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【摘要】随着时代的进步，社会各方面都发生着巨大的变化。教育方面也不例外，需要增添些时代的气息、新鲜的血液。随着计算机的普及以及计算机在教育方面的广泛应用，使得翻转课堂教育模式有了展示身手的空间。翻转课堂能够促进学生的学习积极性，养成良好的学习习惯，还能够有效增加学生的学习信心，从而取得很好的教学效果。
【关键词】翻转课堂；高中语文；教学应用
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
翻转课堂是一种颠覆传统的教学模式，是一种崭新的教学理念。它的引入推广，无疑是对传统教学模式的挑战，它将教学带入信息化的时代。在高中语文教学中，翻转课堂能够起到哪些效果呢？本文对此进行了探讨。
一、什么是翻转课堂
翻转课堂是从美国引入的一种教学模式，是指一种将教学的主要方式发生变化，由老师主要教学变成学生主动学习的一种模式。由传统的老师进行讲解、学生接受知识逐步过渡到学生在课下自由选择时间来进行学习，学习的方式是观看老师提前录制好的视频，自主学习。可以根据自身的基础、理解能力选择观看视频的方式，满足不同学生对于知识理解能力的差异，按照自身的情况完成学习。在课堂上，老师可能会根据大部分同学的情况进行讲解，讲解他认为重要的东西。
二、高中语文翻转课堂的教学方法
（一）教师寻找或者自制教学视频
翻转课堂主要是在课下线上进行的自主学习，所以，在高中语文教学过程中，老师需要提前将本节课的重点，学生需要学习的内容制作成简短的视频发布在网上，学生根据自己的时间安排来学习。在语文教学中，主要可以分为古文、现代文、古诗词、作文几个基本的模块。在录制视频时，分不同的模块进行录制，突出每一部分的重点。录制好视频后，发布在网络公关平台，以便于学生的自主学习。
（二）学生的课前自主学习
翻转课堂最重要的变化就是颠覆了传统的教学模式，学生在学校学习知识变成了在课下自己学习。在老师发布课程学习视频后，学生需通过网络，自由选择时间来进行学习，而不再是传统的在课堂上老师灌输知识。学生根据自身情况，可以选择快进或者反复观看某一段内容，相对来说会更加自由。在视频课的学习中尽可能理解老师所讲述的内容，并且整理好自己所学到的知识，以及自己所不理解的内容，这样方便在课上就自己不懂的问题进行提问。
（三）课上老师对学生进行疑难点解答和作业指导
学生在课下完成了本节课知识点的学习后，在课上老师需要对学生自己学习时所不懂的地方进行解答。另外，老师还可以建立学习讨论小组，在课堂上，学生先将自己的问题提出来，在小组里进行讨论，让每个同学参与课堂，让每个同学成为课堂的主人，而不是被动接受。在小组讨论后，把他们不懂的知识在班上提出来，再在本组讨论，其他同学思考补充，老师总结补充。这样充分调动了学生的参与性和学习的积极性，每个学生都决定着上课的内容。课堂上，老师可以根据视频中的主要学习内容出一些习题，学生现场作答。研究表明，这样会使学生对于知识的记忆更加充分。这样不但考查了学生对于知识的掌握程度，也加深了学生的记忆，也可以督促学生在课下学习时更加认真，还可以发现学生在学习上存在的问题，在课上集中讲解。
三、实行翻转课堂所取得的效果
（一）学生学习积极性得以提升
通过翻转课堂，利用课下视频学习知识点，课上老师进行作业指导的模式学习，可以充分调动学生的学习积极性，他们可以自由调控自己的学习时间，不再是学校规定在哪些时间段需要学习，他们有自由选择的权利，使学习变得更加自由。这也会使他们对于学习的热爱提升一个程度，自主去接受学习、爱上学习。对于学习，学生不再是老师讲授、自己被动接受，而是变得具有目的性、主动性，还可以根据自身的情况进行学习，针对自己的基础、理解能力进行学习，不会出现还没听懂就要进行下一个知识点的学习或者本身就懂的知识点还要学习的情况。
（二）培养了学生自主学习的习惯
翻转教学模式不再有老师进行知识点的讲解，这使得依赖于老师讲解的同学必须要学会自主学习，自己通过视频课程的学习掌握重点，这可以充分锻炼学生的自主学习能力，不依赖于老师进行学习，这在以后的大学学习生活中也是很重要的一点。不但学习了知识，还有助于提升自身的能力，启迪了学生的思维，提高了学生的学习效果。在自由学习下，可以提升学生对于语文学习的兴趣。
（三）有效启迪学生的思维
良好习惯的养成，学生会一生受益。翻转课堂能很好地培养 学生自主学习的习惯，因为它能激发学生自主学习的兴趣，学习热情被点燃，久而久之，学生自主学习的习惯就会培养起来。相反，没有浓厚的学习兴趣，学生只能表面、形式地学习知识、掌握知识，一味被动接受知识，一旦在学习中遇到挫折和困难，就会无所适从，更何谈坚持学习和自主学习习惯的养成呢？翻转课堂利用了很多网络资源，通过网络来学习，没有老师进行讲解，这也有助于培养学生独立思考的习惯。
四、总结
总而言之，翻转课堂改变了传统的教学模式，在与时俱进的今天，这种改革是必要的。通过录制知识点视频，学生自由选择学习，再在课上进行疑难点的讲解。通过这种方式，使学生在学习时记忆更加深刻，自主学习的效率应该要大于被动接受。翻转课堂的應用不但有了新的尝试，更有了新的收获，让学生成了课堂的主人。
参考文献
[1]周敏.构建初中化学翻转课堂教学模式的探讨[J].教育教学论坛，2014（50）.
