，包括深圳北理莫斯科大学、浙江大学爱丁堡联合学院等15个中外合作办学机构以及57个合作办学项目。“同时，境外办学也在稳妥推进之中。截至2016年，我国高校已在境外举办了4个机构和98个办学项目，分布在14个国家和地区，大部分在‘一带一路’沿线地区。4个机构分别是老挝苏州大学、厦门大学马来西亚分校、云南财经大学曼谷商学院、北京语言大学东京学院。开设专业包括中国语言文学、中医药、中医针灸、中国传统武术、体育教育学、工商管理、法律、教育学、烹饪工艺与营养等。”