摘 要：在小学阶段的数学教学中，如何培养学生的综合素养，是小学数学教师工作的重点和难点，当然，也是小学数学阶段的主要任务。文章从培养学生的兴趣、思维能力、创新精神、毅力和恒心、责任感等几个方面论述了综合素质的培养途径和教学方法，对学生综合能力的提高进行了有益的尝试。
　　低年级的学生对学习目标和方法以及学习的时间没有明确的认识，大部分孩子只有对一些情境和事物具有好奇心和新鲜感，才有学习的欲望。所以，我们要根据孩子的特点，合理运用教材，创造性使用教材，在轻松愉快的气氛中让学生愉悦、自主地进行学习，从而达到培养能力、提高综合素养这一目的。
　　一、 具体形象，激发兴趣
　　小学生的思维带有具体和形象的特点，往往对现象比较敏感。如何让孩子的思维从具体到抽象？那我们就要从抽象回到具体。 在数学的课堂上，要尽量使用直观、具体的事物或生动的故事等，综合采用多种方式，以确保孩子们在数学课堂上能被吸引，能充分感知、具体认识，让他们觉得数学是具体的，是简单的，是看得见摸得着的，是与我们生活紧密联系的。在教学实践中，直观形象的方法适应学生的学习特点，能激发他们学习的欲望，很好地填补孩子们抽象理解的空白，使学生的思维能从具体过渡到抽象。
　　二、巧妙设疑，拓展思维
　　现在的孩子对自己感兴趣的问题才去研究思考。所以在课堂上，教师应根据学生特点，设置有合适难度的疑问，以启发学生去思考研究。这就要求我们教师充分发掘教材，深入研究教材并创造性地使用，让更多学生能够提出自己的疑问，从而让学生学会在思考中提出疑问，在思考中解决疑问，培养学生提出问题和解决问题的能力。也就培养了学生的数学综合素养。
　　三、构建平台，自主创造
　　在数学课堂上，学生是课堂的主人，是学习的主人。数学的学习最终要求的不是一个结果，不是一个答案，而是在学习过程中一次自主的探究，小组合作中的收获，自我解析的一个过程。我们教师要给学生搭建一个和谐的、自主的、探究的平台和氛围，要把“跟我学”变成“我要学”，体现学生主体地位。
　　现阶段的小学数学课堂应该以满足学生的学习需求为主要目标，让学生在数学学习中体会到探究的乐趣与成功的喜悦。教师要想办法打造一个适合自己班级学生特点的平台，适当地把学生的一些间接的经验转化为实践活动，从而让学生更加直接地去感受，去体验。這样学生的感受就多了，体会也多了，获得了更加直接的经验，能自主地去创造。
　　四、培养学生的毅力和恒心
　　做好任何事情单凭兴趣和爱好是不够的，我们需要坚毅的品格。在数学课堂上，对于一个数学问题，经常遇到一些孩子做题有始而无终，还有一些偷工减料。这样的孩子往往心理比较脆弱，注意力分散，学习习惯不好。
　　因此，教师在教学中，要想办法培养学生学习的毅力和恒心。也就是让他们一旦确立一个目标，能坚持不懈地坚持下去的意志。在这一过程中，有的学生可能对数学不感兴趣，不能坚持下去。其实，孩子的天性是玩耍，爱学习的孩子在学习的过程中都有着坚强的毅力，取得了一定的成绩，从而让他们体会到成功的乐趣，被家长、老师、同学们认可，也让他们更有毅力去坚持去努力，久而久之，他们都成了爱学习的学生。所以说，培养学生的毅力和恒心能让他们更加热爱学习。
　　五、形成习惯，培养责任感
　　多年的教学经验表明，学生好的学习习惯的形成，与智力因素的关系不大，更大程度上取决于其好的学习习惯，良好的自制力和责任感。责任感是一个人取得成功的必需条件，同时也是一个学生学习上进的决定因素。责任感的培养应从小开始，从养成好的学习习惯开始，认真对待每次学习、每次作业、每次考试，这是作为一个学生的责任，是要认真对待的。
　　学生学习的兴趣、思维能力、创新精神、毅力和恒心以及自己的责任感，这些都可以激发学生的学习积极性，促使学生想学习，爱学习，乐学习，从而达到数学教学的目的，提高孩子们的数学素养，完成我们在小学数学阶段的主要任务。
　　参考文献：
　　[1]胡晓梅.小学数学课堂中学生素养的培养[J].考试周刊，2012（73）.
　　[2]周 宁.小学数学课堂学生数学素养培养[J].读写算（教研版），2013（21）.