[2]邱激扬.翻转课堂在初中化学课堂中的实践与思考—以“探究金属的化学性质”教学设计为例[J].化学教学，2014（10）.
【关键词】翻转课堂；高中语文；教学应用
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
翻转课堂是一种颠覆传统的教学模式，是一种崭新的教学理念。它的引入推广，无疑是对传统教学模式的挑战，它将教学带入信息化的时代。在高中语文教学中，翻转课堂能够起到哪些效果呢？本文对此进行了探讨。
一、什么是翻转课堂
翻转课堂是从美国引入的一种教学模式，是指一种将教学的主要方式发生变化，由老师主要教学变成学生主动学习的一种模式。由传统的老师进行讲解、学生接受知识逐步过渡到学生在课下自由选择时间来进行学习，学习的方式是观看老师提前录制好的视频，自主学习。可以根据自身的基础、理解能力选择观看视频的方式，满足不同学生对于知识理解能力的差异，按照自身的情况完成学习。在课堂上，老师可能会根据大部分同学的情况进行讲解，讲解他认为重要的东西。
二、高中语文翻转课堂的教学方法
（一）教师寻找或者自制教学视频
翻转课堂主要是在课下线上进行的自主学习，所以，在高中语文教学过程中，老师需要提前将本节课的重点，学生需要学习的内容制作成简短的视频发布在网上，学生根据自己的时间安排来学习。在语文教学中，主要可以分为古文、现代文、古诗词、作文几个基本的模块。在录制视频时，分不同的模块进行录制，突出每一部分的重点。录制好视频后，发布在网络公关平台，以便于学生的自主学习。
（二）学生的课前自主学习
翻转课堂最重要的变化就是颠覆了传统的教学模式，学生在学校学习知识变成了在课下自己学习。在老师发布课程学习视频后，学生需通过网络，自由选择时间来进行学习，而不再是传统的在课堂上老师灌输知识。学生根据自身情况，可以选择快进或者反复观看某一段内容，相对来说会更加自由。在视频课的学习中尽可能理解老师所讲述的内容，并且整理好自己所学到的知识，以及自己所不理解的内容，这样方便在课上就自己不懂的问题进行提问。
（三）课上老师对学生进行疑难点解答和作业指导
学生在课下完成了本节课知识点的学习后，在课上老师需要对学生自己学习时所不懂的地方进行解答。另外，老师还可以建立学习讨论小组，在课堂上，学生先将自己的问题提出来，在小组里进行讨论，让每个同学参与课堂，让每个同学成为课堂的主人，而不是被动接受。在小组讨论后，把他们不懂的知识在班上提出来，再在本组讨论，其他同学思考补充，老师总结补充。这样充分调动了学生的参与性和学习的积极性，每个学生都决定着上课的内容。课堂上，老师可以根据视频中的主要学习内容出一些习题，学生现场作答。研究表明，这样会使学生对于知识的记忆更加充分。这样不但考查了学生对于知识的掌握程度，也加深了学生的记忆，也可以督促学生在课下学习时更加认真，还可以发现学生在学习上存在的问题，在课上集中讲解。
三、实行翻转课堂所取得的效果
（一）学生学习积极性得以提升
通过翻转课堂，利用课下视频学习知识点，课上老师进行作业指导的模式学习，可以充分调动学生的学习积极性，他们可以自由调控自己的学习时间，不再是学校规定在哪些时间段需要学习，他们有自由选择的权利，使学习变得更加自由。这也会使他们对于学习的热爱提升一个程度，自主去接受学习、爱上学习。对于学习，学生不再是老师讲授、自己被动接受，而是变得具有目的性、主动性，还可以根据自身的情况进行学习，针对自己的基础、理解能力进行学习，不会出现还没听懂就要进行下一个知识点的学习或者本身就懂的知识点还要学习的情况。
（二）培养了学生自主学习的习惯
翻转教学模式不再有老师进行知识点的讲解，这使得依赖于老师讲解的同学必须要学会自主学习，自己通过视频课程的学习掌握重点，这可以充分锻炼学生的自主学习能力，不依赖于老师进行学习，这在以后的大学学习生活中也是很重要的一点。不但学习了知识，还有助于提升自身的能力，启迪了学生的思维，提高了学生的学习效果。在自由学习下，可以提升学生对于语文学习的兴趣。
（三）有效启迪学生的思维
良好习惯的养成，学生会一生受益。翻转课堂能很好地培养 学生自主学习的习惯，因为它能激发学生自主学习的兴趣，学习热情被点燃，久而久之，学生自主学习的习惯就会培养起来。相反，没有浓厚的学习兴趣，学生只能表面、形式地学习知识、掌握知识，一味被动接受知识，一旦在学习中遇到挫折和困难，就会无所适从，更何谈坚持学习和自主学习习惯的养成呢？翻转课堂利用了很多网络资源，通过网络来学习，没有老师进行讲解，这也有助于培养学生独立思考的习惯。
四、总结
总而言之，翻转课堂改变了传统的教学模式，在与时俱进的今天，这种改革是必要的。通过录制知识点视频，学生自由选择学习，再在课上进行疑难点的讲解。通过这种方式，使学生在学习时记忆更加深刻，自主学习的效率应该要大于被动接受。翻转课堂的應用不但有了新的尝试，更有了新的收获，让学生成了课堂的主人。
参考文献
[1]周敏.构建初中化学翻转课堂教学模式的探讨[J].教育教学论坛，2014（50）.
[2]邱激扬.翻转课堂在初中化学课堂中的实践与思考—以“探究金属的化学性质”教学设计为例[J].化学教学，2014（10）.